周奮文

摘 要：交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具，展現(xiàn)出自身強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，不僅豐富了閱讀教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，多角度提高了學(xué)生的閱讀能力，而且創(chuàng)新了教與學(xué)的模式。文章針對(duì)交互式電子白板的內(nèi)涵以及交互式電子白板融入語文課堂教學(xué)中的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，研究利用交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);交互式電子白板;教學(xué)實(shí)效性;教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0091-02

傳統(tǒng)語文教學(xué)工作一般都是利用粉筆、黑板向?qū)W生們傳遞知識(shí)，此種方式存在巨大的局限性，并且教師僅僅通過語言文字表達(dá)，使得很多真實(shí)情境與情感難以向?qū)W生們進(jìn)行表述，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解障礙。交互式電子白板為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)工作弊端帶來了強(qiáng)大的動(dòng)力，可使抽象的內(nèi)容變得形象直觀，讓學(xué)生不再感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味。本文對(duì)運(yùn)用交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的方法進(jìn)行研究。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板能夠與計(jì)算機(jī)、通信系統(tǒng)進(jìn)行互聯(lián)。將交互式電子白板投連接到計(jì)算機(jī)中，計(jì)算機(jī)顯示器上面的內(nèi)容，便可以第一時(shí)間投影到交互式電子白板的屏幕上。在信息化應(yīng)用程序的支持下，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容，通過交互手段搬到課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。此外，教師還可以將定位筆作為鼠標(biāo)，在交互式電子白板中隨意對(duì)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中的文本進(jìn)行編輯、注釋、保存、截圖等操作，并將操作之后的文本隨時(shí)隨地保存到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中。交互式電子白板作為一種先進(jìn)化的教學(xué)手段，可以輕松地通過計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)多個(gè)信息技術(shù)設(shè)備的互動(dòng)，滿足遠(yuǎn)程教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)工作需求。

二、交互式電子白板融入語文課堂教學(xué)中的意義

交互式電子白板能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進(jìn)語文教學(xué)改革創(chuàng)新。交互式電子白板與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密結(jié)合，能將繪聲繪色的圖片、視頻、語音等及時(shí)傳遞給學(xué)生。這種方式不僅豐富了教學(xué)資源，而且可以更好地讓學(xué)生感受文章所要傳遞的情感內(nèi)涵，促進(jìn)語文教學(xué)工作的創(chuàng)新與改革。另外，交互式電子白板能夠體現(xiàn)出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體性。交互式電子白板趣味性很強(qiáng)，生動(dòng)豐富的資源可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們可以利用交互式電子白板清晰地理解教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和內(nèi)涵，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，更直接、更快速地吸收知識(shí)。

三、交互式電子白板融入語文課堂教學(xué)中需要解決的問題

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。傳統(tǒng)的語文教學(xué)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極不高，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語文課堂已經(jīng)進(jìn)行了改革和創(chuàng)新。但是，部分學(xué)生依然保持原來的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏積極性，嚴(yán)重影響了交互式電子白板的應(yīng)用。第二，課堂教學(xué)效率低。語文教學(xué)中導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低的原因主要有以下幾種：學(xué)生參與課堂的積極性缺失，經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象;學(xué)生因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不充足，無法跟上教師的思路，影響學(xué)習(xí)效率;學(xué)生缺乏主體意識(shí)，在課堂上習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí)，問題發(fā)現(xiàn)、分析與解決的能力有待提升;課堂教學(xué)缺乏趣味性，加上語文知識(shí)本身的單調(diào)性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;第三，學(xué)生視野有限。學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，知識(shí)掌握比較少，視野有限。在這一前提下，想順利實(shí)現(xiàn)交互式電子白板與語文課堂的結(jié)合，難度較大。

四、交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的策略

1.利用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生受自身身體發(fā)育特點(diǎn)的影響，對(duì)從未接觸過的事物以及生動(dòng)有趣的事物非常好奇。交互式電子白板作為可以融匯各種新鮮事物的技術(shù)手段，可以通過生動(dòng)形象的圖片、視頻、音頻等教學(xué)素材，豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以用其搜集一些視頻、音頻，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。除此之外，為了提高語文教學(xué)效率，教師還可以利用電子白板設(shè)置一些互動(dòng)性活動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，體會(huì)到語文知識(shí)的趣味性，從而提高語文素養(yǎng)。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《找春天》時(shí)，教師便可以結(jié)合文章內(nèi)容，通過交互式電子白板將“小草、野花、樹上的嫩芽、小溪”等視頻或圖片向?qū)W生進(jìn)行展示，將學(xué)生帶入到初春的情境中。交互式電子白板將春天的美麗向?qū)W生們進(jìn)行了傳遞，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，教材中的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)地展現(xiàn)于交互式電子白板中，增加了語文課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使學(xué)生更加深入地理解《找春天》這一課的知識(shí)點(diǎn)，有利于教學(xué)效率的提高。

2.利用交互式電子白板，提高課堂教學(xué)效率

語文教學(xué)的重點(diǎn)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文邏輯思維能力以及審美能力。傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，教師只是按照自己備課的內(nèi)容來講，與學(xué)生之間的交互相對(duì)較少，往往一節(jié)課下來學(xué)生很難了解課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，很難實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)。而教師利用利用交互式電子白板開展語文教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握課堂學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。交互式電子白板最為突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，便是豐富教學(xué)手段與內(nèi)容。教師可以利用電子白板吸引學(xué)生注意力，如設(shè)置一些互動(dòng)游戲，或借助信息技術(shù)將課文生動(dòng)地“演繹”出來，提高語文教學(xué)效率。例如，在教學(xué)人教版小學(xué)語文《落花生》時(shí)，為了讓學(xué)生真正理清文章的脈絡(luò)，教師可以利用交互式電子白板，將文章的每一部分所講述的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行展示。學(xué)生在電子白板的幫助下，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀，可以更加透徹地理解文章內(nèi)容，邏輯更加清晰。此外，教師在完成課文講解之后，可以在電子白板中設(shè)置一些練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，鞏固學(xué)生的語文知識(shí)，提升語文課堂教學(xué)效率。

3.利用交互式電子白板，擴(kuò)寬學(xué)生視野

學(xué)生由于自身閱歷相對(duì)淺顯，知識(shí)積累也較為薄弱，所以對(duì)很多文章的情感理解并不是很透徹。此外，語文知識(shí)是融會(huì)貫通的，并不是停留在一個(gè)淺顯、單一的內(nèi)容之上。交互式電子白板資源的豐富性，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野打下了良好的基礎(chǔ)。為了拓展學(xué)生的視野，教師可以運(yùn)用交互式電子白板搜集一些教材中沒有的知識(shí)點(diǎn)，一方面可以作為教學(xué)的支撐，另一方面可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文《月光曲》時(shí)，很多學(xué)生僅靠書本所詮釋的內(nèi)容，很難深入感知《月光曲》的美妙，甚至很多學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，都不知道貝多芬是誰。這時(shí)教師便可以利用交互式電子白板，在網(wǎng)絡(luò)中尋找貝多芬生平事跡、圖片資訊，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《月光曲》。在學(xué)生了解了貝多芬之后，教師也可以利用電子白板搜集其他的音樂家以及鋼琴曲，在課堂上進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，這有利于幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，拓展眼界。在交互式電子白板的幫助下，學(xué)生開拓了視野，增加了知識(shí)積累，培養(yǎng)了文化底蘊(yùn)，為日后可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)束語

總之，交互式電子白板作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，為教學(xué)帶來了更多的可能性。在實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)，合理融入交互式電子白板，切實(shí)提高語文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔慶菊.交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].青海教育，2018（08）.

[2]楊國軍.交互式電子白板在語文教學(xué)中的作用[J].甘肅教育，2018（03）.

[3]王文國.交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2017（14）.

[4]張雁.巧借電子白板，構(gòu)建高效語文課堂[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（13）. [5]李銀玲，鐘永江，王柏松，魯曉晶.交互式電子白板環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)——以《走進(jìn)麗江》一課為例[J].中國信息技術(shù)教育，2017（05）.

[6]李玉金.交互式電子白板在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].青海教育，2017（01）.