軍校學(xué)員在英語四級聽力中的困難分析及其應(yīng)對策略

曹慧玲 黃莉涵

【摘 要】為了適應(yīng)新的形勢下社會對大學(xué)英語聽力能力需求的變化，大學(xué)英語四級聽力的要求也明顯提高，本文就軍校學(xué)員在大學(xué)英語四級聽力中所面對的阻礙和原因進(jìn)行分析并提出相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】四級聽力;阻礙;原因;策略

一、大學(xué)英語四級聽力介紹

大學(xué)英語四級考試中的聽力理解部分是為了測試學(xué)生獲取口頭信息的能力。錄音材料用標(biāo)準(zhǔn)的英式口音和美式口音朗讀，語速約為每分鐘130詞。聽力部分分值比例為35%，其中新聞部分占7%，長對話部分占8%，篇章部分占20%。聽力教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中非常重要，在教學(xué)中的聽力技能培養(yǎng)，就是著眼于幫助學(xué)生克服語言學(xué)習(xí)的困難、文化背景學(xué)習(xí)的困難和心理因素障礙，以有效地提高學(xué)生的聽力理解水平。

二、學(xué)員在四級聽力中存在的問題

2.1語言基礎(chǔ)知識薄弱

公共英語四六級經(jīng)歷了2005、2013年兩次改革，可見對大學(xué)生的英文水平要求越來越嚴(yán)格，但是對四六級考試的重視程度沒有提高。進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，不再局限于課堂知識的傳授，自主學(xué)習(xí)的方式方法也逐漸顯得越來越重要。語法、詞匯以及對句子架構(gòu)的理解，每一部分環(huán)環(huán)緊扣，相互聯(lián)系緊密。對于軍校這一性質(zhì)特殊化、專業(yè)化的軍事學(xué)院，一直存在學(xué)員軍事訓(xùn)練實(shí)踐貫穿性強(qiáng)和自主學(xué)習(xí)時間是否分配合理的不平衡。就我院的大學(xué)英語課程開設(shè)情況來看，一周兩課時，統(tǒng)一為大學(xué)英語通識課教育，沒有細(xì)分出聽力課、英美國家文化背景鑒賞課、口語課等，在一周僅兩學(xué)時的教學(xué)課時里，要實(shí)現(xiàn)聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的提高，不可否認(rèn)是很難做到的。對聽力的提升而言，需要大量借助聽力輔助材料，最便捷的就是通過網(wǎng)絡(luò)找到適合自己聽力水平的視頻、音頻材料?？绍娛禄芾砗途W(wǎng)絡(luò)使用的限制，不能給在校學(xué)員提供這一方便，課后練習(xí)時間和機(jī)會大大減少，甚至是市面上的四級聽力真題練習(xí)都是通過掃描二維碼來獲取;課堂45分鐘的時間限制，不能把一則聽力材料反復(fù)聽，高質(zhì)量地聽，做到準(zhǔn)確精細(xì)地分析。

2.2缺乏聽力技巧的掌握

聽力考試過程中，氣氛緊張，而且所有的聽力試題只念一遍，很多學(xué)員在聽力考試中，常常感覺聽到的都無法抓住重點(diǎn)，而且習(xí)慣性地在腦中把聽到的英文信息轉(zhuǎn)化為中文，大大降低了聽力速度，更不用說選出正確的答案，大學(xué)英語四級考試聽力部分采用的都是英式發(fā)音和美式發(fā)音混合交叉在一起的語音模式，這給許多考生造成了巨大的聽力障礙。加之四級聽力內(nèi)容包羅萬象，沒有足夠的西方文化背景知識，也沒有很好地掌握四級聽音技能技巧，涉及語言層面上的單音混淆、美音英音發(fā)音差異、連讀和吞音不熟悉和語音語調(diào)不重視等。平時的教學(xué)過程中，一味強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)或者音標(biāo)等，學(xué)員的興趣也不高，提不起興趣，缺乏耐心。

2.3心理障礙的影響

不管是聽力課堂練習(xí)，還是在正式考試中，學(xué)員容易出現(xiàn)的聽覺疲勞、精神緊張、注意力不集中和記憶力差等現(xiàn)象，尤其在聽力時長過長，大大超出記憶量時，學(xué)員會出現(xiàn)一些負(fù)面情緒;再加上聽力材料可能是不熟悉的內(nèi)容，大腦神經(jīng)一直處于緊張狀態(tài)，聽力整體效果大打折扣?！拔揖褪锹牪欢?，“我今天狀態(tài)不好”，“聽力就是靠蒙”等等負(fù)面心理，長時間處于緊張、焦慮、不知所措之中，排斥和恐懼心理占了上風(fēng)。

三、掌握基本技能，提高聽力水平

3.1突破單音難點(diǎn)

語音是學(xué)好英語最重要的基本功，正確的辯音和熟悉快速語速中的單音是提高聽力理解的前提。例如，漢語中，尤其是在北方，/w/和/v/兩個發(fā)音經(jīng)?；煸谝黄穑粫a(chǎn)生語義上的區(qū)別。所以，中國學(xué)生很少注意兩者的發(fā)音。而在英語中，這兩個音是截然不同的，/w/是半元音，發(fā)音時首先雙唇收圓，然后可以隨后面元音的不同而過渡到不同的口型，/v/是摩擦音，發(fā)音時上齒接觸下唇，氣流通過時產(chǎn)生摩擦，無論同什么樣的元音組合，都能聽到明顯的摩擦音。英語口語中不少特例，如元音/a：/在用于/f，s，θ/或者鼻音前時，美音發(fā)音為/？覸/，其他發(fā)音情況不變，仍為/a：/。所以在日常訓(xùn)練中，一定要拼讀單詞，勤于開口練習(xí)。聽力的提升是一個艱難又痛苦的過程，一定要潛心下來，反復(fù)聽，反復(fù)看聽力原文材料，掌握精準(zhǔn)才是提升的最好途徑。

3.2學(xué)會速記和預(yù)測

為了具備一定的速記能力，學(xué)員在平時練習(xí)中，要根據(jù)聽到的信息記下關(guān)鍵信息、關(guān)鍵數(shù)字、符號標(biāo)記等，以便在放音結(jié)束后，能夠根據(jù)自己剛記下的內(nèi)容加以整合，選出相應(yīng)選題的答案。教員要多多引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)員的聽力反饋，多強(qiáng)調(diào)句子意群理解的重要性，傳輸“聽清楚問題，所聽即所得”的原則，最多20%的問題需要進(jìn)行簡單的替換。不管是聽力的哪一個部分，都需要在聽音之前做出快速瀏覽選項(xiàng)，帶著問題去聽。聽懂大意，不過分在意細(xì)枝末節(jié)的小問題，理解大意比記憶細(xì)節(jié)更重要;根據(jù)不同語言特點(diǎn)和各種語言線索在預(yù)讀中得到潛在信息，抓住重點(diǎn)，邊聽邊記，分析整理。就短篇新聞部分而言，一般都采用倒金字塔型結(jié)構(gòu)，即將重要的內(nèi)容放在開頭第一句話，通常包括用what，when，where，who，why和how等描述新聞事實(shí)，一般考查對新聞大意的理解，對新聞內(nèi)容的理解，以及對新聞中如數(shù)字、人物、時間、地點(diǎn)等細(xì)節(jié)的捕捉。長對話部分相對容易，情節(jié)不太復(fù)雜，考察學(xué)生對文章大意，中心思想，抓關(guān)鍵詞（keywords）和細(xì)節(jié)，領(lǐng)會講話者的觀點(diǎn)和態(tài)度，根據(jù)獲取的相關(guān)信息來做合理推理和判斷。

3.3重視積累，持之以恒

英語學(xué)習(xí)的過程總是艱難又充滿挑戰(zhàn)的，付出的時間和精力，有時候不一定就能換來相應(yīng)的回報(bào)，但是在這條學(xué)習(xí)道路上，一旦開始，就需要耐心、恒心和毅力。每天堅(jiān)持聽力練習(xí)1小時是持續(xù)提升的必要條件，制定適合自己的執(zhí)行計(jì)劃，重視精聽和基本技能的實(shí)踐運(yùn)用，一定會看到效果，也會讓焦慮緊張心理得到緩解。

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