專業(yè)教師融入團學工作的實現(xiàn)路徑探索

胡芳芳，徐玉林，占 南

(1.安徽大學 管理學院，安徽 合肥 230601；2.合肥師范學院，安徽 合肥 230601；3.河南科技大學 管理學院，河南 洛陽 471000)

高校教育離不開教學和實踐，二者相輔相成，缺一不可[1]。但二者的運行模式和表現(xiàn)形式不盡相同，既有聯(lián)系又有區(qū)別。在2016年全國高校思政工作會議上，習總書記指出高校思政隊伍發(fā)展建設(shè)要與時俱進[2]，高校共青團改革實施方案也要求團教協(xié)作，創(chuàng)新工作方法方式。因此，在隊伍拓展上，團學工作隊伍吸收專業(yè)教師的加盟是我們努力和探索的方向，二者融合的重要性和必要性在高校團學工作實踐中顯得尤為突出。

1 高校專業(yè)教師在團學工作中的作用

1.1 團學工作的需要

高校團學活動豐富多彩，通過學術(shù)科技、文化藝術(shù)、體育運動、社會實踐等形式從思想和行動上吸引和爭取到每位青年學生，這就勢必造就團學活動的多樣多化?；顒拥姆倍嗉由夏壳案咝；鶎訄F組織的人員配備短缺，大多數(shù)院系基層團干還身兼數(shù)職，團學活動占用團學工作者大量的時間和精力，一方面事物繁雜無法全身心投入到每一項團學活動指導中；另一方面由于專業(yè)的限制，對于一些專業(yè)技術(shù)性、層次較高的競賽類活動，無法更好地指導，那么這就迫切需要專業(yè)人士的加盟。團學工作的首要任務(wù)是做好大學生的思想引領(lǐng)工作，基層團組織通過團學活動感染和引導青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，然而它的普及面達不到全面覆蓋的效果，課堂教學能彌補這一不足，專業(yè)教師的號召和感染此時在課堂上發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用。高校共青團改革實施方案提出團學工作必須變換思路、創(chuàng)新工作方式方法，積極搭建與高校青年教師溝通交流的平臺，并形成在青年教師隊伍中選拔兼職或掛職團委副書記機制，以深入高校團學與教學的合作。

1.2 高校專業(yè)教師的獨特優(yōu)勢

高校團學工作落到實處，關(guān)鍵要求基層團組織工作的扎實、高效，青年學生思想的引領(lǐng)以及能力的培養(yǎng)依托豐富多彩的團學活動，特別在各項技能培訓與競技類比賽中,專業(yè)教師的指導不可或缺。高校專業(yè)教師是青年團員思想的引領(lǐng)者,行動的指導者,他們憑借自身在專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢，在課題研究以及思想引領(lǐng)上都會給青年團員帶去更多的幫助與指引，充分利用課堂發(fā)揮專業(yè)教師的感染力與號召力，傳授文化知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、拓展學生的學術(shù)視野，這給基層團組織工作帶來極大的幫助，無疑擴大基層團組織的工作覆蓋面和青年團員的凝聚力[3]。

2 高校專業(yè)教師參與團學工作現(xiàn)狀

筆者所在院系屬文科院系，專業(yè)特點限制學生重在偏理論研究領(lǐng)域發(fā)展，近五年來，專業(yè)教師參與團學活動情況基本處在學生需求率比較高的暑期社會實踐課題指導、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研訓練計劃指導等項目上，占院系教師比例10%～20%，除了雙創(chuàng)項目是師生互選外，其他的由學生自選導師或掛名，無真正意義上的指導。無論是從教師對學生課題指導的效果還是教師對團學活動的支持度來看，專業(yè)教師對團學活動的熱情并不是很高，甚至有教師反感團學活動的冗多造成學生缺課率高、學習積極性不強等現(xiàn)象，也有教師提出團學活動量多但質(zhì)不高，與所學專業(yè)不對接等問題。但近兩年中，在基層領(lǐng)導對團學活動的重視以及加強專業(yè)教師對團學工作的認識和接觸后，基層團學活動成績有進步、有發(fā)展、有突破，教師的參與度一度在提高。

3 具體實施過程

高校的教學工作和團學工作是“兩條腿”在行進，但似乎是兩條平行線，針對此現(xiàn)象，在基層領(lǐng)導的支持下，我們從專業(yè)教師融入團學工作的實現(xiàn)路徑上做了一些努力和探索，具體措施如下：

3.1 院系領(lǐng)導的重視與支持

經(jīng)院黨委同意，鼓勵團學工作有所創(chuàng)新，加大加強團學工作隊伍，充分發(fā)揮團學的組織引領(lǐng)作用、充分發(fā)揮專業(yè)教師的育人及專業(yè)優(yōu)勢，合力促進院系團學工作水平。專業(yè)教師幫助青年團員在文化藝術(shù)、社會實踐、學術(shù)研究等方面獲取更高、更專業(yè)指導的同時，不斷豐富教學、研究思路，是一項“雙贏”的舉措[4]。

3.2 構(gòu)建專業(yè)教師服務(wù)團隊

筆者所在院系以分管教學的副院長為首成立了服務(wù)團隊領(lǐng)導小組，主要由院行政領(lǐng)導、各系系主任、院團委成員構(gòu)成。領(lǐng)導小組就相關(guān)工作推動進行探討和交流，內(nèi)容涉及服務(wù)團隊成員選拔、團學活動內(nèi)容設(shè)計、具體實施辦法等，力爭實現(xiàn)“有一個能力強、作風硬、熱情高漲的支持領(lǐng)導班子和服務(wù)團隊，有一個教師服務(wù)團隊花名冊，有一個便捷高效的溝通交流渠道，有一份團學活動指導清單，有一套行之有效的組織和服務(wù)青年大學生的辦法”等“五個有”的目標。

3.3 充分利用各種媒介增進專業(yè)教師對團學活動的認識和了解

近年來，院網(wǎng)站建設(shè)是院系重點工作之一，專人負責網(wǎng)站維護及更新，院網(wǎng)站團學動態(tài)板塊及時跟蹤報道團學活動開展情況；院系教師溝通交流的平臺主要有全院教職工大會、院系教師QQ、微信交流群、短信平臺等，院團委在院黨委的領(lǐng)導下，及時跟進教師指導團學活動情況，定期向本院教職工匯報團學工作情況，利用QQ群等積極更新團學活動動態(tài)，增進教師們對團學活動的了解和關(guān)注，肯定教師在團學活動中的成績并鼓勵號召更多的教師參與到團學活動指導中。

3.4 以社會主義核心價值觀教育為抓手，強化專業(yè)教師的思想引領(lǐng)作用

在多元化背景條件下，高校依托社會主義核心價值觀，通過課上課下教育、輿論宣傳、文化熏陶、行為實踐、制度保障等強化青年學生的思想政治素質(zhì)[5]。本著圍繞學生、關(guān)照學生、服務(wù)學生的宗旨，筆者所在院系近三年邀請北京大學、南京大學、臺灣中山大學等校外相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覍W者做報告四十余場；邀請院系專業(yè)教師定期舉辦專業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)培訓，如院長論壇、公務(wù)員筆試面試技巧、暑期社會實踐選題指導等內(nèi)容；通過“兩學一做”的學習實踐，進一步統(tǒng)一思想、武裝頭腦、提高認識，保持教師與青年學生在政治上思想上的一致和組織上行動上的統(tǒng)一。

3.5 以實踐教學為契機，搭建專業(yè)教師融入團學工作的平臺

高校中學生參與率高同時需要教師指導的活動項目主要集中在暑期社會實踐、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、雙百大賽、文化藝術(shù)等實踐項目中，以往的學生找導師形式的課題成效與學生的主動性和創(chuàng)造性成正相關(guān)，很多因為缺少指導、鼓舞和激勵而夭折，這是直接導致各項賽事不出成績的主要原因，是團學工作思考轉(zhuǎn)變的重點。

自2016年組建專業(yè)教師服務(wù)團隊以來，院系暑期實踐活動采取征集教師科研課題內(nèi)容做暑期實踐課題的形式，增進教師與學生的互動，此舉得到院長、書記的支持，課題指導教師參與率逐年提高，達到院系教師人數(shù)的70%。個別優(yōu)秀教師每年擔任5、6支團隊的指導教師，而且這些團隊表現(xiàn)的都非常出色，2位老師指導團隊的調(diào)研報告每年都獲省級優(yōu)秀調(diào)研報告獎項。另外，還有老師主動搜集優(yōu)秀調(diào)研報告以備科研之需。

在“挑戰(zhàn)杯”課題校級遴選中，院系積極動員，結(jié)合大學生科研訓練項目、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目以及暑期實踐調(diào)研報告，院系以集中指導形式對學生參賽項目加以指導，課題指導老師對課題完成情況更加重視，學生感受到院系的重視，參賽的態(tài)度也更加端正和堅定。

近三年來的文化藝術(shù)節(jié)活動中，筆者所在院系各項活動捷傳喜報，2016年斬獲“全國大學生自強之星”稱號，2017年獲得 “全國高?；盍F支部”稱號，獲得省級獎項100余項等，并通過QQ、院系網(wǎng)站的報道宣傳，院系專業(yè)教師對文化藝術(shù)活動改變態(tài)度，對學生的才華有了更多的了解，甚至在課堂上給予鼓勵和支持。

3.6 以考核和評價為杠桿，推動專業(yè)教師融入團學活動的持續(xù)性

提高認識、完善考核評價機制是助推一項工作可持續(xù)發(fā)展的外驅(qū)力[6]，院系對專業(yè)教師在團學活動中的付出給予了相應(yīng)的肯定，在年度工作量考核辦法中就教師指導學生實踐活動一項有相應(yīng)的工作量折算辦法。院系通過新年晚會將師生齊聚一堂，將年度獲獎情況向師生展示并進行頒獎，通過這種形式吸引更多老師和學生參與互動并給予建議和指導，不斷增強團學的凝聚力?？己藱C制的完善既是對專業(yè)教師付出的肯定，也是對專業(yè)教師豐富教學、科研思路的鼓舞，是院系教學、團學工作一體化的重要改革。

4 工作的不足與展望

引領(lǐng)專業(yè)教師自覺融入團學工作給予指導和幫助，不斷探索專業(yè)教師融入團學工作的方法和途徑是個不斷更新和發(fā)展的課題。指導教師是團學組織的領(lǐng)導者，又是團學組織的參與者，是團學組織文化的核心領(lǐng)導，所以更需要引領(lǐng)教師團隊主動參與到指導思想、工作目標、規(guī)章制度制定等具體活動中來。目前在院系教師隊伍中已建立團學活動專業(yè)指導團隊，我們?nèi)孕杳骺缭合的酥量鐚W校的團學活動專業(yè)指導教師服務(wù)團隊創(chuàng)新模式。摸索專業(yè)教師在團學活動中充分發(fā)揮作用的管理模式及組織運行模式，形成規(guī)范合理的專業(yè)教師服務(wù)團隊的工作機制。

團學活動工作量龐大，教學工作任務(wù)也不輕，做到二者的有機結(jié)合應(yīng)有一定的站位，找準二者對學生成長的結(jié)合點，統(tǒng)籌工作內(nèi)容，從而充分發(fā)揮專業(yè)教師在基層團組織中重要作用，鍛煉青年團員綜合素質(zhì)的同時，擴大專業(yè)教師的研究領(lǐng)域，進而推進基層團組織工作的建設(shè)性發(fā)展，形成長效機制，讓基層團組織工作更上一個新的臺階[7]。