陳藜文

摘 要：根據(jù)國(guó)家和區(qū)域?qū)τ诼殬I(yè)教育發(fā)展要求的相關(guān)文件，依據(jù)外語(yǔ)教學(xué)中的建構(gòu)主義理論及系統(tǒng)論，探索、構(gòu)建與實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的立體化培養(yǎng)平臺(tái)，能切實(shí)提高廣大高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力以及職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力）。在此基礎(chǔ)上，形成教學(xué)改革方案，旨在促進(jìn)課內(nèi)與課外、線上與線下、虛擬與真實(shí)相結(jié)合的高職英語(yǔ)教學(xué)模式改革，以切實(shí)提高廣大高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);教學(xué)改革;人才培養(yǎng);立體化平臺(tái)

中圖分類號(hào)：C961;G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）36-0002-02

一、引言

本項(xiàng)目主要圍繞人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、線上線下混合式教學(xué)改革、考核評(píng)價(jià)方式改革這幾個(gè)方面進(jìn)行研究。要通過(guò)研究，搭建高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的立體化平臺(tái)，并以廣西國(guó)際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)、2017級(jí)應(yīng)用英語(yǔ)及商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象開(kāi)展實(shí)施?；诒卷?xiàng)目的研究成果，結(jié)合立體化平臺(tái)的實(shí)施情況，提出在新的時(shí)代背景和戰(zhàn)略背景下，針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)與提高的實(shí)際需求，制定包括以下幾方面的教學(xué)改革方案。

二、研究過(guò)程與結(jié)果

1.人才培養(yǎng)方案改革

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求。在新時(shí)代背景下，跨境電子商務(wù)、市場(chǎng)采購(gòu)等新型商業(yè)模式正逐步成為外貿(mào)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的商務(wù)發(fā)展趨勢(shì)下，市場(chǎng)需要既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的復(fù)合型英語(yǔ)人才。由此，確定培養(yǎng)的高職應(yīng)用型人才需要具備系統(tǒng)扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯交際能力及小語(yǔ)種應(yīng)用能力，具有對(duì)外貿(mào)易的知識(shí)結(jié)構(gòu)及“互聯(lián)網(wǎng)+”國(guó)際商務(wù)交際實(shí)踐技能，能從事商務(wù)接待、對(duì)外貿(mào)易工作，具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具有國(guó)際化視野，現(xiàn)代商務(wù)特色鮮明。

（2）課程體系的設(shè)置凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成“雙職業(yè)能力”的課程結(jié)構(gòu)。在專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)校增加了“互聯(lián)網(wǎng)+”商務(wù)課程包，其中包括跨境電商應(yīng)用英語(yǔ)和跨境電商操作實(shí)務(wù)等課程。在職業(yè)拓展能力學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)校增加了在線通識(shí)課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在線課程。

（3）教學(xué)實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”建設(shè)理念。課程的教學(xué)實(shí)施過(guò)程注重與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，推進(jìn)專業(yè)課程的信息化教學(xué)，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)理念，培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的現(xiàn)代化人才。以信息技術(shù)為支持，支持學(xué)生通過(guò)一些較成熟的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)資源改革

（1）針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生編寫出版電子教材。教材以具體工作過(guò)程為主線，以項(xiàng)目任務(wù)為學(xué)習(xí)情境，圍繞行業(yè)從業(yè)者的成長(zhǎng)過(guò)程所涉及崗位工作的主要環(huán)節(jié)編寫。每一個(gè)單元為一個(gè)項(xiàng)目，圍繞一個(gè)話題，內(nèi)容涉及專業(yè)領(lǐng)域的各個(gè)方面。每個(gè)單元包括多個(gè)模塊，并在各模塊中以任務(wù)的形式插入各種練習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)職場(chǎng)環(huán)境下的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。電子教材可結(jié)合在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，適用于應(yīng)用英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)以及相關(guān)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。

（2）錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻。針對(duì)適合非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的在線英語(yǔ)教學(xué)資源較少的問(wèn)題，錄制相關(guān)微課教學(xué)視頻。教學(xué)視頻涉及英語(yǔ)應(yīng)用能力的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涵蓋范圍廣，數(shù)量較多，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生還是非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，均可作為輔助或拓展教學(xué)資源配合使用。學(xué)生在使用過(guò)程中可根據(jù)實(shí)際情況，選擇適合自己需要的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）進(jìn)行后續(xù)的在線課程建設(shè)。在完成以上教學(xué)視頻錄制的基礎(chǔ)上，要建設(shè)后續(xù)課程資源，如編寫相應(yīng)的練習(xí)及測(cè)評(píng)等，將其建設(shè)成一門在線課程，并申請(qǐng)作為選修課，讓英語(yǔ)專業(yè)及非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.線上線下混合式教學(xué)改革

在改革教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，要推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)改革。首先，在英語(yǔ)專業(yè)核心課程中使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)與一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的合作，如超星、文華在線等，讓教材內(nèi)容、圖片、文字資料、音視頻資源等融于網(wǎng)絡(luò)空間，讓學(xué)生利用電腦、手機(jī)等終端設(shè)備在課內(nèi)外學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)專業(yè)核心課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。其次，從專業(yè)核心課程開(kāi)始，逐步在所有英語(yǔ)專業(yè)課程中鋪開(kāi)線上線下混合教學(xué)。對(duì)于非英語(yǔ)專業(yè)的一些年級(jí)、班級(jí)的綜合英語(yǔ)課程，試著逐步開(kāi)展線上線下教學(xué)改革。再次，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)在線選修課程，以專業(yè)課+選修課的形式，全方位提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.考核評(píng)價(jià)方式改革

（1）推進(jìn)線上線下混合式教學(xué)的考核評(píng)價(jià)改革。改革傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)手段和方法，采用階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)，理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)模式。注重學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，對(duì)在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予以特別鼓勵(lì)，全面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生能力。采用平時(shí)考核和期末上機(jī)考核相結(jié)合的形式，逐漸加大過(guò)程性考核評(píng)價(jià)所占比例。

（2）構(gòu)建實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，形成多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要開(kāi)展各種實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，校內(nèi)充分利用商務(wù)外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)基地和校中企業(yè)-外語(yǔ)服務(wù)公司，校外密切與實(shí)訓(xùn)基地和外貿(mào)、跨境電商企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)商學(xué)結(jié)合，形成以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)交際能力為基礎(chǔ)、以提高“雙”職業(yè)能力為核心的實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，形成多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（3）推進(jìn)以證、以賽促教、促學(xué)、促改。根據(jù)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提倡積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，鼓勵(lì)改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，高職院校英語(yǔ)教學(xué)可進(jìn)行相應(yīng)改革，制定“以證部分代考，以證促學(xué)”的英語(yǔ)課程期末分?jǐn)?shù)置換方案。

三、對(duì)于完善研究的思考

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展

高職院校要提高專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)，實(shí)施“師企對(duì)接”，校企合作共育雙師，增加專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“雙師”素質(zhì)教師的人數(shù)和比例。要培養(yǎng)、引進(jìn)、聘用、建設(shè)一支企業(yè)和教學(xué)雙專業(yè)帶頭人帶領(lǐng)的“雙師”結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)優(yōu)良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展與深化

高職院校要打造專業(yè)群校內(nèi)教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)。以本院為例，商務(wù)外語(yǔ)專業(yè)群現(xiàn)有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室5間、自治區(qū)高職示范性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)（商務(wù)外語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中心）、校企合作的校外實(shí)習(xí)基地8個(gè)。

3.產(chǎn)教融合的進(jìn)一步擴(kuò)大與推進(jìn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)”的背景下，以中國(guó)-東盟信息港建設(shè)為契機(jī)，依托中國(guó)東盟博覽會(huì)以及“互聯(lián)網(wǎng)+商務(wù)”的形式開(kāi)展產(chǎn)教融合。深度結(jié)合發(fā)展三大平臺(tái)，即課內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心平臺(tái)和校外實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，以實(shí)用夠用為目的，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，最大限度地利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交際能力及業(yè)務(wù)操作技能。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)立體化平臺(tái)的構(gòu)建應(yīng)該基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)上的課程體系設(shè)置應(yīng)凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”的能力培養(yǎng)，教材的選用應(yīng)體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理念，教學(xué)實(shí)施過(guò)程應(yīng)體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)理念?；诖耍枰晟频氖恰盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念下的教學(xué)資源建設(shè)（包括教材的開(kāi)發(fā)、微課教學(xué)視頻的錄制及相關(guān)教學(xué)資源的建設(shè)、在線課程的開(kāi)發(fā)、慕課的建設(shè)等）以及教學(xué)方式的改革（如線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂）和考核評(píng)價(jià)方式的改革。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展與深化，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下產(chǎn)教融合的擴(kuò)大與推進(jìn)，也是搭建實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”高職學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)立體化平臺(tái)的重要因素。只有做好了這些，才能提高高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。

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