高職機(jī)電專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

趙慶松，張連軍

(濰坊工程職業(yè)學(xué)院，山東 青州 262500)

著我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)加速推進(jìn)，“中國(guó)制造2025”全面展開(kāi)，山東省新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換重大工程全面實(shí)施，“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的深刻變革賦予高等職業(yè)教育新使命，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家急需的具有精湛技術(shù)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為新時(shí)代高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。2014年，國(guó)家大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，以期探索出具有鮮明特色、可復(fù)制、可借鑒的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)范式。我院攜手世界500強(qiáng)企業(yè)卡特彼勒，以世界名企生產(chǎn)體系切入現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，大國(guó)工匠和教學(xué)名師主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，名企用人標(biāo)準(zhǔn)考核現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，有效培養(yǎng)出技術(shù)精湛、創(chuàng)新能力強(qiáng)的技術(shù)技能拔尖人才，形成獨(dú)具特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、創(chuàng)建世界名企生產(chǎn)體系培訓(xùn)平臺(tái)，精準(zhǔn)傳授企業(yè)崗位特殊知識(shí)與技能

在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，學(xué)校職業(yè)教育主要教給學(xué)生通用性知識(shí)與技能，企業(yè)崗位教育則主要讓學(xué)生獲得崗位所需的特殊知識(shí)與技能，二者的完美結(jié)合是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的核心。為此，學(xué)校全面深化內(nèi)涵建設(shè)，扎實(shí)開(kāi)展校企合作、產(chǎn)教融合，在高端產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新突破，在校內(nèi)建成亞太地區(qū)最大、最先進(jìn)的卡特彼勒生產(chǎn)體系培訓(xùn)中心。該中心包含SWE、精密機(jī)械加工、裝配、焊接、設(shè)備維修、質(zhì)量、創(chuàng)造力等七大生產(chǎn)體系培訓(xùn)模塊，每一模塊都由若干真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目組成，承載著企業(yè)的核心技術(shù)與工藝。學(xué)員在企業(yè)師傅的悉心指導(dǎo)下，做中學(xué)、做中研、做中思，持續(xù)不斷獲得企業(yè)崗位所需的特殊知識(shí)與技能，系統(tǒng)掌握企業(yè)的管理系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文化系統(tǒng)等生產(chǎn)體系知識(shí)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)崗位零距離對(duì)接。例：通過(guò)裝配小車生產(chǎn)體系培訓(xùn)，讓學(xué)員深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)生產(chǎn)體系中的操作系統(tǒng)、管理系統(tǒng)及文化系統(tǒng)的深刻內(nèi)涵，并能在生產(chǎn)實(shí)踐中深入貫徹消除浪費(fèi)、拉動(dòng)式生產(chǎn)、創(chuàng)建價(jià)值流、推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化工作、平均分配工作負(fù)荷、驗(yàn)證流程、積極傾聽(tīng)、可視化管理、目標(biāo)一致、行動(dòng)果斷、安全第一、從客戶角度出發(fā)、親臨現(xiàn)場(chǎng)觀察行動(dòng)、暫停以解決問(wèn)題和發(fā)展員工等15項(xiàng)指導(dǎo)原則，達(dá)到消除未被利用的創(chuàng)造力或能力、缺陷、庫(kù)存、過(guò)度生產(chǎn)、等待、移動(dòng)、運(yùn)輸及過(guò)度加工等8種浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)體系知識(shí)與技能入腦入心。

二、大國(guó)工匠與教學(xué)名師主導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，確保技術(shù)技能拔尖人才培養(yǎng)質(zhì)量

(一)構(gòu)建大國(guó)工匠與教學(xué)名師領(lǐng)銜的“雙師型”教師隊(duì)伍。企業(yè)教師由中國(guó)機(jī)械技術(shù)專家、國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者為統(tǒng)領(lǐng)，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、黑帶資質(zhì)(卡特彼勒項(xiàng)目主管)為主體的師傅群體組成；學(xué)校教師由省級(jí)以上教學(xué)名師引領(lǐng)，具有碩士研究生以上學(xué)歷、二級(jí)以上職業(yè)資格的骨干教師群體組成，學(xué)校教師與企業(yè)師傅在共育技術(shù)技能拔尖人才中實(shí)現(xiàn)互融互通。

(二)校企共同開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)。企業(yè)從育人與用人視角出發(fā)，明確企業(yè)技術(shù)技能崗位對(duì)人才規(guī)格的要求，界定應(yīng)該傳授的崗位知識(shí)與技能。針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)，卡特彼勒主要傳授精密機(jī)械加工技師、電氣裝調(diào)技師和裝配鉗工技師三類崗位的知識(shí)與技能。學(xué)校從育人與發(fā)展視角出發(fā)，明確德智體美勞的培育任務(wù)，界定機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)通用知識(shí)與技能的傳授要求。校企共同按照人才成長(zhǎng)規(guī)律，研討制定人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)模式、考核方法等。

(三)校企共同主導(dǎo)能力本位課程開(kāi)發(fā)。根據(jù)精密機(jī)械加工技師、電氣裝調(diào)技師和裝配鉗工技師三類崗位人才培養(yǎng)規(guī)格要求，以企業(yè)為重要主體，以職業(yè)情景中的實(shí)際問(wèn)題為中心，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)能力本位的項(xiàng)目化課程，建立知識(shí)與實(shí)際任務(wù)間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生帶著企業(yè)中的特定工作任務(wù)去探索學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在完成和創(chuàng)新工作任務(wù)的過(guò)程中錘煉技術(shù)技能。

(四)校企共同實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)。首先是建構(gòu)兩類文化。一為打造學(xué)校品牌文化，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“培誠(chéng)明德、至善至真”的校園核心文化發(fā)揚(yáng)光大，通過(guò)德藝雙馨的教師隊(duì)伍的言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展；二為引入現(xiàn)代職場(chǎng)文化，通過(guò)將世界500強(qiáng)企業(yè)的“正直、擔(dān)當(dāng)、卓越、創(chuàng)新”引入課堂，培育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新卓越的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自立自強(qiáng)。其次是構(gòu)建兩類學(xué)習(xí)平臺(tái)。一為企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，由大國(guó)工匠領(lǐng)銜主導(dǎo)，以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式為主，將企業(yè)崗位中的特殊知識(shí)與技能傳授給學(xué)生；二為學(xué)校名師工作室學(xué)習(xí)平臺(tái)，由省級(jí)以上教學(xué)名師為統(tǒng)領(lǐng)，以成果導(dǎo)向教學(xué)模式為主，將通用知識(shí)與技能傳授給學(xué)生。第三是構(gòu)建兩類競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一為競(jìng)學(xué)機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展技能大比武、科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生辯論賽、演講比賽等多種賽事，引導(dǎo)學(xué)生比學(xué)趕幫超，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)；二為競(jìng)教機(jī)制，通過(guò)開(kāi)展教師教學(xué)能力競(jìng)賽、說(shuō)專業(yè)競(jìng)賽、說(shuō)課程競(jìng)賽等多種競(jìng)賽，激發(fā)教師創(chuàng)新工作方式方法，追求教學(xué)卓越，創(chuàng)造一流教學(xué)業(yè)績(jī)。

三、引入名企用人標(biāo)準(zhǔn)考核確保與世界名企要求零距離對(duì)接

(一)軟技能考核標(biāo)準(zhǔn)。世界名企用人標(biāo)準(zhǔn)中的軟技能指標(biāo)“正直、擔(dān)當(dāng)、卓越、創(chuàng)新”一直作為學(xué)生考核的核心要素，并將它們分別轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目考核中的P(人員)、Q(質(zhì)量)、V(速度)、C(成本)。P主要考核指標(biāo)為人員，其基本要求為人員零傷害；Q主要考核指標(biāo)為質(zhì)量，其基本要求為質(zhì)量零缺陷；V主要考核指標(biāo)為速度，其基本要求為高效率；C主要考核指標(biāo)為成本，其基本要求為成本零增加。在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)PQVC的考核，全面提升了學(xué)生的安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)和成本意識(shí)。

(二)硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)。世界名企的硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)主要考核學(xué)生對(duì)實(shí)際崗位的分級(jí)勝任能力，通過(guò)硬技能考核，確保學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)與世界名企要求零距離對(duì)接，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以精密機(jī)械加工技師崗位為例，硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)由初級(jí)(7級(jí))到最高級(jí)(14級(jí))共8類，7-9級(jí)示例如下。

7級(jí)硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)：1.掌握本崗位安全知識(shí)，能夠識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)(危險(xiǎn)源)；2.具備基礎(chǔ)的現(xiàn)場(chǎng)工器具、量具、刀具使用及保養(yǎng)能力，具備區(qū)分刀具類型的能力；3.具備基礎(chǔ)的本崗位所需UG軟件應(yīng)用能力；4.具備基礎(chǔ)識(shí)圖能力；5.具備基礎(chǔ)的設(shè)備保養(yǎng)能力，掌握機(jī)床油品添加的能力；6.掌握CNC操作加工流程，掌握機(jī)床安全預(yù)防知識(shí)(正確操作加工中心，不出現(xiàn)違規(guī)操作，遵守加工中心安全操作規(guī)范，保障設(shè)備安全)；7.了解對(duì)刀儀、探頭的基本使用方法；8.能認(rèn)識(shí)常用GM代碼；9.了解現(xiàn)場(chǎng)基本的加工材料知識(shí)(產(chǎn)品/治具)；10.了解首件調(diào)試的注意事項(xiàng)(產(chǎn)品/治具)；11.具備簡(jiǎn)單工件的首件加工能力；12.具備現(xiàn)場(chǎng)加工材料的基礎(chǔ)知識(shí)；13.掌握正確使用現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)(MES/智能制造系統(tǒng)/PDA系統(tǒng))能力，使用問(wèn)題點(diǎn)≤2次；14.具備基礎(chǔ)的本崗位所需模具/治具/產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)知識(shí)；15.具備基礎(chǔ)的成品電極、軟料模板、D類工件的加工能力，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤3份/季度；16.CNC三軸架機(jī)時(shí)間≤50分鐘(產(chǎn)品)；17.CNC四軸架機(jī)時(shí)間≤90分鐘(產(chǎn)品)；18.具備處理簡(jiǎn)單的工件和設(shè)備的異常處理能力(產(chǎn)品)。

8級(jí)硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)：1.掌握刀具知識(shí)，具備初步判定刀具磨損程度的能力，區(qū)分精銑與半精銑刀具；掌握現(xiàn)場(chǎng)的工器具/治具/量具(虎鉗、EROWA、卡尺、一次元)的使用與保養(yǎng)；2.掌握本崗位所需UG軟件應(yīng)用能力；3.掌握機(jī)械制圖知識(shí)，CNC代碼指令及其含義,能夠看懂圖紙；4.掌握設(shè)備保養(yǎng)，機(jī)床油品添加的能力；5.具備簡(jiǎn)單的程式編寫(xiě)能力(產(chǎn)品)；6.了解對(duì)刀儀、探頭的基本使用方法；7.具備基礎(chǔ)的高精電極、B類、C類工件，加工能力，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤3份/季度；掌握成品電極、模板、D類工件加工技巧，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤1份/季度；8.掌握現(xiàn)場(chǎng)加工材料的基礎(chǔ)知識(shí)；9.具備簡(jiǎn)單工件的首件加工能力；10.正確并熟練使用現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)(MES/智能制造系統(tǒng)/PDA系統(tǒng))能力，使用問(wèn)題點(diǎn)≤2次；11.具備基礎(chǔ)的本崗位所需模具/治具/產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)知識(shí)；12.具備處理簡(jiǎn)單的工件和設(shè)備的異常能力； 13.掌握獨(dú)立自檢能力，且不合格次數(shù)≤2次/月/治具0次；14.CNC三軸架機(jī)時(shí)間≤40分鐘(產(chǎn)品)；15.CNC四軸架機(jī)時(shí)間≤80分鐘(產(chǎn)品)。

9級(jí)硬技能考核標(biāo)準(zhǔn)：1.精通使用現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)系統(tǒng)(MES/智能制造系統(tǒng)/PDA系統(tǒng))能力，使用問(wèn)題點(diǎn)≤1次；2.熟練刀具知識(shí)，具備初步判定刀具磨損程度的能力，區(qū)分精銑與半精銑刀具，根據(jù)所加工工件的材質(zhì)，合理選擇不同品牌的刀具，因刀具品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤2次/季度；熟練現(xiàn)場(chǎng)的工器具/治具/量具(虎鉗、EROWA、卡尺、一次元)的使用與保養(yǎng)；3.熟練本崗位所需UG軟件應(yīng)用的能力；4.精通機(jī)械制圖知識(shí)，CNC代碼指令及其含義，能夠看懂圖紙；5.具備工件和設(shè)備的一般異常處理能力；6.掌握現(xiàn)場(chǎng)加工材料的基礎(chǔ)知識(shí)；7.掌握簡(jiǎn)單工件的首件加工能力；8.掌握本崗位所需模具/治具/產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)；9.熟練設(shè)備的使用和保養(yǎng)，機(jī)床油品添加的能力，年度機(jī)床保養(yǎng)問(wèn)題點(diǎn)≤1次(模具)/0次/月(精密制造)；10.掌握簡(jiǎn)單的程式編寫(xiě)能力(產(chǎn)品)；11.掌握對(duì)刀儀、探頭的基本使用方法(架設(shè)、校正、標(biāo)定)；12.具備基礎(chǔ)的A類、B類工件加工技巧，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤1份/季度；掌握高精電極、B類、C類工件加工技巧，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤1份/季度；熟練成品電極、模板、D類工件加工技巧，人為品質(zhì)問(wèn)題點(diǎn)≤1份/季度(模具)/人為異常0次/季度(精密制造)；13.掌握獨(dú)立自檢能力，且不合格次數(shù)≤2次/月(模具)/0次/月(精密制造)；14.CNC三軸架機(jī)時(shí)間≤35分鐘(產(chǎn)品)；15.CNC四軸架機(jī)時(shí)間≤70分鐘(產(chǎn)品)；16.了解機(jī)臺(tái)參數(shù)的基本功能(產(chǎn)品)。

經(jīng)過(guò)3年的探索與實(shí)踐，卡特彼勒現(xiàn)代學(xué)徒班的人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅提升，工匠精神得到有效傳承，畢業(yè)生的技能水平和就業(yè)質(zhì)量全面提高，畢業(yè)生100%獲得高級(jí)職業(yè)資格證書(shū)，70%以上的學(xué)生參加院級(jí)以上各級(jí)各類技能大賽，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)50%以上，90%以上的畢業(yè)生就業(yè)于卡特彼勒、濰柴動(dòng)力、歌爾聲學(xué)等世界名企，高出普通班畢業(yè)生60個(gè)百分點(diǎn)；形成一大批物化教學(xué)成果，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)高校青年教師教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，出版“十二五”規(guī)劃教材10部，獲國(guó)家技能大賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)等，人才培養(yǎng)模式被全國(guó)100多所職業(yè)院校學(xué)習(xí)借鑒，起到了較好示范效應(yīng)。