汪俊瑛

(南京科技職業(yè)學(xué)院 科技處， 江蘇 南京 210048)

新時代，高職院校思政工作任務(wù)是堅持馬克思主義及其中國化理論成果，特別是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為指導(dǎo)思想，強(qiáng)化學(xué)生理想信念教育、愛國主義教育和思想品德教育，全面貫徹黨的立德樹人教育方針，掌握校園文化意識形態(tài)主動權(quán)，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才，為人民服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的“中國夢”服務(wù)。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)要把高校思想政治工作放在教書育人的重要地位。做好高校思想政治工作，要與時俱進(jìn)多角度、多層次思考，不斷改進(jìn)創(chuàng)新工作理念和工作方法，注重校園文化育人功能，廣泛開展指導(dǎo)思想正確、主題鮮明、豐富多彩、積極向上、貼近學(xué)生的校園文化活動[1]。這充分顯示了黨中央對校園文化建設(shè)的重視，也表明了校園文化在高校思政工作中的作用和地位。高職院校應(yīng)貫徹黨的教育方針，結(jié)合應(yīng)用型技能人才的教學(xué)定位，建設(shè)具有高職院校特色的校園文化，遵循思想政治工作規(guī)律和學(xué)生成長成才規(guī)律，強(qiáng)化思政育人工作成效，培養(yǎng)新時代“大國工匠”，服務(wù)于“中國制造2025”。

1 思政工作與校園文化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

以校園文化建設(shè)為載體的思政工作實際是從思想上引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮校園文化的內(nèi)涵凝聚力、向心力，從行動上指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)為特長，從本質(zhì)上激發(fā)思政工作活力。從教育心理學(xué)上說，學(xué)生內(nèi)在思想決定行為外化的方向和形式，思政教育的目的就是對學(xué)生思想進(jìn)行引領(lǐng)和改造。文化是人類長期思考和實踐的精神積淀，是世界觀、價值觀和人生觀長期傳承、發(fā)揚(yáng)的精神成果，兩者本身具有一定的內(nèi)在互通性。高校作為人才培育的文化高地應(yīng)強(qiáng)化自身價值觀引領(lǐng)，傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷吸收先進(jìn)新興文化，體現(xiàn)時代性屬性和社會屬性。與此同時，大學(xué)生正處于世界觀、價值觀和人生觀形成的關(guān)鍵階段，易受不良文化及價值觀的沖擊影響，思政教育工作者應(yīng)當(dāng)意識到文化育人的重要性和迫切性，堅持社會主義文化自信，牢固掌握高校文化意識形態(tài)主動權(quán)。校園文化育人功能是新形勢下有效凝聚學(xué)生、促進(jìn)大學(xué)生個性發(fā)展的重要方式。以思政工作為核心和靈魂，為校園文化指明了方向和主題；以校園文化為載體和路徑，為思政工作的互動性、滲透性和指引性提供了新的工作思路和方式。

2 校園文化在高職思政工作中的重要性

2.1 以校園文化為載體，拓展思政教育內(nèi)涵

高職院校思政教育不僅要堅持和鞏固馬克思主義及其中國化的最新理論成果在意識形態(tài)工作中的指導(dǎo)地位，還應(yīng)結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合黨領(lǐng)導(dǎo)群眾艱苦奮斗奪取民族自由獨立的奮斗史，結(jié)合新時代主流社會主義核心價值觀，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)院校發(fā)展需要，博采眾長、融會貫通。思政教育不僅要確保高校的人才培養(yǎng)在思想政治上“又紅又?！保嫣嵘瞬啪C合素質(zhì)能力，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)才智。因此，校園文化極大地豐富了思政教育的內(nèi)涵。

2.2 以校園文化為載體，延伸思政教育途徑

2017年中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，明確指出強(qiáng)化思想理論教育和價值引領(lǐng)，推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對課堂教學(xué)和各類思想文化陣地的建設(shè)管理，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)[2]。校園文化作為“第二課堂”的建設(shè)主體，堅持全員、全過程、全方位育人[3]，可以實現(xiàn)課堂內(nèi)外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)業(yè)與生活相結(jié)合，信息網(wǎng)絡(luò)線上與線下相結(jié)合。主動貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活，調(diào)動學(xué)生主觀積極性，解決學(xué)生重點聚焦的問題。緊緊圍繞提升校園文化的吸引力、凝聚力，從而有效擴(kuò)大思政工作有效覆蓋面，以潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

2.3 以校園文化為載體，豐富思政教育形式

從事思政教育管理的主體為思政課教師、思政輔導(dǎo)員、班主任等，通常采取形式以課程教授、理論宣講、談心談話等為主，相對來說理論性過強(qiáng)，形式呆板枯燥，學(xué)生不易理解接受。2019年習(xí)近平總書記在主持召開思政教師座談會上提到，上好思政教育課不僅要貫徹黨的教育方針，更要善于依據(jù)學(xué)生的特點和要求創(chuàng)新形式，讓思政教育更有溫度，更貼近學(xué)生。校園文化形式豐富多樣有利于思政教育形式多樣性的實現(xiàn)。以校園活動為主體，秉承厚生精神，鼓勵學(xué)生以參與科研創(chuàng)新、文體娛樂活動、社會實踐服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等多種形式參與其中。把準(zhǔn)學(xué)生脈搏，了解學(xué)生心聲，讓學(xué)生充當(dāng)校園文化思政功能的主角，問需、問策、問效于青年學(xué)生，堅持服務(wù)學(xué)生的工作生命線。相比于過去的單調(diào)形式，校園文化具有互動性更強(qiáng)，學(xué)生更易接受等特點。

2.4 以校園文化為載體，強(qiáng)化思政教育效果

傳統(tǒng)思政教育如政策宣講、談心談話等理論感較強(qiáng)的形式，雖短時間內(nèi)效果明顯，但需要思政工作者過硬的理論知識和持續(xù)性的開展外部教育。在此過程中，學(xué)生是被動式接受，不易轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的需求動力。而以校園文化為載體開展工作，一方面貼近實際，從學(xué)生的實際需求出發(fā)，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展工作，強(qiáng)化了思政教育的效果；另一方面文化凝結(jié)著傳統(tǒng)習(xí)俗、生活思維方式、價值觀念等方面，易與學(xué)生成長過程中的家庭教育、社會教育背景接軌，易發(fā)揮文化教育的情感認(rèn)同，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，文化的隱形教育功能更易對學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，更易內(nèi)化于心，外化于行，實際影響效果更深刻長遠(yuǎn)。

3 高職校園文化特征

高職院校作為高等教育的重要組成部分，其校園文化建設(shè)不僅要具備普通高等院校文化建設(shè)的共性，還應(yīng)體現(xiàn)崇尚技能的職業(yè)屬性、重視市場的應(yīng)用屬性。2019年國務(wù)院出臺《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出職業(yè)教育應(yīng)為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才和智力支持，職教改革應(yīng)推動校企全面深度合作。依據(jù)高職院校人才培育和發(fā)展定位，高職校園文化除需貫徹落實黨的教育方針外，還應(yīng)體現(xiàn)“德技并修、產(chǎn)教融合、工學(xué)交替、校企合作”的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。主要表現(xiàn)在：

3.1 體現(xiàn)“職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)信心”

由于高職學(xué)生入學(xué)選拔門檻較低，以及社會傳統(tǒng)對職業(yè)教育的認(rèn)知偏差，學(xué)生存在職業(yè)自卑、定位模糊的心理。校園文化中要注重職業(yè)技能人才社會重要性的宣傳，注重國家職能技能人才培養(yǎng)政策定位的宣傳。高學(xué)歷科研人才和高技能實踐人才是社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的重要方面，也是國家近年來重視打造發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)和新工科的重要原因，校園文化中應(yīng)引入職業(yè)技能大師的榜樣示范效應(yīng)，建立技能大師工作室，鼓勵學(xué)生參與技能實踐訓(xùn)練，樹立職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)信心。

3.2 體現(xiàn)“職業(yè)技能、職業(yè)道德”

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能人才為目標(biāo)，為行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供一線人力資源。職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生樹立追求卓越、精益求精的價值理念，克制浮躁情緒，簡單的事情重復(fù)用心做依然可以成為行業(yè)專家。社會的發(fā)展不僅需要高學(xué)歷重理論的科研人員，同樣需高技能重實踐的技能人才。因此，在校園文化中應(yīng)融入工匠精神和勞模精神，以行業(yè)勞模的實例，鼓勵學(xué)生耐得住寂寞，坐得好冷板凳，做好自身的職業(yè)定位和規(guī)劃，在日常工作實踐中不斷提升技能水平。

3.3 體現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作”

職業(yè)教育服務(wù)的對象行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線，在校園文化中應(yīng)引入企業(yè)元素，如現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理理念，做好職業(yè)教育與企業(yè)人才使用的銜接[4]。積極開展企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)，在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時融入企業(yè)文化認(rèn)同。注重企業(yè)文化進(jìn)校園，定期組織邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干來校開展講座，鼓勵學(xué)生參與企業(yè)開放日活動，增進(jìn)企業(yè)和學(xué)生之間的互信和了解，指導(dǎo)學(xué)生合理做好職業(yè)規(guī)劃，縮短從校園到社會的角色轉(zhuǎn)換期，增強(qiáng)工作環(huán)境適應(yīng)性。

4 高職校園文化強(qiáng)化思政成效的實施途徑

4.1 加強(qiáng)校園文化的思想建設(shè)

校園文化思想建設(shè)要堅持以馬克思主義及其中國化理論成果為指導(dǎo)，特別是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義為思想指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十八大、十九大以來關(guān)于高校思政教育工作的理論政策方針，切實與黨的教育理念保持一致。校園文化思想建設(shè)要融合中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，儒、釋、道等多元民族文化交融形成“內(nèi)圣而外王”“仁義禮智信”的立身之本，“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的處世之道。這些傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀價值觀應(yīng)被繼承、弘揚(yáng)，既有利于學(xué)生道德觀、責(zé)任感的培養(yǎng)，也有利于民族自信的認(rèn)同和文化自信的認(rèn)同。校園文化思想建設(shè)要融合黨領(lǐng)導(dǎo)群眾艱苦奮斗奪取民族自由獨立的奮斗史，宣傳黨的光輝歷史，宣傳“紅船精神”“井岡山精神”“延安精神”等優(yōu)秀革命傳統(tǒng)，了解革命前輩的流血犧牲奮斗史對培養(yǎng)學(xué)生愛國主義和集體主義意識，養(yǎng)成獨立自主、不屈不撓、樂于奉獻(xiàn)的品格。校園文化思想建設(shè)要體現(xiàn)時代性和創(chuàng)新性，要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)典型模范，要學(xué)習(xí)王繼才同志信念堅定、忠于職守、勇于獻(xiàn)身國土安全的家國情懷；要學(xué)習(xí)南仁東同志胸懷祖國、服務(wù)人民、淡泊名利、忘我奉獻(xiàn)的高尚情操；要學(xué)習(xí)鐘揚(yáng)同志以德修身、以德立學(xué)，獻(xiàn)身西部人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)；要學(xué)習(xí)徐立平同志苦鉆善學(xué)、精益求精，立足崗位的“大國工匠”精神。與此同時，強(qiáng)化校園文化的思想建設(shè)，教育工作者自身應(yīng)牢固樹立“四個意識”，堅定“四個自信”，堅決做到“兩個維護(hù)”，努力提升自身的思政素養(yǎng)和理論知識，在實踐中將社會主義核心價值觀貫穿于校園文化建設(shè)。

4.2 加強(qiáng)校園文化的制度建設(shè)

制度建設(shè)包括強(qiáng)化校園文化指導(dǎo)思想的制度建設(shè)、健全校園文化內(nèi)容的制度建設(shè)、規(guī)范校園文化管理的制度建設(shè)、完善校園文化安全的制度建設(shè)。無規(guī)矩不成方圓，要把握住校園文化的目的和方向就應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)制度的約束和引導(dǎo)。制度建設(shè)要堅持按照馬克思主義及其中國化理論方向，結(jié)合黨的“立德樹人”教育方針及人才培養(yǎng)最終目標(biāo)來規(guī)范制度，確保文化建設(shè)的政治方向，堅持黨的政策方針。切實從學(xué)生身心和思想特點出發(fā)，遵循思政、教育、心理、管理等學(xué)科規(guī)律，修訂各種可執(zhí)行性強(qiáng)的活動規(guī)范等規(guī)章制度[5]。既要符合實際情況和學(xué)生需求，又要科學(xué)合理，具有實際操作的指導(dǎo)意義。對于思政教育的實施主體，制度建設(shè)要堅決樹立正確的指導(dǎo)思想和教育理念，對校園文化的內(nèi)容和形式科學(xué)管理，嚴(yán)格參照“誰舉辦、誰負(fù)責(zé)；誰批準(zhǔn)、誰負(fù)責(zé)”原則，對責(zé)任范圍、責(zé)任內(nèi)容、責(zé)任追究等予以細(xì)化明確；對于思政教育的實施對象，要講究原則，在剛性制度中也要體現(xiàn)柔性的人文關(guān)愛，因勢利導(dǎo)，更多以正面鼓勵、教育、監(jiān)督手段為主，批評、處分為輔。

4.3 加強(qiáng)校園文化的組織建設(shè)

組織建設(shè)是校園文化正確引導(dǎo)實施的重要保障。為掌握高職思政工作主導(dǎo)權(quán)和意識形態(tài)主動權(quán)，應(yīng)從上到下建立完備的組織體系，機(jī)制上著眼于“自上而下”與“自下而上”相結(jié)合，既堅持全面統(tǒng)籌，做好頂層設(shè)計和推動，又發(fā)揮基層的首創(chuàng)精神。頂層設(shè)計由學(xué)院黨委牽頭建立校園文化管理規(guī)劃小組，掌握思想主題和建設(shè)方向；中間實施由宣傳部、學(xué)工處、團(tuán)委及保衛(wèi)后勤等相關(guān)部門依靠校紀(jì)校風(fēng)及考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)、校園宣傳欄建設(shè)、公寓校園文化，校園特色活動建設(shè)、志愿服務(wù)建設(shè)、校園廣播及新媒體平臺建設(shè)等陣地貫徹落實校園文化主要內(nèi)容；基層引領(lǐng)發(fā)揮學(xué)生黨員團(tuán)員、學(xué)生干部、社團(tuán)干部、獎助學(xué)生代表的先鋒模范作用，加強(qiáng)學(xué)生榜樣的培養(yǎng)和教育，鼓勵他們參與校園文化，以點帶面，傳播正能量，逐步引導(dǎo)影響周圍同學(xué)樹立正確三觀。同時，建立校園文化信息反饋組織體系，做好輿情監(jiān)督和危機(jī)處理，及時糾正處理不良的校園文化傳播，統(tǒng)籌推進(jìn)上下聯(lián)動。

4.4 加強(qiáng)校園文化的陣地建設(shè)

陣地建設(shè)即完善利用多種校園文化傳播平臺。針對學(xué)生興趣愛好、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造實踐、志愿服務(wù)和社會實踐等普遍需求，推動校園文化建設(shè)工作的規(guī)范化、制度化、品牌化。

4.4.1愛國主義教育平臺 以日常升旗、主題團(tuán)日活動、“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”“五四推優(yōu)”“紀(jì)念中國共產(chǎn)黨成立周年”“紀(jì)念紅軍長征勝利周年”等系列主題活動為契機(jī)，積極開展“與信仰對話”“我為價值觀代言”“實踐中國夢”等多樣的愛國主義教育活動，增強(qiáng)活動的時代感和時效性，將愛國主義教育貫穿到文化育人全過程中去。引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的理想信念，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)。

4.4.2公寓文化教育平臺 倡導(dǎo)“宿舍是我家，愛護(hù)靠大家”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過寢室設(shè)計大賽、宿舍趣味運動會、學(xué)習(xí)互助小組、集體生日會等形式增強(qiáng)宿舍之間的溝通交流、理解信任，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、友愛、奉獻(xiàn)的宿舍氛圍。

4.4.3校園文化品牌教育平臺 立足于高職院校人才培養(yǎng)和教育定位，結(jié)合優(yōu)勢專業(yè)和時事熱點，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，打造具有高職院校特色的校園文化品牌。例如“科技強(qiáng)國、科普惠民”系列科普教育，充分利用現(xiàn)有科普基地資源開展活動；“綠色節(jié)能環(huán)?！被顒又?，宣傳“綠水青山就是金山銀山”理念；“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”活動周，在廣大青年學(xué)生中發(fā)揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿服務(wù)精神，扎實推進(jìn)“學(xué)雷鋒”道德實踐；“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動；“范旭東精神”傳承等。

4.4.4學(xué)生社團(tuán)教育平臺 規(guī)范社團(tuán)運作章程，把控社團(tuán)活動主題，加強(qiáng)社團(tuán)干部培訓(xùn)，注重社團(tuán)活動與人文、科技、藝術(shù)、技能的融合，確保社團(tuán)成員有所學(xué)、有所作、有所悟，使學(xué)生真正有興趣、有愿望、有需求，自覺積極地投入到實踐育人活動中來，讓學(xué)生社團(tuán)真正成為鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的有效平臺。

4.4.5志愿服務(wù)實踐平臺 以實踐育人為重點，強(qiáng)化素質(zhì)拓展，加強(qiáng)日常社會實踐、寒暑期社會實踐和志愿服務(wù)工作的統(tǒng)籌指導(dǎo)。要在不斷拓展實踐渠道和實踐基地的基礎(chǔ)上，積極開展社會實踐活動的項目化和品牌化建設(shè)，把志愿服務(wù)作為踐行社會主義核心價值觀的切入點。通過加強(qiáng)校地互動，充分整合地方資源，走校內(nèi)和校外相結(jié)合的道路，用集中和分散相結(jié)合的方法，幫助大學(xué)生深入社會、服務(wù)社區(qū)，在實踐中增長才干，提高綜合素質(zhì)。

4.4.6創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽平臺 深入開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，不斷完善制度，規(guī)范運行各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，積極組織參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事活動；加大與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，細(xì)化對大學(xué)生創(chuàng)新活動的過程管理和服務(wù)。共享學(xué)校優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)資源，深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動，制定創(chuàng)業(yè)教育方案，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建良好的平臺。培養(yǎng)學(xué)生競爭意識氛圍，構(gòu)建雙線推進(jìn)、學(xué)做結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生瞄準(zhǔn)專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)，積極參與國內(nèi)外競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，在實踐中正視差距、強(qiáng)化技能、完善自我。以期使學(xué)生適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)升級要求。

4.5 加強(qiáng)校園文化的內(nèi)容建設(shè)

大力推進(jìn)具有高職院校特色的校園文化體系形成。高職教育要貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才、培養(yǎng)“大國工匠”，服務(wù)于“中國制造2025”。內(nèi)容建設(shè)中應(yīng)結(jié)合國家職業(yè)教育政策相關(guān)精神，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育理念，幫助學(xué)生樹立職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)信心，從思想上認(rèn)識到職業(yè)教育對社會發(fā)展的必要性和重要性；幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能、職業(yè)道德，以實際就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化技能培養(yǎng)，實現(xiàn)職業(yè)技能對接企業(yè)需要，對接個人職業(yè)發(fā)展需要；幫助學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理模式，定期組織行業(yè)龍頭企業(yè)大講堂等主題活動，引入企業(yè)文化元素，做好職業(yè)教育與企業(yè)人才使用的銜接。緊緊圍繞育人的中心任務(wù)，在引導(dǎo)學(xué)生堅持學(xué)業(yè)為主的同時，從工作內(nèi)容、項目供給、評價機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計和整合拓展，將校園文化建設(shè)作為“第二思政課堂”，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升助力。

4.6 加強(qiáng)校園文化的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

著力推進(jìn)“網(wǎng)上校園文化”建設(shè)。占領(lǐng)校園文化網(wǎng)絡(luò)陣地，充分運用新型媒體如微博、微信、小視頻等學(xué)生常用平臺，宣傳黨的政策理論、宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、宣傳時代學(xué)習(xí)楷模。加快學(xué)校思政教育互聯(lián)網(wǎng)工作轉(zhuǎn)型，形成線上線下深度融合的工作戰(zhàn)略理念和整體格局。以團(tuán)中央“青年之聲”平臺、“PU平臺”(江蘇省大學(xué)生口袋大學(xué))建設(shè)為依托，按照“加強(qiáng)平臺體系建設(shè)、加強(qiáng)功能內(nèi)容建設(shè)、加強(qiáng)服務(wù)能力建設(shè)、推動與重點工作整合、推動強(qiáng)化思政工作保障”的思路，通過網(wǎng)絡(luò)與實際聯(lián)動，將網(wǎng)上工作平臺建設(shè)成反映學(xué)生呼聲、回應(yīng)學(xué)生訴求、維護(hù)學(xué)生權(quán)益、服務(wù)學(xué)生成長的統(tǒng)一品牌和重要窗口。進(jìn)一步提升新媒體陣地集群，充分利用黨和國家重要慶典紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)假日、大學(xué)生活成長節(jié)點打造以新媒體陣地集群的校園文化品牌套餐；統(tǒng)籌建好網(wǎng)絡(luò)工作隊伍，建立健全管理、培訓(xùn)和激勵機(jī)制；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園文化“正能量”內(nèi)容供給，研發(fā)和推廣優(yōu)秀內(nèi)容產(chǎn)品。

5 結(jié)語

以校園文化為載體開展高職思政工作，相對于思政理論課等“硬實力”形式來說，是思政教育“軟實力”的體現(xiàn)，是實現(xiàn)思政教育貫穿人才培養(yǎng)全過程的重要途徑。我們應(yīng)結(jié)合高職院校校園文化特點，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，從思想、制度、組織、陣地、內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面強(qiáng)化高職校園文化，推動思政工作與校園文化的良性融合，有效提升高職院校思政水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為中國制造輸送“大國工匠”。