【摘 要】 本文從理論與實(shí)踐的結(jié)合上闡述了在大學(xué)英語(yǔ)課程中滲透和強(qiáng)化思政教育的必要性和有效途徑。要明確教育教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育根本任務(wù);深入研究英語(yǔ)教材，挖掘豐富思政教育內(nèi)容;運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高思政教育成效;課內(nèi)課外教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課外體驗(yàn)中升華思想與情操;加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師在言傳身教中發(fā)揮思政教育作用。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)英語(yǔ)課程;思政教育;融入路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]習(xí)近平總書(shū)記所要求的“同向同行”和“協(xié)同效應(yīng)”，其要義在于強(qiáng)調(diào)高校各類(lèi)課程都要發(fā)揮思想政治教育作用。

大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。[2]作為一門(mén)語(yǔ)言課程，大學(xué)英語(yǔ)課程蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵、價(jià)值觀念、科學(xué)知識(shí)。在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治和人生價(jià)值觀引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)課程中滲透和強(qiáng)化思想政治教育的必要性

1、是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代高等教育人才培養(yǎng)的要求

高等教育以人才培養(yǎng)為核心，以立德樹(shù)人為根本，其重心是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于高校所有學(xué)科與課程的共同作用，需要各類(lèi)課程的協(xié)同合力，發(fā)揮思想政治教育作用。[3]教師應(yīng)堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，既做“經(jīng)師”又做“人師”。各門(mén)課程的教師要把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)教育融入課程的教學(xué)之中，在每一門(mén)課程中體現(xiàn)思政育人的功能。

2、是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在要求

大學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，大學(xué)階段是他們思想、知識(shí)、能力全面提升和定型的關(guān)鍵時(shí)期，而是否樹(shù)立正確的世界觀人生觀價(jià)值觀，是大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)成才的根本條件。因此，在大學(xué)教育中，尤其在學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)的大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思政教育，顯得十分重要和必要。

3、大學(xué)英語(yǔ)課程性質(zhì)與特點(diǎn)所決定

大學(xué)英語(yǔ)課程既是語(yǔ)言基礎(chǔ)課，也是素質(zhì)教育課，兼具工具性和人文性雙重性質(zhì)，因此，它自然承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，特別是增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。所以，融入和強(qiáng)化思想政治教育，本身是大學(xué)英語(yǔ)課程的應(yīng)有之義。大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)具有開(kāi)放性、情景性等顯著特點(diǎn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中易受到西方文化的影響，要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方不良文化思想的辨別能力和抵御能力，就必須有效融入和增強(qiáng)思政教育。

二、在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入思想政治教育的途徑

1、明確教育教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)

我國(guó)高等教育肩負(fù)的育人任務(wù)，其核心在于人才培養(yǎng)，根基在于立德樹(shù)人。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要培養(yǎng)具有扎實(shí)英語(yǔ)知識(shí)和熟練運(yùn)用英語(yǔ)的人才，更要重視引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德修養(yǎng)、健康的人格品質(zhì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與要求中，除了知識(shí)和能力的目標(biāo)與要求外，教師必須特別明確思政目標(biāo)，把思政教育融入到每個(gè)單元的教學(xué)中，把思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育融入到教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的育人目標(biāo)。

2、深入研究英語(yǔ)教材，挖掘豐富思政教育內(nèi)容

大學(xué)英語(yǔ)的課文內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容，如何充分利用教材中的思政內(nèi)容，關(guān)鍵在于教師能否深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材。教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、黨和國(guó)家方針政策、我國(guó)改革發(fā)展成就，循循善誘，正確引導(dǎo)學(xué)生，給予學(xué)生深入淺出的思政教育。例如，在“課程思政”理念指導(dǎo)下，對(duì)《全新版大學(xué)進(jìn)階英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，[4]挖掘思政元素，如第一單元《夢(mèng)想的追求》，進(jìn)行勵(lì)志教育和“中國(guó)夢(mèng)”思想教育;第二單元《新生》，討論大學(xué)生的成長(zhǎng)與獨(dú)立;第三單元《納粹故事》，倡導(dǎo)獨(dú)立自由，維護(hù)和平;第四單元《與政治家面對(duì)面》，學(xué)習(xí)偉人面對(duì)挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志和人格魅力;第五單元《水的問(wèn)題》，寫(xiě)倡議書(shū)倡導(dǎo)節(jié)約能源，講述生態(tài)文明思想;第六單元《無(wú)網(wǎng)生活》，培養(yǎng)學(xué)生自立和自我控制能力，等等。

3、運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高思政教育成效

新生代的大學(xué)生思維活躍，接受能力較強(qiáng)，但也有很強(qiáng)的逆反心理。教師將思政元素融入到課堂教學(xué)中，盡可能運(yùn)用多種教學(xué)方式，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲地進(jìn)行思政教育。

（1）課前挖掘——課內(nèi)導(dǎo)入的方法：在上《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第一冊(cè)第一單元《夢(mèng)想的追求》（The Pursuit of Dreams）時(shí)，[5]教師進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入夢(mèng)想與奮斗的主題。教師要求學(xué)生課前觀看勵(lì)志電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》（The Pursuit of Happyness），并寫(xiě)觀后感，小組代表在全班課堂上以PPT形式進(jìn)行交流，談感想，列舉勵(lì)志名言。通過(guò)課前挖掘——課內(nèi)導(dǎo)入的方法，在訓(xùn)練學(xué)生視聽(tīng)和說(shuō)寫(xiě)能力的同時(shí)，巧妙地融入了思政元素和思政教育。

（2）讀寫(xiě)活動(dòng)設(shè)計(jì)：首先，教師要求學(xué)生完成閱讀文章From the “American Dream ” to a Chinese Dream（從美國(guó)夢(mèng)到中國(guó)夢(mèng)）;接著設(shè)計(jì)課堂討論，比較討論美國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)區(qū)別。然后進(jìn)行寫(xiě)作設(shè)計(jì)： Chinese Dream， My Dream（中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)）——你所理解的中國(guó)夢(mèng)？你的夢(mèng)想是什么？你怎樣為夢(mèng)想而奮斗？最后學(xué)生課后完成寫(xiě)作?！罢n內(nèi)閱讀討論——讀寫(xiě)結(jié)合——課后寫(xiě)作鞏固”環(huán)節(jié)，有力強(qiáng)化了思政教育效果。

（3）視聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合《新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)》（第三版） 第一冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，[6]采用主題導(dǎo)入活動(dòng)以及視聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，通過(guò)“學(xué)生視聽(tīng)——圍繞問(wèn)題學(xué)生小組討論——學(xué)生個(gè)人陳述”三個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生討論。如第一冊(cè)第三單元Life Moments和第五單元Relax and Explore，學(xué)生視聽(tīng)后談?wù)摬煌瑢こ５慕?jīng)歷，分享旅游的快樂(lè)和難忘之事，從中陶冶情操、激發(fā)奮斗精神。又如：視聽(tīng)中出現(xiàn)Celebrity （名人）一詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生列舉熟悉的名人及其歷史功績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，積極為祖國(guó)繁榮人民幸福奉獻(xiàn)智慧和力量。

4、課內(nèi)課外教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在課外體驗(yàn)中升華思想與情操

大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)，大量是通過(guò)課外來(lái)進(jìn)行的。課堂內(nèi)容的課外體驗(yàn)活動(dòng)，課外讀名著看大片活動(dòng)，英語(yǔ)演講比賽、寫(xiě)作競(jìng)賽等活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生思想品德的升華。教師利用課內(nèi)外教育相結(jié)合，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)課程內(nèi)容和思想意蘊(yùn)。例如，在上《全新版大學(xué)英語(yǔ)綜合教程》第二冊(cè)第一單元課文Living Green 時(shí)，[7]教師要求班級(jí)在課外組織小組實(shí)踐，開(kāi)展環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。小組實(shí)踐活動(dòng)有Environmental Protection（環(huán)境保護(hù)）， Garbage Classification（垃圾分類(lèi)），Low-carbon Travel（低碳出行）等。小組實(shí)踐活動(dòng)后做PPT在課堂匯報(bào)交流。另外，要求學(xué)生課后寫(xiě)倡議書(shū)，倡導(dǎo)綠色生活，從而強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

教師通過(guò)補(bǔ)充具有豐富思想性的英語(yǔ)課外讀物與影視作品，在拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提升了學(xué)生的思想境界與情感素養(yǎng)。通過(guò)布置寒假作業(yè)，讓學(xué)生讀名著、看大片，寫(xiě)讀后感和觀后感，小組交流分享，從而拓展學(xué)生的視野，深化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

5、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師在言傳身教中發(fā)揮思政教育作用

教師的思想、人格和言行對(duì)學(xué)生有著直接的教育影響。英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)思想政治教育，英語(yǔ)教師自身必須要政治強(qiáng)、境界高、品行好。課堂上，要時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的思想品德教育，課堂外更要時(shí)刻做到言傳身教，為人師表，唯有這樣，才能讓學(xué)生信服教師，并從教師那里得到人格的熏陶和思想的感染。擔(dān)任班主任的大學(xué)英語(yǔ)課教師，由于與學(xué)生相處時(shí)間更多，因而對(duì)學(xué)生人格、思想的影響會(huì)更大。

總之，教書(shū)育人是包括英語(yǔ)教師在內(nèi)的所有教師的神圣職責(zé)，在大學(xué)英語(yǔ)課程中融入和強(qiáng)化思政教育是大學(xué)英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任，只要我們思想上重視，實(shí)踐中積極貫徹并不斷創(chuàng)新，大學(xué)英語(yǔ)課程的思政育人定能取得十分理想的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[6] 鄭樹(shù)棠.新視野大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)（第三版）第1冊(cè) [M]. 北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2015.

【作者簡(jiǎn)介】

魯阿鳳（1965—）女， 浙江萬(wàn)里學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部副教授，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、英語(yǔ)教學(xué).