李寶璽

在初中教育中，英語是其中的重要組成部分。文章闡述了提高初三學生英語閱讀理解能力的重要作用，并提出初三學生英語閱讀理解能力提升，應該遵循豐富性原則、人本性原則，為使初三學生英語閱讀理解能力得到提升，教師還要指導學生養(yǎng)成良好閱讀習慣，教學中保證精略得當、加強基礎教學等措施。

英語是初中教育的重要組成部分，同時也是中考中的重點科目。由此可以看出，英語在學生學習中占據的重要地位。初三英語是學生英語學習的關鍵階段，因為在這一階段中，學生需要面臨中考。在英語教學中，英語閱讀理解能力的提升是每個英語老師面對的一個問題。因為學生英語閱讀理解能力提升，學生的英語能力以及詞匯能力等將會得到提高。所以，本文將針對提高初三學生英語閱讀理解能力的方法相應內容進行闡述。

1提高初三學生英語閱讀理解能力的重要作用

初中生正處于成長發(fā)展的重要階段，在這一時期學生的思想心智等尚未成熟。在初三階段結合學生的學習特點以及性格特點，提高學生英語閱讀理解能力，對學生具有重要作用。主要體現在以下幾點中：

• 學生的英語基礎知識將會得到進一步加強。在英語閱讀中，可以將日常學習中學習到的知識點等運用到其中，所以，在閱讀過程中，學生會遇到已經學過的單詞、短語以及句型等。通過閱讀理解這一過程，學生可以對以往學習的知識內容強化。
• 學生語感能在很大程度上得到增強。語感是英語學習中非常重要的一個素質，語感看不見摸不著，但是語感并不是憑空出現的，而是需要學生在不斷學習逐漸積累。通過閱讀理解能力的提升，學生在閱讀過程中，能夠對作者知識點運用習慣以及運用規(guī)律等進行明確，這樣學生英語知識的使用能力與判斷能力會得到加強，語感得到強化。

2初三學生英語閱讀理解能力提升原則

2.1豐富性原則

為使得初三學生英語閱讀理解能力得到提升，需要在實際教學過程中，遵循豐富性原則。在這里的豐富性，不僅是指教學內容豐富性，同時也是指教學方式的豐富性。教學內容需要保證能夠將重點內容與難點內容在課堂中體現，同時在閱讀教學中，采取不同的教學方式。在教學內容與教學方式的運用中，需要老師能夠對學生的學習情況與特點進行分析與研究。這樣才能在最大程度上保證教學內容與教學方式，適合學生學習，吸引學生興趣，從而不斷提升初三學生的英語閱讀理解能力。

2.2人本性原則

在提升初三學生英語閱讀理解能力時，不僅需要遵循豐富性原則，同時還需要始終遵循人本性原則。也就是說在教學中需要以學生為本，老師針對每一位學生都需要平等對待，針對基礎較差的學生，更需要給予更多關注與重視。如果在英語閱讀理解能力的提升過程中，有個別同學始終無法理解老師講述的內容。那么針對此類學生，老師需要采取針對性的教學措施，保證班級內的學生，都可以感受到老師的溫暖與關懷。積極主動參與到學習中，不斷提高學生自身英語能力。

3提高初三學生英語閱讀理解能力的方法

3.1養(yǎng)成良好閱讀習慣

初三是學生初中學習的關鍵階段，在這一階段中，想要使得英語閱讀理解能力得到提升，需要幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。在幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣中，可以從以下幾點展開：第一，在班級中設置英語閱讀角，學生可以將日常生活以及學生中，認為較好的英語文章投放發(fā)到閱讀角中，與其他學生之間分享。這樣可以在很大程度上督促學生進行英語閱讀學習，在班級中形成良好閱讀氣氛。第二，老師在教學過程中，針對英語閱讀中的好詞好句，需要讓學生及時記錄。久而久之，在學生未來自身的英語閱讀學習中，遇到好詞好句就會及時記錄。這樣學生的積累的知識點逐漸增多，閱讀理解能力將會在無形中得到提升。比如，在學習初中英語“English around the world”相關知識內容時，其中涉及到許多知識內容，最為典型的知識點就是“be+done（動詞的過去分詞）”。所以，在英語閱讀內容中，就會有很多涉及到本知識點的內容，比如，“Disneyland is enjoyed by millions of people fromall over the world.（迪斯尼樂園受到世界各地數百萬人的喜愛。）”在教學中，老師可以讓學生該句子記錄，因為在其中涉及到有關本節(jié)課學習的知識內容。這樣不僅可以加深學生對知識內容的印象，同時可以幫助學生更好利用這一知識點。從而在未來的學習中，將該知識內容更好利用。通過記錄學生可以養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高自身英語能力。

3.2保證精略得當

在初三英語學習中的每一篇英語閱讀，一定都會存在重點內容與不需要詳細解釋的內容。為提升閱讀效率，保證閱讀質量，同時提升閱讀理解能力，需要保證精讀與略讀得當。通俗來講，就是針對重點內容需要進行詳細閱讀，而其他內容大致閱讀即可。這樣不僅可以讓學生對文章內容有更好理解，同時閱讀理解能力將會在很大程度上得到提升。比如，在學習英語“Could you give us some advice on how to leran English well？”相關知識內容時，其中有一段閱讀理解內容是幾個學生之間的對話，其中涉及到“Could you make yourself understood in the USA？;Yes， I agree. I know oral English is very important， but I darenotspeak English in public. And I always feel sleepy in Englishclasses. I'm really afraid of the final exam.”其中“ make yourself understood;in public”等內容需要重點閱讀，因為此類內容對學生而言屬于新鮮內容，同時對上下文的銜接具有重要作用。如果學生無法更好理解此類內容，那么學生將無法理解整篇文章內容?；诖?，老師需要積極鼓勵學生對陌生的單詞或者詞語等進行查閱。這樣通過學生自己的查閱，加深對知識內容印象，同時閱讀能力將會在這一過程中得到提升。

3.3加強基礎教學

為使得初三學生的閱讀理解能力提升，需要學生能夠掌握更多基礎知識內容。所以，在實際教學中，需要老師加強對學生的基礎教學，比如，加強詞匯教學以及短語教學中。只有保證基礎知識內容掌握牢固，才能更好進行閱讀，從而提高閱讀理解能力?；诖?，在教學中老師需要意識到基礎教學的重要作用。比如，在學習“Entertainment and Friendship.”英語知識內容時，本文較為基礎并且屬于重點的知識內容是“It is + adj. + for sb. to do sth.：做某事對某人來說..... ，adj.用來描述do后面的sth.，可用普通形容詞。Itis + adj. + ofsb. to do sth.： 某人做某事..... adj.用來形容sb.，常用形容人的性格特征的形容詞。”針對該知識內容，老師需要進行重點講解，同時本節(jié)課的單詞短語需要學生重點掌握。針對基礎知識內容，需要對學生反復訓練，這樣學生才能扎實掌握基礎內容，從而為閱讀理解能力的提升提供保障。

4結束語

綜上所述，英語閱讀理解能力的提升，對學生具有重要作用。所以，在初三英語教學中，需要將提升學生英語閱讀理解能力作為重點內容。對教學模式進行調整與完善，比如，在教學中加強基礎教學，同時幫助學生養(yǎng)成良好閱讀習慣。這樣才能為學生未來學習，以及更好發(fā)展打下基礎。

（作者單位：福建省泉州市安溪縣崇文中學）