羅丹平

摘 要：班級文化是一個班級的靈魂所在，良好的班級文化氛圍對學(xué)生有積極的促進(jìn)作用。本文分析了中職學(xué)校班級文化建設(shè)存在的問題及出現(xiàn)問題的原因，并以職業(yè)學(xué)校特有的專業(yè)性、職業(yè)性為突破口來建設(shè)有特色的班級文化。

關(guān)鍵詞：班級文化 職業(yè)特色 專業(yè)特色

中職學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)性與應(yīng)用型相結(jié)合的人才，所以必須加強(qiáng)校企合作，把企業(yè)中的優(yōu)秀文化借鑒到班級文化建設(shè)中去，增強(qiáng)班級和企業(yè)的聯(lián)系，使職業(yè)、專業(yè)、教學(xué)文化有機(jī)融合。建設(shè)中職班級文化時要明確班級自身的目標(biāo)、特色，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生對未來的就業(yè)形勢和環(huán)境提前感知與體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立具有中職特色的班級品牌文化，從而對學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、中職學(xué)校班級文化建設(shè)存在的問題

1.中職班級文化建設(shè)浮于表面

中職班級管理模式單一，教師在班級文化建設(shè)時缺乏職業(yè)性與專業(yè)性，只是按照學(xué)校的教學(xué)要求布置教室的文化環(huán)境，設(shè)置一定的班訓(xùn)、班歌，按要求出好每期的黑板報(bào)等。但是這些文化建設(shè)并不符合職業(yè)學(xué)校的職業(yè)性與專業(yè)性，也不符合中職生的心理發(fā)展需求，同時也制約了學(xué)生其他能力的發(fā)展要求。整體來看，班級文化較為滯后，僅展現(xiàn)了教學(xué)管理特色，沒有凸顯班級文化特色。

2.中職班級文化建設(shè)缺乏職業(yè)與專業(yè)特色

中職學(xué)校不同專業(yè)的班級，應(yīng)該創(chuàng)造屬于自身班級的特色，一般而言，根據(jù)企業(yè)文化構(gòu)建的中職學(xué)校班級文化中比較明顯的是專業(yè)文化與職業(yè)文化。每個專業(yè)的學(xué)生未來從事的職業(yè)不同，那么職業(yè)文化以及價(jià)值取向也就不同，此時就需要構(gòu)建獨(dú)特的班級文化。當(dāng)前很多班級文化建設(shè)偏離了本班的專業(yè)特色，同時沒有體現(xiàn)出職業(yè)文化，教師也沒有嘗試引入企業(yè)文化、崗位素質(zhì)等。盡管當(dāng)前社會各方都非常重視職校班級文化建設(shè)，但是班級文化缺乏個性，很難獲得學(xué)生的認(rèn)同。

二、中職學(xué)校班級文化建設(shè)現(xiàn)存問題的原因分析

1.教師缺乏相應(yīng)的職業(yè)、專業(yè)文化

目前中職學(xué)校的管理都是以班主任管理為主。班主任在班級各個方面的管理中都承擔(dān)著重要的角色，起著主心骨的作用。但是很多職業(yè)學(xué)校的班主任老師都是文化課老師，文化課老師普遍缺乏對學(xué)生專業(yè)的了解，對學(xué)生未來職業(yè)的相關(guān)知識的了解也是少之又少。因此，班級文化缺乏職業(yè)性和專業(yè)性。

2.中職學(xué)生參與班級文化建設(shè)普遍被動

中職學(xué)生大多數(shù)處于青少年階段，也許因?yàn)槟昙o(jì)的關(guān)系，學(xué)生對職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃知識相當(dāng)匱乏，在平常的學(xué)習(xí)生活也顯得十分被動，不積極參加學(xué)校、班級組織的各種活動，對任何事情都提不起勁，做任何事情都沒有興趣。對班級文化建設(shè)更是抱著一種無所謂的態(tài)度，感覺跟自己沒有任何關(guān)系。慢慢地，很多學(xué)生對班級文化建設(shè)產(chǎn)生了抗拒與叛逆心理，加大了特色班級文化建設(shè)的難度。

三、中職學(xué)校特色班級文化建設(shè)的措施

1.中職班級文化建設(shè)以創(chuàng)建職業(yè)、專業(yè)文化氛圍為核心

（1）培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念與團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)、在市場中屹立不倒，就需要打造一支團(tuán)結(jié)有愛、通力合作、富有團(tuán)隊(duì)精神的員工隊(duì)伍。可以把班集體也看作一個整體、一個團(tuán)隊(duì)，因此團(tuán)隊(duì)精神對班級的建設(shè)也十分重要。班級中學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、小組協(xié)助合作、高考沖刺時的奮力拼搏都離不開團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)學(xué)生們努力贏得集體榮譽(yù)時，收獲快樂的同時也收獲了感動。

（2）提高學(xué)生對職業(yè)與專業(yè)的認(rèn)知度。就讀職業(yè)學(xué)校的每個學(xué)生目標(biāo)都很明確：來學(xué)校學(xué)一技之長，將來找到一個好工作，做一名“藍(lán)領(lǐng)”。因此，教師在班級文化建設(shè)時需要特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德素養(yǎng)、崗位工作要求、行業(yè)文化素養(yǎng)等。讓學(xué)生長期在優(yōu)秀文化的熏陶下，培養(yǎng)做事有責(zé)任心、有吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、良好的心理素質(zhì)與溝通能力，提高學(xué)生對自己工種的認(rèn)識和對企業(yè)文化的理解，為將來的職業(yè)生涯和事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)文化素養(yǎng)。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)好技術(shù)、練好技能是重中之重，只有這樣，將來才能順利走上工作崗位。眾所 周知，來職業(yè)學(xué)校的很多學(xué)生相應(yīng)的職業(yè)道德文化和素養(yǎng)缺乏。因此，必須努力開展與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)文化教育活動，讓每個學(xué)生都積極參與，使學(xué)生對自己未來的職業(yè)有相應(yīng)的了解，明白相應(yīng)的企業(yè)文化下所需要的職業(yè)文化素養(yǎng)，并對此進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在潛移默化中了解行業(yè)素養(yǎng)，從而達(dá)到提升自我個人職業(yè)素養(yǎng)的目的。

2.中職班級文化建設(shè)以制度、物質(zhì)、活動、精神文化為出發(fā)點(diǎn)

（1）加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)。從班級的專業(yè)入手，從企業(yè)的文化為切入點(diǎn)，與全班學(xué)生討論建立與企業(yè)一致的7S考核制度。以7S考核制度來制約學(xué)生的行為，這樣學(xué)生也能夠提前感受一下進(jìn)入企業(yè)后的滋味。

以汽修班為例，設(shè)置與汽修4S店相關(guān)的職位，如總經(jīng)理、銷售經(jīng)理、服務(wù)經(jīng)理等。班主任就是總經(jīng)理，班長就是銷售經(jīng)理，副班長是服務(wù)經(jīng)理，然后各條流水線下又有各自的員工，負(fù)責(zé)相應(yīng)的事項(xiàng)。還要制定相應(yīng)的企業(yè)制度、企業(yè)公約，并且實(shí)行崗位輪崗制，做到班級里人人參與，讓學(xué)生樹立主人翁意識，提高個人素質(zhì)。當(dāng)然這個設(shè)置也不能完全脫離班級脫離學(xué)校的實(shí)際。對相應(yīng)的職位提出相應(yīng)的要求，而且明確該職位的主要職責(zé)。

（2）注重物質(zhì)文化建設(shè)，布置充滿特色的班級環(huán)境。物質(zhì)文化是指用各種形式的物質(zhì)來布置班級的教室等地方。物質(zhì)文化建設(shè)對班級文化建設(shè)起著舉足輕重的作用。班級的格局規(guī)劃、展板布置、班容班貌都要依據(jù)職業(yè)學(xué)校的職業(yè)性、班級的專業(yè)性，融入相對應(yīng)的行業(yè)文化、企業(yè)文化與就業(yè)文化，明確凸顯職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)專業(yè)目標(biāo)和將來的職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)具有專業(yè)特色的育人環(huán)境。教室環(huán)境布置不僅要體現(xiàn)職業(yè)與專業(yè)特色，還要積極向上、大方得體，在潛移默化中影響著學(xué)生。

布置班級環(huán)境時，可以先對教室里的空白墻進(jìn)行布置，并且設(shè)置相應(yīng)的常規(guī)展板，如布告欄、幸福家園、衛(wèi)生角、操行評定欄等。可以在教室門口醒目的地方設(shè)置布告欄，在那里張貼班級公約和班級口號，如“關(guān)注過程，重視結(jié)果”，還可以在教室后門口的空墻處設(shè)置與企業(yè)接軌的展板。根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后將到與學(xué)校合作的企業(yè)實(shí)習(xí)，因此職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來基本上都是“藍(lán)領(lǐng)”，職業(yè)學(xué)校的班級文化要與企業(yè)文化、就業(yè)文化相結(jié)合，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的技術(shù)型人才，提早讓學(xué)生準(zhǔn)備好去企業(yè)工作。優(yōu)秀的企業(yè)文化可以展示在墻面上?？梢苑胖脤W(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)車間和對應(yīng)企業(yè)工作實(shí)訓(xùn)的照片，當(dāng)然也要布置上有學(xué)校實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)生產(chǎn)車間里的工作流程圖和注意事項(xiàng)。

（3）開展富有文化特色的班級活動。班級活動是提高學(xué)生參與度的最有效、最直接的方式，職業(yè)學(xué)校班級文化活動具有明顯的專業(yè)特征和職業(yè)特性，這樣一來就加強(qiáng)了對學(xué)生的吸引力。

教師在班級活動開展時要對學(xué)生的思想品德教育進(jìn)行深入滲透，依托學(xué)校文化、根據(jù)專業(yè)特色、深入企業(yè)文化，認(rèn)真組織和開展班會活動、綜合實(shí)踐活動等主題教育活動，做到以專業(yè)為中心，以校園文化為依托，活動主題明確、方案詳細(xì)，師生共同策劃，保證活動開展能積極有效，成果明顯。教師要鼓勵學(xué)生積極參加各種專業(yè)活動，如拆裝發(fā)動機(jī)大賽、速度與激情（運(yùn)輪胎）、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、班徽設(shè)計(jì)大賽等。不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的審美情趣，讓學(xué)生努力融入學(xué)校的專業(yè)活動，打造陽光特色的班級文化。同時還要鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，如小紅帽志愿者服務(wù)隊(duì)。

（4）構(gòu)建和諧奮進(jìn)的班級氛圍。一是創(chuàng)建品牌班級。在班主任的引導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同討論下確立自己班級的奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建具有自己班級專業(yè)特色的班集體。以學(xué)校的“一班一品”為依據(jù)，以文化為核心，凸顯專業(yè)、職業(yè)的特色，為創(chuàng)建這么一個品牌班集體而努力奮斗。在大家確定班級奮斗終極目標(biāo)后，制訂班級的每個時期的不同目標(biāo)和班歌、班訓(xùn)、班標(biāo)等。

二是借助名言警句。要堅(jiān)信名言警句對學(xué)生有著潛移默化的感染作用。班主任和學(xué)生可以一起收集各種名言警句，比如勵志的、勤學(xué)的、工作的，讓班級里擅長書法的學(xué)生用毛筆書寫出來粘貼到墻上。同時，每周讓學(xué)生摘抄對學(xué)專業(yè)以及將來工作有用的名句，每周由班委挑選出優(yōu)秀的句子，公布到學(xué)習(xí)展板，供大家學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，良好的班級精神文化對學(xué)生教育意義和感染力是十分明顯的。

三是創(chuàng)立健康向上的班級精神。班級精神是指班級里所有學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)訓(xùn)以及活動中共同形成的一種理念意識。這種意識對班級里的學(xué)生有著潛移默化的促進(jìn)作用和巨大的影響力。因此，新的班級建立時班主任就應(yīng)該跟班委商量，并初步定下班級奮斗目標(biāo)，然后再跟班里學(xué)生討論，投票定下班級的奮斗目標(biāo)，這就為良好的班集體建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。班訓(xùn)則是最能體現(xiàn)班級精神的。有了班訓(xùn)，學(xué)生就有了動力、有了前進(jìn)的方向，讓學(xué)生充分體會到他們的明天是燦爛的，他們的班級是積極向上的。

四、小結(jié)

要建設(shè)成具有專業(yè)、職業(yè)特色的班級文化不能一蹴而就，不僅需要教師提高各方面的文化素質(zhì)，也需要學(xué)生的主動配合、積極參與。但是只要大家認(rèn)真努力配合默契，一定能建設(shè)好班級特色文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曉彬.建設(shè)具有企業(yè)文化特色的職業(yè)學(xué)院文化對策研究一以遼寧金融職業(yè)學(xué)院為例[D].沈陽：沈陽師范大學(xué)，2016.

[2]孫琳.校企合作背景下中等職業(yè)學(xué)校文化建設(shè)現(xiàn)狀研究以上海市SG職校為例[D].上海：上海師范大學(xué)，2018.

（作者單位：海鹽縣理工學(xué)校）