武娜娜 蔡金杰

(河北師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河北 石家莊 050024)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展和移動(dòng)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展，以微信、微博為主，以視頻網(wǎng)站為輔，以直播軟件為代表，以網(wǎng)絡(luò)社區(qū)為典型的自媒體平臺(tái)逐漸成為社會(huì)交往的主渠道，為思想政治教育工作提供新媒介。與此同時(shí)，低俗網(wǎng)絡(luò)信息隨之而生，導(dǎo)致思想政治教育環(huán)境復(fù)雜多變。“我們必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量?！盵1]引導(dǎo)自媒體與高等教育同向同行發(fā)展，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)輿論，構(gòu)建有序的教育環(huán)境，成為自媒體時(shí)代需要研究的課題。

1 自媒體相關(guān)理論問(wèn)題

科技降低媒體行業(yè)的專(zhuān)業(yè)性操作，自媒體為普通個(gè)體發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息提供渠道，發(fā)展趨于個(gè)體化。自媒體時(shí)代，人人皆是發(fā)言人，網(wǎng)絡(luò)支配個(gè)體價(jià)值觀。自媒體的受眾群體擴(kuò)大，具有多樣化、平民化、交互性特征。自媒體信息良莠不齊，可信度降低。

1.1 自媒體的內(nèi)涵

“自媒體是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱(chēng)?！盵2]自媒體平臺(tái)種類(lèi)繁多，包括通訊工具、視頻軟件、直播網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等。經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為自媒體普及化奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，移動(dòng)通訊技術(shù)迅猛發(fā)展為自媒體個(gè)體化奠定科技基礎(chǔ)。手機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)交往的主要工具，自媒體滲透在人民群眾日常生活的諸方面。

1.2 自媒體的特征

自媒體受眾群體范圍廣泛，類(lèi)別多樣，具有多樣性特征；操作簡(jiǎn)單，運(yùn)行過(guò)程快捷，易于普及，具有平民化特征；拉近傳播者與受眾者間的距離，增強(qiáng)雙向互動(dòng)，具有交互性特征。

1.2.1多樣性 從使用主體范圍來(lái)看，自媒體的受眾群體覆蓋各行各業(yè)人員，較傳統(tǒng)媒體工作者的單一性，覆蓋范圍日趨廣泛。從類(lèi)別層面來(lái)看，自媒體種類(lèi)多樣，包括以微信、微博、博客為主的通訊平臺(tái)，以抖音、快手、火山為主的視頻軟件，以百度貼吧、論壇為主的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，以虎牙、斗魚(yú)、YY為主的網(wǎng)絡(luò)直播軟件。從信息來(lái)源來(lái)看，自媒體不僅傳播官方信息，而且傳遞基層信息。

1.2.2平民化 電視、報(bào)紙等專(zhuān)業(yè)媒體機(jī)構(gòu)需要專(zhuān)業(yè)人才操控，依靠高科技工具運(yùn)轉(zhuǎn)，工作限制眾多，運(yùn)行復(fù)雜。自媒體平臺(tái)操作簡(jiǎn)單，不需要依靠專(zhuān)業(yè)媒體技術(shù)，文字處理簡(jiǎn)單，視頻上傳便捷，技術(shù)性較低，易于在普通群眾中普及，受眾群體既包含青年學(xué)生也包括中老年群體。自媒體成為百姓參與社會(huì)事務(wù)的重要渠道。

1.2.3交互性 傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)運(yùn)作過(guò)程繁雜，包括策劃、場(chǎng)景選定、腳本制定、拍攝等前期制作，剪輯、制作、宣傳等后期制作，受到時(shí)間限制和空間制約，是一種“你傳我受”的單向傳播模式，受眾群體只能單向接受信息，不能及時(shí)做出反饋，延遲信息傳遞的及時(shí)性。自媒體打破時(shí)空限制，作品制作簡(jiǎn)單，發(fā)表時(shí)效增強(qiáng)，信息傳播高效，受眾群體接受信息后，可迅速做出反饋。自媒體提升傳播者與受眾群體間的交互性，實(shí)現(xiàn)零距離溝通。

1.3 自媒體的缺陷

“現(xiàn)實(shí)的個(gè)人”是自媒體的落腳點(diǎn)。自媒體以個(gè)體為傳播者，信息復(fù)雜多樣，既有正能量信息，也有負(fù)面信息。

1.3.1信息良莠不齊 傳統(tǒng)媒體機(jī)構(gòu)掌握信息話語(yǔ)權(quán)，制定嚴(yán)格的信息監(jiān)管制度。傳統(tǒng)媒體信息需經(jīng)過(guò)層層篩選、精深編輯后才能傳遞給受眾群體，具有正面性。在當(dāng)今社會(huì)，多元網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)成為公民行使公眾表達(dá)權(quán)利的主流媒體。傳播主體具有復(fù)雜性，包括平民百姓、知識(shí)分子、娛樂(lè)明星、國(guó)家公務(wù)員、政府等。不同層次的群體，利益訴求和現(xiàn)實(shí)呼聲不同。自媒體時(shí)代，信息良莠不齊，正面信息和負(fù)面信息交織存在。

1.3.2信息可信度低 “個(gè)體創(chuàng)造了傳播，又被傳播所影響?！盵3]自媒體信息的復(fù)雜性導(dǎo)致其可信度較低。部分自媒體缺乏社會(huì)責(zé)任感，為追求關(guān)注度、上熱門(mén)，增加播放量，降低道德底線，夸大事實(shí)，忽視事件本身的真實(shí)性，傳遞失效信息，引導(dǎo)錯(cuò)誤的價(jià)值觀，降低信息可信度。

2 自媒體時(shí)代高校思想政治教育SWOT分析

網(wǎng)絡(luò)科技既是高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展的契機(jī)，推動(dòng)高校思政教育改革進(jìn)程，也消解了高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，模式化教育方法遭質(zhì)疑，教師權(quán)威弱化。消解自媒體負(fù)效應(yīng)，增強(qiáng)自媒體與思政課融合度，成為自媒體時(shí)代高校思想政治教育工作的緊迫任務(wù)。

2.1 優(yōu)勢(shì)分析(S)

2.1.1引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論 自媒體時(shí)代背景下，規(guī)范自媒體信息，創(chuàng)建和諧的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，能有效應(yīng)對(duì)多元網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)高校思政學(xué)科建設(shè)的沖擊。傳統(tǒng)思想政治教育局限于課堂教學(xué)，話語(yǔ)權(quán)限于物理空間。自媒體打破了思想政治教育的時(shí)空限制，突破了課堂教學(xué)的話語(yǔ)壁壘，擴(kuò)大了教育受眾群體，為引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。高校利用自媒體平臺(tái)，抓住大學(xué)生發(fā)展的階段性特征，發(fā)揮新興媒體優(yōu)勢(shì)，提升新時(shí)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)，符合高校教育矛盾變化，滿(mǎn)足培育時(shí)代新人的要求。

2.1.2發(fā)揮教育實(shí)效 重理論教學(xué)輕實(shí)踐育人，采用單一化教育方法，使用固定化教育載體，忽視環(huán)境育人功能，導(dǎo)致傳統(tǒng)思想政治教育工作失效。自媒體為大學(xué)生展示自我提供平臺(tái)，符合當(dāng)代大學(xué)生易接受新事物的特征。思想政治教育者可通過(guò)自媒體，迅速掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，使教學(xué)工作迎合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求?；钣米悦襟w，開(kāi)展圖片、視頻教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方法生活化，增強(qiáng)師生互動(dòng)性。

2.2 劣勢(shì)分析(W)

2.2.1主導(dǎo)地位削弱 傳統(tǒng)媒體時(shí)代，教育者壟斷知識(shí)，具有絕對(duì)權(quán)威，擁有思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。自媒體具有及時(shí)性，學(xué)生可隨時(shí)隨地通過(guò)微信、微博等多元化媒介平臺(tái)選擇思想政治教育信息，接受能力顯著增強(qiáng)。學(xué)生掌握豐富的思想政治教育信息，擁有質(zhì)疑教育者的知識(shí)資本，減輕對(duì)教育者的知識(shí)依賴(lài)。隨著科技發(fā)展，新興媒體普及，改變單向互動(dòng)模式，拉近師生關(guān)系，教育雙方話語(yǔ)權(quán)平等化，打破教育者威嚴(yán)的傳統(tǒng)形象。網(wǎng)絡(luò)消解傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)。

2.2.2應(yīng)對(duì)突發(fā)事件 當(dāng)代大學(xué)生是科技迅猛發(fā)展的見(jiàn)證者，是自媒體大眾化的參與者。自媒體信息復(fù)雜多樣，包含大量負(fù)面信息。大學(xué)是塑造青年學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生思維活躍，信息鑒別能力尚未成熟，易受非主流意識(shí)形態(tài)影響。自媒體時(shí)代，突發(fā)事件頻發(fā)，高校如何有效應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，抓思想政治教育關(guān)鍵點(diǎn)，提升教育雙方綜合素養(yǎng)，掌握網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，成為亟需解決的問(wèn)題。

2.3 機(jī)遇分析(O)

2.3.1科技爆炸式發(fā)展 黨中央將科技創(chuàng)新擺在重要位置，提出建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)計(jì)劃，推動(dòng)科技爆炸式發(fā)展，催生出多樣化網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要。自媒體平臺(tái)推動(dòng)傳統(tǒng)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)延伸至網(wǎng)絡(luò)空間，科技爆炸式發(fā)展是高校思政課改革的契機(jī)。推動(dòng)教育理論與新興媒體的融合度，借鑒自媒體語(yǔ)言，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的思政理論課，能夠提升思想政治教育工作實(shí)效。

2.3.2綜合國(guó)力顯著增強(qiáng) 黨中央統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局，引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持科技創(chuàng)新戰(zhàn)略，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)。媒體融合發(fā)展，整合社會(huì)資源，最大限度發(fā)揮新興媒介的信息傳播功能，兼容思想政治教育信息，豐富教育資源。扎實(shí)推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展短板，打贏精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，為高校思政課改革提供資金支持，為思想政治教育學(xué)科發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。

2.4 挑戰(zhàn)分析(T)

2.4.1多元網(wǎng)絡(luò)文化沖擊 網(wǎng)絡(luò)作為社會(huì)交往的重要媒介，具有獨(dú)特文化。網(wǎng)絡(luò)文化是現(xiàn)實(shí)文化在虛擬空間的延伸，是移動(dòng)通訊媒體與實(shí)體文化的有機(jī)結(jié)合。自媒體具有開(kāi)放性，兼具優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文化與糟粕網(wǎng)絡(luò)文化，包括主流文化與非主流文化。消極文化動(dòng)搖馬克思主義意識(shí)形態(tài)在高校思想政治教育學(xué)科發(fā)展的主導(dǎo)地位。

2.4.2媒介素質(zhì)有待提高 伴隨新興媒體的出現(xiàn)，“媒介素質(zhì)”概念應(yīng)運(yùn)而生。不同年齡段教育者的媒介素質(zhì)具有差異性。年輕教師具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，主動(dòng)接受新興媒體，運(yùn)用自媒體創(chuàng)新教育方法，與學(xué)生雙向互動(dòng)。年長(zhǎng)教師學(xué)術(shù)水平達(dá)到頂峰，專(zhuān)注于傳統(tǒng)教學(xué)模式，接受新事物能力相對(duì)較差，未能深刻認(rèn)識(shí)自媒體對(duì)思政課的積極作用。教育者應(yīng)合理使用自媒體掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生化解心理矛盾，提升思想政治教育工作質(zhì)量。

3 自媒體時(shí)代高校思想政治教育實(shí)施路徑

為應(yīng)對(duì)自媒體時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)提升思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)，以主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論，增強(qiáng)思政課程和網(wǎng)絡(luò)融合度，構(gòu)建自媒體校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升思政教師媒介素質(zhì)。

3.1 弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論

社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)是一個(gè)綜合理論體系，核心內(nèi)容是馬克思主義理論體系，基本內(nèi)容是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，包括共產(chǎn)主義崇高理想，是有效整合社會(huì)意識(shí)的精神指南。

馬克思主義新聞?dòng)^是科學(xué)思維，是凈化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的著力點(diǎn)?！艾F(xiàn)實(shí)的個(gè)人”是馬克思主義理論的落腳點(diǎn)。他將以人民為中心的發(fā)展思想貫穿于網(wǎng)絡(luò)輿論始終，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)輿論的價(jià)值引導(dǎo)功能。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論，以社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)價(jià)值導(dǎo)向。將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入網(wǎng)絡(luò)生活，打造傳播優(yōu)秀文化的網(wǎng)絡(luò)權(quán)威之音。以共產(chǎn)主義崇高理想作為網(wǎng)絡(luò)輿論發(fā)展的方向性原則，打造凝聚中國(guó)夢(mèng)的輿論力量之聲，滿(mǎn)足人民日益增長(zhǎng)的健康網(wǎng)絡(luò)文化需要。

3.2 發(fā)揮思政課主渠道，融合網(wǎng)絡(luò)媒介

培養(yǎng)什么樣的人，回答了時(shí)代新人應(yīng)具備的素質(zhì)；如何培養(yǎng)人，事關(guān)高校培育時(shí)代新人的方式；為誰(shuí)培養(yǎng)人，關(guān)系高校教育的根本目的。高校是培養(yǎng)時(shí)代新人的主陣地，思政理論課是發(fā)揮育人功能的主渠道。傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容抽象化，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；重理論知識(shí)傳授，輕社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，枯燥乏味；運(yùn)用灌輸式教育方法，教學(xué)形式機(jī)械呆板。提升傳統(tǒng)思政課與網(wǎng)絡(luò)媒介的融合度，將思政課的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念滲透在網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)體系全方面，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育制高點(diǎn)。充分運(yùn)用微信、微博、抖音等自媒體，發(fā)揮動(dòng)態(tài)教育功能，宣傳社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，傳承中華民族優(yōu)秀文化，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育態(tài)勢(shì)。

3.3 構(gòu)建自媒體平臺(tái)，建設(shè)校園文化

“高校傳統(tǒng)的媒介, 是校報(bào)、黨報(bào)、實(shí)體宣傳欄等介質(zhì)?！盵4]自媒體為教育雙方構(gòu)建了微信、微博等信息交流平臺(tái)，提供了雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，消解師生溝通障礙，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在自媒體井噴時(shí)代，大學(xué)生是校園網(wǎng)絡(luò)的主力軍。高校應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展原則，順應(yīng)自媒體時(shí)代發(fā)展潮流，積極構(gòu)建以微信、微博為主的公眾號(hào)，貼近學(xué)生實(shí)際，唱響社會(huì)主旋律；打造以抖音、火山為代表的視頻賬號(hào)，宣傳社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)；創(chuàng)建以虎牙、YY為典型的直播官方賬號(hào)，解答大學(xué)生面臨的思想困惑，消除心理障礙，將思想政治教育延伸至大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的自媒體平臺(tái)。目前，高校校園網(wǎng)站的監(jiān)管和維護(hù)存在空白點(diǎn),學(xué)校應(yīng)成立專(zhuān)業(yè)監(jiān)管部門(mén)，維護(hù)學(xué)校及各職能部門(mén)主頁(yè)，打造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3.4 深挖教師媒介素質(zhì)，助力教育發(fā)展

思政課教師是育人活動(dòng)的組織者，其媒介素質(zhì)能有效應(yīng)對(duì)高等教育改革的新要求，這也關(guān)乎著思想政治教育的功效。高校要以媒介認(rèn)知為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育理念，深刻理解自媒體在思政理論課教學(xué)中應(yīng)用的重要性，提高教師處理教育信息能力，樹(shù)立傳播信息的責(zé)任感，指導(dǎo)教育實(shí)踐活動(dòng);邀請(qǐng)新聞傳播領(lǐng)域?qū)＜?，以自媒體使用為主題，開(kāi)展在線網(wǎng)絡(luò)課程，講授新興媒體的特征，傳授自媒體使用技巧，培養(yǎng)思政課教師對(duì)媒介教育的通識(shí)能力;建立專(zhuān)業(yè)媒介教育網(wǎng)站，成立教師媒介素養(yǎng)研究中心，了解思政課教師媒介素質(zhì)現(xiàn)狀，為專(zhuān)業(yè)媒介素質(zhì)研究者構(gòu)建交流空間;開(kāi)展集體備課活動(dòng)，借鑒其他教師的網(wǎng)絡(luò)媒介使用方法。

4 結(jié)語(yǔ)

隨著科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)已進(jìn)入自媒體時(shí)代，自媒體在高校思想政治教育中發(fā)揮著不可替代的作用。緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，運(yùn)用自媒體，開(kāi)展高校思想政治教育工作已成為時(shí)代之需。自媒體既給高校思想政治教育工作帶來(lái)有利的發(fā)展契機(jī)，也使其面臨機(jī)制創(chuàng)新問(wèn)題。自媒體增強(qiáng)高校思想政治教育輿論話語(yǔ)權(quán)，以交互性教育方法及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，以多元化教學(xué)資源滿(mǎn)足教育對(duì)象多樣化需求，提升思想政治教育工作實(shí)效。高校如何提升自媒體與思想政治教育工作融合性，成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論，打造自媒體思政課，構(gòu)建自媒體校園平臺(tái)，挖掘教師媒介素質(zhì)，是解決思想政治教育工作失效的部分路徑。深層次解決高校思想政治教育機(jī)制問(wèn)題，需要高校思想政治教育工作者不斷探索多元化有益路徑。