王彩連 張蕭穎

以積累的學(xué)生繪制的地理思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，介紹了思維導(dǎo)圖在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、綜合復(fù)習(xí)和考試解題中的不同應(yīng)用。實踐發(fā)現(xiàn)，地理思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)系統(tǒng)知識鞏固，改善考試技巧和能力，提高綜合思維核心素養(yǎng)。

隨著信息化的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，教學(xué)理念、教育技術(shù)也在不斷優(yōu)化更新。在地理學(xué)科核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，通過地理教學(xué)培養(yǎng)社會需要的順應(yīng)時代發(fā)展、能夠自主學(xué)習(xí)、有創(chuàng)造性的人才，成為教育發(fā)展的趨勢，學(xué)生的思維方式和素養(yǎng)提升顯得更加重要。本文結(jié)合高中地理教育教學(xué)實踐，對如何巧用思維導(dǎo)圖提高地理綜合思維核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討。

1 思維導(dǎo)圖的概念和特征

在高中地理教學(xué)中，思維導(dǎo)圖是將圖形與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，開發(fā)學(xué)生思維潛力、提高綜合思維能力，并將全腦概念、邏輯、順序、文字、數(shù)字、顏色、空間等地理要素相結(jié)合，通過有效的可視化思維，從而發(fā)掘?qū)W生潛能的一種新型的、綜合性教學(xué)工具。

思維導(dǎo)圖具有四個基本特征：

（1）有一個需要解決的問題或需要理解的重點知識，位于圖形的起點或中心位置。

（2）思維自起點問題向四周無限制放射，放射方向、范圍都無局限性。

（3）每一條思維提示線路由一些關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、解釋性文本、相關(guān)的圖式、符號與它們之間的關(guān)系連線構(gòu)成。

（4）各條思維線路相互聯(lián)系，不局限在一個主題中，有較多的主題轉(zhuǎn)折和思維跳躍，發(fā)散距離越遠(yuǎn)，聯(lián)系性越小。

2 思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用類別

地理知識具有綜合性特征，知識之間的內(nèi)在聯(lián)系并不能讓學(xué)生在短時間內(nèi)理清晰，也很難做到牢牢掌握和綜合運用。所以，思維導(dǎo)圖層級關(guān)系明晰、隸屬關(guān)系直接的優(yōu)勢，可以以圖式的形式，建立知識與知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)起要素之間有意義的聯(lián)結(jié)，便于記憶和應(yīng)用。

2.1 在課前預(yù)習(xí)中的應(yīng)用

通過在課前預(yù)習(xí)的時候進(jìn)行思維導(dǎo)圖繪制，學(xué)生可以提早熟悉將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，摸清自己還沒有弄懂的問題，把握學(xué)習(xí)重點和難點，做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)的針對性和效果。

通過學(xué)生提交的思維導(dǎo)圖發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都基本掌握了繪制思維導(dǎo)圖的基本方法，能將課程主要內(nèi)容直觀、客觀地呈現(xiàn)出來。多數(shù)學(xué)生能夠以氣泡圖為基礎(chǔ)繪制思維導(dǎo)圖，內(nèi)容完備，層次分明，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，又不受課本所拘泥，邏輯關(guān)系清晰，利于知識的掌握。預(yù)習(xí)思維導(dǎo)圖是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.2 在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在課堂教學(xué)中的應(yīng)用最為普遍，也最為重要。課堂上應(yīng)盡量使學(xué)生理解思維導(dǎo)圖的特點，適應(yīng)利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式，主動制作思維導(dǎo)圖，使思維導(dǎo)圖真正成為對學(xué)生地理學(xué)習(xí)、記錄筆記有幫助的工具。另外，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而形成對地理教學(xué)知識逐步系統(tǒng)建構(gòu)。

課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的講解和引導(dǎo)下形成的內(nèi)容完整、邏輯清晰的思維導(dǎo)圖，有利于課后對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這種形式的課堂思維導(dǎo)圖，可以通過多重流程圖對內(nèi)容及其邏輯關(guān)系進(jìn)行了清晰描述，不僅可以提高學(xué)生對一堂課內(nèi)容的理解程度，還可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，幫助學(xué)生對知識進(jìn)行記憶。

2.3 在綜合復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

作為一種直觀可視化的工具，思維導(dǎo)圖在學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)中能夠全面充分地將新知識與舊知識緊密的結(jié)合，將新舊知識之間的邏輯關(guān)系清晰直觀地展示出來，有利于加強學(xué)生對知識的整體把握，在復(fù)習(xí)中實現(xiàn)對知識的層級建構(gòu)。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)中，有利于幫助學(xué)生理解知識、記憶知識，對知識進(jìn)行充分的聯(lián)想和內(nèi)化學(xué)生借助樹狀圖和氣泡圖，對河流地貌各知識點的層級關(guān)系、邏輯內(nèi)涵進(jìn)行了概括和歸納，有利于建立相關(guān)知識點之間的邏輯關(guān)系，并利于建立綜合思維。

2.4 在考試解題中的應(yīng)用

考試是檢查學(xué)生對地理知識掌握程度的重要方式。地理考試與其他學(xué)科相比，需要學(xué)生具有綜合思維、抽象思維、聯(lián)系思維和發(fā)散思維等。如果只是對書本知識的死記硬背、生搬硬套，容易在考試中形成惰性思維和定性思維，也很難在考試中取得好的成績。在考試解題中運用思維導(dǎo)圖，可以開拓學(xué)生視野，理清題目思路，能幫助學(xué)生找到出題者的目的，能夠清晰分析題目的考試要點，一語切中問題要點，提高答題準(zhǔn)確率。

3 思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的作用和效果

通過思維導(dǎo)圖在地理教學(xué)實踐和應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖能帶來明顯的積極作用和效果。

3.1 幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣

思維導(dǎo)圖的繪制需要在一定的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行，可以促使學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真記錄課堂筆記，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)?；仡櫨C合知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。實踐發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生從嘗試、到愿意使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理課前的預(yù)習(xí)，也越來越重視課堂筆記的記錄，運用不同的符號、圖形和自己喜歡的色彩繪制思維導(dǎo)圖。大部分學(xué)生喜歡運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，對于重點知識和各部分知識之間的內(nèi)部聯(lián)系一目了然，提高了復(fù)習(xí)的興趣和效率，養(yǎng)成及時預(yù)習(xí)、高效復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，通過師生互動、小組合作交流的形式修改和完善思維導(dǎo)圖，更加有利于學(xué)生增強思考能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)合作探究、舉一反三的思維習(xí)慣。

3.2 促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識鞏固

學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖的過程，就是系統(tǒng)知識構(gòu)建的過程。學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖時，主動聯(lián)系新舊知識，對已有知識進(jìn)行回憶并提取關(guān)鍵詞，找出各關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，并通過樹狀圖、氣泡圖、流程圖和括號圖等進(jìn)行重組和建構(gòu)，化零為整，將零碎的知識點建構(gòu)成一幅完整的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。這個過程不僅有利于學(xué)生建構(gòu)對地理原理和規(guī)律的理解，也使學(xué)生建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，成為知識的主動建構(gòu)者。學(xué)生在主動建構(gòu)知識的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，全面的思考問題，也提高了學(xué)生的邏輯思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到鞏固知識的目的。

3.3 改善學(xué)生考試技巧和能力

地理思維導(dǎo)圖綜合性、邏輯性和直觀性等特征，可以將整個章節(jié)、甚至整本書的內(nèi)容清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對知識的回憶更加容易，能夠幫助學(xué)生快速找到考試題目的關(guān)鍵點，并與所學(xué)知識點之間建立相互聯(lián)系。思維導(dǎo)圖中使用的是關(guān)鍵詞，大量冗雜的信息被刪除，只保留最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生把握考題的重難點，提高答題效率和命中率。思維導(dǎo)圖的特點與大腦的結(jié)構(gòu)和思維特點相似，能夠充分的調(diào)動左右腦分工合作，激發(fā)大腦的潛能，適應(yīng)地理考題知識面廣的特點，從而提高考試成績。

3.4 地理學(xué)科是一門綜合性、跨度大的學(xué)科，既包括自然科學(xué)中地質(zhì)、地貌、水文、氣候、植物、土壤和天文等要素，又包括人文社會科學(xué)中經(jīng)濟、政治、文化、工農(nóng)業(yè)、人口、聚落等要素。地理環(huán)境的整體性、聯(lián)系性和動態(tài)性，也要求對地理知識的掌握和對地理問題的分析，必須借助綜合思維。思維導(dǎo)圖的綜合性、聯(lián)系性、邏輯性等優(yōu)點，與地理學(xué)科特點高度契合，對提高學(xué)生綜合思維核心素養(yǎng)具有重要作用。

（作者單位：1廣州大同中學(xué) 2華南師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院）