多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐

□王志剛（吳中區(qū)木瀆中心小學(xué) 江蘇 蘇州 215101）

引言

小學(xué)體育教學(xué)自身是具備著一定的特殊性和關(guān)鍵性的，從實(shí)際角度來說，小學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生掌握更多的有關(guān)于體育的知識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合能力。體育教學(xué)的關(guān)鍵性在小學(xué)教育中是可見一斑的，然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，現(xiàn)如今的實(shí)際教學(xué)工作總會(huì)面臨諸多方面的問題，只有進(jìn)一步解決這些問題，利用新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)有效性的提高，才可以較好地提升小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際性。

1、現(xiàn)如今小學(xué)體育教學(xué)面臨的實(shí)際性教學(xué)問題分析

1.1、教學(xué)內(nèi)容的匱乏和無趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。由于教材的教學(xué)內(nèi)容往往是缺乏擴(kuò)充性和擴(kuò)展性的，所以進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作時(shí)，往往受內(nèi)容的局限讓整體的教學(xué)工作變得十分匱乏無聊，學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣等方面也受到了阻礙。教學(xué)內(nèi)容的匱乏和無法有效拓展與提升，是實(shí)際教學(xué)工作中面臨的較為明顯的一個(gè)問題。由于小學(xué)生自身生心理方面的特點(diǎn)，活潑好動(dòng)，對(duì)于一些較為系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)缺乏耐心和興趣。然而針對(duì)教學(xué)內(nèi)容方面的匱乏，沒辦法有效地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，成為了現(xiàn)如今實(shí)際教學(xué)工作面臨的最大問題。學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，就沒辦法較好地掌握相關(guān)的知識(shí)，讓實(shí)際教學(xué)工作舉步維艱，面臨諸多的實(shí)際性困難。正因這一系列的原因，相應(yīng)教學(xué)工作總會(huì)面臨諸多的實(shí)際性困難。

總的來說，小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容往往實(shí)際性較強(qiáng)，側(cè)重于書中的理論內(nèi)容。例如教學(xué)《武術(shù)——健身拳》時(shí)，教師往往只會(huì)關(guān)注到教材里的內(nèi)容，其系統(tǒng)性較強(qiáng)，較為枯燥，沒辦法較好地讓學(xué)生有效的關(guān)注和學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)工作的實(shí)際開展和進(jìn)行面臨諸多方面的實(shí)際問題。

1.2、小學(xué)體育教學(xué)的互動(dòng)性和教學(xué)結(jié)構(gòu)較差

小學(xué)體育教學(xué)工作其整體的系統(tǒng)性較強(qiáng)，然而在教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，與學(xué)生的互動(dòng)性等方面卻較差。這樣的情況，進(jìn)一步阻礙了相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有效性，讓教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際性等方面受到了限制。從實(shí)際角度來說，相關(guān)的教學(xué)工作中往往與學(xué)生的有效互動(dòng)存在著一定程度的問題。因其自身整體的系統(tǒng)性較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣等方面沒有較好的重視，從而造成了有效互動(dòng)沒辦法進(jìn)行提高的問題。小學(xué)體育自身的本質(zhì)意義是要不斷的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，讓學(xué)生了解有關(guān)體育的知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)體育的理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容。只有完成這樣的目標(biāo)，才可以較好的提升其自身整體的教學(xué)有效性。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，這樣的目的和這些相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容沒辦法較好的達(dá)到，是一個(gè)較為常見的事情。尤其對(duì)于學(xué)生來說，小學(xué)體育教學(xué)自身是具備著一定的枯燥性的，學(xué)生沒有較好的與教師進(jìn)行有效互動(dòng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面也會(huì)面臨諸多方面的實(shí)際問題。

從實(shí)際角度來說，缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有充分考慮與學(xué)生的有效互動(dòng)，也是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)和發(fā)生的重要影響因素之一。這一系列的影響因素，讓相關(guān)工作的開展和進(jìn)行都面臨諸多實(shí)際性問題，沒辦法較好的提升整體教學(xué)工作的有效性。由于體育教學(xué)自身在整體教學(xué)工作中的重要性，相應(yīng)的一系列教學(xué)工作往往都會(huì)面臨諸多實(shí)際性問題。面對(duì)這么多的問題，最根本的問題就在于，傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有較好的注意和提高對(duì)于體育教育目標(biāo)等方面的審視，從而讓體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也成為了一個(gè)較為困難的實(shí)際性問題。由此可見，不斷地加強(qiáng)和改善整體的教學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵，只有改善了教學(xué)模式，修正的教學(xué)辦法，才可以較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升整體教學(xué)工作的有效性，不斷加強(qiáng)和完善教學(xué)工作中影響教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，發(fā)揮體育教育在小學(xué)教育中的重要作用。

2、在小學(xué)體育教學(xué)中積極應(yīng)用多元化、多層次教學(xué)模式的重要性分析

在新時(shí)代背景下，隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們的生活質(zhì)量等方面得到了較好的改善和提高。多元化社會(huì)的進(jìn)步步伐也越來越明顯，社會(huì)和時(shí)代對(duì)于教育帶來了新的標(biāo)準(zhǔn)、新的要求，這些要求促使教育發(fā)生一系列的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等一系列內(nèi)容發(fā)生了改變。由此可見，多元化、多層次教育和教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生教育教學(xué)等方面都產(chǎn)生著極為重要的實(shí)際性作用，為學(xué)生帶來極為關(guān)鍵的實(shí)際影響。隨著現(xiàn)如今素質(zhì)教育不斷進(jìn)步，教育更為關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生自身的綜合能力提高，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。這一系列的特點(diǎn)和相關(guān)內(nèi)容的特殊性，讓整體教學(xué)工作也發(fā)生了一系列的改變，由傳統(tǒng)一成不變的工作模式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放化、多元化的教學(xué)模式。由此可見，積極應(yīng)用多元化、多層次的教學(xué)模式，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和現(xiàn)時(shí)代教育需求的重要內(nèi)容和重要部分。

從實(shí)際角度來說，教育與時(shí)代、社會(huì)之間的關(guān)系十分密切，二者彼此影響，彼此決定。人才的教育決定了時(shí)代發(fā)展的動(dòng)向，而時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，進(jìn)一步影響了教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中并不熱衷于關(guān)注學(xué)生自身的綜合能力發(fā)展，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教育進(jìn)一步關(guān)注到了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)、綜合能力。誠(chéng)如陶行知大家所言，活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。教育為公，以達(dá)天下為公。教育是國(guó)家萬年根本大計(jì)，所以在教育中除了要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)之外，還要關(guān)注學(xué)生自身體魄、身體，只有這樣，才可以讓教學(xué)工作真正意義上達(dá)到其自身本質(zhì)性的意義和目的。由此可見，相關(guān)的教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生和社會(huì)來說都是意義非凡的，需要不斷加強(qiáng)整體教學(xué)工作的有效性，提升教學(xué)工作的實(shí)際性。在多元化社會(huì)的時(shí)代背景下，積極在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用多元化、多層次教學(xué)模式是十分關(guān)鍵的，也滿足現(xiàn)如今時(shí)代下教育對(duì)于人才的需求?？偟膩碚f，這樣的教學(xué)模式是符合時(shí)代潮流發(fā)展的，是現(xiàn)如今時(shí)代背景下最重要的一項(xiàng)教學(xué)模式內(nèi)容，要不斷給予高度的關(guān)注和重視，進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，有效培養(yǎng)人才的德智體美勞全面發(fā)展。

3、多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用分析

3.1、優(yōu)化整體的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化整體體育教學(xué)結(jié)構(gòu)非常重要，整體的結(jié)構(gòu)要進(jìn)行合理有效的調(diào)整，有針對(duì)性的對(duì)照著學(xué)生自身身心發(fā)展發(fā)育的特點(diǎn)，開展有效的教學(xué)工作。小學(xué)生自身是身心特點(diǎn)是十分明顯的，一方面其自身活潑好動(dòng)，另外一方面對(duì)于凡事的好奇心十分強(qiáng)，利用這樣的特點(diǎn)，可以進(jìn)一步優(yōu)化整體的教學(xué)工作。圍繞著該類教學(xué)模式，教學(xué)工作的開展和進(jìn)行首先第一步可以較好的優(yōu)化整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)。完善教學(xué)結(jié)構(gòu)是有效教學(xué)的重要途徑，也是重要的一部分。整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)需要漸漸走向多元化、多層次。以實(shí)際教學(xué)中的《不同方式的跳躍》一課教授來舉例，相關(guān)教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，在利用這樣的教學(xué)模式后，要極大程度的關(guān)注學(xué)生自身的主動(dòng)性、主觀性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是圍繞著教師的講解和演練、示范，然后再由學(xué)生開展練習(xí)。然而在應(yīng)用這樣的教學(xué)模式后，可以較好的改變這樣的授課模式，讓整體的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氣氛、練習(xí)氛圍等方面進(jìn)行有效的改善和提高。

圍繞著本課內(nèi)容，進(jìn)一步可以號(hào)召學(xué)生一起對(duì)于相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于系統(tǒng)性的內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性和學(xué)生主導(dǎo)的自主性。整體的教學(xué)工作中，往往其自身的實(shí)際性較強(qiáng)。圍繞著實(shí)際性的課程內(nèi)容，可以較為廣泛、多元化地進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。教學(xué)結(jié)構(gòu)不應(yīng)該局限，同時(shí)不應(yīng)該讓學(xué)生千篇一律地適應(yīng)教材上的內(nèi)容。首先需要不斷加強(qiáng)整體課程的合理性，優(yōu)化整體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在這基礎(chǔ)上，利用這樣的教學(xué)模式也可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升整體教學(xué)的有效性同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲。

3.2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)和小學(xué)階段教育中的重要部分，由于學(xué)生在該年齡階段內(nèi)，對(duì)于一切事物的好奇心、探究欲較強(qiáng)，所以在這樣的年齡階段和相關(guān)課程中，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，體育教育中要關(guān)注學(xué)生自身的體育素質(zhì)、綜合能力等諸多方面，只有讓學(xué)生養(yǎng)成了正確的健康觀、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容，才可以較好的提升整體教學(xué)工作的有效性，起到體育教育整體的重要作用。例如在教學(xué)《快樂的紙飛機(jī)》這一課時(shí)，在積極應(yīng)用這樣的教學(xué)模式下，就需要更多的關(guān)注學(xué)生的自主性，讓學(xué)生主觀地在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中體會(huì)這些樂趣。同時(shí)，在教學(xué)工作中還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生自身的主觀體驗(yàn)和表現(xiàn)欲望，滿足學(xué)生自身的表現(xiàn)欲，從而更好地提升教學(xué)工作的有效性，輔助學(xué)生生成正確價(jià)值觀的同時(shí)，也讓學(xué)生不斷在探索中獲得成就感和滿足感。

總的來說，在多元化、多層次的教育模式中，除了對(duì)于學(xué)生的課業(yè)內(nèi)容關(guān)心之外，還要關(guān)心到學(xué)生的身心健康發(fā)展。從實(shí)際角度來說，體育教育與學(xué)生的身心健康是有著直接聯(lián)系的。在實(shí)際教學(xué)工作中要不斷加強(qiáng)對(duì)于其自身的自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)注，還要關(guān)注學(xué)生自身的精神心理方面的需求，避免對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展帶來負(fù)面影響，滿足學(xué)生自我展示的需求。

3.3、推動(dòng)學(xué)生的均衡發(fā)展和探究欲的提高

體育教學(xué)可以恰到好處地推動(dòng)學(xué)生均衡發(fā)展，讓學(xué)生的身心健康發(fā)展得到了相應(yīng)的健康保障。同時(shí)，由于體育教學(xué)中涉及到很多的教學(xué)內(nèi)容、體育規(guī)則，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考的過程中，也可以較好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究欲等方面內(nèi)容的提升。例如《兩人三足接力合作跑》一課的實(shí)際教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，就可以促進(jìn)學(xué)生自身的團(tuán)隊(duì)合作能力的均衡發(fā)展。同時(shí)在講解規(guī)則、思考規(guī)則的過程中，也可以引導(dǎo)學(xué)生生成和養(yǎng)成探究、思考的良好習(xí)慣。由此可見，在體育教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，需要充分地考慮到學(xué)生的身心健康均衡發(fā)展，不應(yīng)該只關(guān)注到教材方面的內(nèi)容教學(xué)?？偟膩碚f，在多元化、多層次教學(xué)模式中，小學(xué)體育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)等方面有顯著的改變，開始圍繞著學(xué)生的身心健康發(fā)展與提高進(jìn)一步進(jìn)行顯著提升教學(xué)有效性。

4、結(jié)束語

如上所述，多元化、多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐意義非凡，其重要性也是可見一斑的。要不斷的加強(qiáng)其實(shí)際應(yīng)用的有效性，進(jìn)而有效輔助學(xué)生身心健康的發(fā)育與成長(zhǎng)。