耿杰華

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革的實(shí)施，學(xué)生們能夠接觸到比以往更多的事物。在這樣的背景下，如何保護(hù)學(xué)生們的生命安全成為了學(xué)校和家長(zhǎng)都非常關(guān)注的問(wèn)題。在學(xué)校的德育教育工作當(dāng)中，生命教育是其中非常重要的組成部分。通過(guò)生命教育能夠引導(dǎo)學(xué)生們正確的去理解生命和珍惜生命，因此將生命教育與班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合是非常有意義的。本文首先對(duì)于在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行生命教育的重要性進(jìn)行分析，進(jìn)而從三個(gè)方面探討了如何將生命教育與班級(jí)活動(dòng)巧妙的結(jié)合。希望通過(guò)本文，能夠?yàn)樵诎嗉?jí)活動(dòng)中順利開(kāi)展生命教育提供一些參考和幫助。

在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生們進(jìn)行生命教育，與學(xué)校層面上的生命教育是不同的，而是應(yīng)該根據(jù)班級(jí)中學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)對(duì)生命教育的開(kāi)展進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。通過(guò)在班級(jí)活動(dòng)中開(kāi)展生命教育來(lái)讓學(xué)生們感受到生命的無(wú)常，并學(xué)會(huì)去珍惜自己和他人的生命。同時(shí)利用生命教育來(lái)讓學(xué)生們更加深入的領(lǐng)會(huì)生命的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生們積極樂(lè)觀的心態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。將班級(jí)活動(dòng)和生命教育進(jìn)行巧妙的結(jié)合，能夠有效提升教育的幸福度，這無(wú)疑是一種教育境界上的提升。

1 在班級(jí)活動(dòng)中進(jìn)行生命教育的重要性分析

首先，開(kāi)展生命教育有利于學(xué)生的心理健康。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的新觀念以及新思想進(jìn)入到了學(xué)生們的精神世界當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生價(jià)值觀扭曲的情況。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生們提供了更加豐富的娛樂(lè)活動(dòng)，而在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中會(huì)存在一些對(duì)學(xué)生們有害的信息以及腐朽文化，這些內(nèi)容必然會(huì)對(duì)學(xué)生們的心理健康造成危害。無(wú)論是對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，這都是十分不利的現(xiàn)象。而通過(guò)生命教育能夠引導(dǎo)學(xué)生們愛(ài)惜生命和尊重生命，這同時(shí)也是社會(huì)發(fā)展對(duì)于學(xué)生們的重要要求。

其次，開(kāi)展生命教育有利于教育改革的實(shí)施。教育改革的核心內(nèi)容在于以人為本，而以人為本理念中的重要基礎(chǔ)在于要學(xué)會(huì)關(guān)注人的生命。生命承載著人類(lèi)的所有美好情感，但在當(dāng)前的教育體系當(dāng)中，并沒(méi)有充分重視學(xué)生們生命成長(zhǎng)過(guò)程中的重要需求及內(nèi)在規(guī)律，關(guān)于學(xué)生們對(duì)生命意義和價(jià)值的追求缺乏重視，從而使得一些學(xué)生們的生命意識(shí)逐漸消解掉。在進(jìn)行知識(shí)教育的過(guò)程中，不應(yīng)以學(xué)生們的情感喪失為代價(jià)，而生命教育的意義就在于讓學(xué)生們不會(huì)對(duì)生命的價(jià)值和意義進(jìn)行懷疑。只有將以人為本作為教育的核心原則，才能夠?qū)W(xué)生們的情感和認(rèn)知真正融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也得到了生命的成長(zhǎng)。

2 如何將生命教育與班級(jí)活動(dòng)巧妙的結(jié)合

2.1利用班會(huì)來(lái)開(kāi)展生命教育

在班會(huì)中開(kāi)展生命教育時(shí)，主要內(nèi)容應(yīng)該包括死亡、生命觀念、安全、感恩以及與生命有關(guān)的故事等，例如閱讀假如給我三天光明的片段或者欣賞貝多芬的生命交響曲。讓學(xué)生們通過(guò)參與這些內(nèi)容來(lái)體會(huì)盲人生活的不易以及他們對(duì)于生命價(jià)值和意義的追求，使得學(xué)生們能夠感受到生命的愉悅。另外，可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヂ?tīng)或者講述一些日常生活中關(guān)于生命的感人故事，讓學(xué)生們能夠充分意識(shí)到身體應(yīng)該由精神來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如果思想中存在著罪惡，那么身體也將變得腐朽。而如果在精神上感受到生命的美好，那么身體也會(huì)體會(huì)到生命中的美。

2.2通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)展生命教育

在社會(huì)中進(jìn)行活動(dòng)，可能有時(shí)會(huì)同時(shí)承擔(dān)多個(gè)角色，只有通過(guò)勤勞和努力才能夠真正獲得內(nèi)心的快樂(lè)。在開(kāi)展生命教育時(shí)，應(yīng)將課外活動(dòng)的作用最大限度的發(fā)揮。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)和規(guī)劃課外活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生們能夠更好的去感受美好生活，擁有更多的生命價(jià)值體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而獲得更多尊重生命和珍惜生命的思想，進(jìn)而幫助學(xué)生們建立信心，激發(fā)他們的生活熱情。例如組織學(xué)生們觀看生命治愈類(lèi)的影片或帶領(lǐng)學(xué)生們喂養(yǎng)動(dòng)物和種植花草等等。讓學(xué)生們通過(guò)親身的參與來(lái)感受到一個(gè)生命從誕生到成長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ジ惺芷渲械拿篮?。另外也能夠讓學(xué)生們從花草的凋零當(dāng)中去領(lǐng)悟到生命的可貴。

生命是減法，而生命的追求和價(jià)值卻是加法，開(kāi)展生命教育的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重生命和珍惜生命，并能夠充分意識(shí)到生命的價(jià)值，進(jìn)而使得學(xué)生們能夠擁有一健康的心理。所以，教師應(yīng)與其他學(xué)科的教師進(jìn)行配合，例如音樂(lè)教師、美術(shù)教師以及體育教師。通過(guò)各科教師之間的配合來(lái)開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)或者體育等各種主題的生命教育課外活動(dòng)，讓學(xué)生們感受到生命的精彩。

2.3在班級(jí)活動(dòng)中營(yíng)造生命教育氛圍

在開(kāi)展生命教育的同時(shí)，也要在班級(jí)中有意識(shí)的去營(yíng)造一個(gè)生命教育的良好氛圍，例如要求學(xué)生們聊一聊參加生命教育的感受，或者朗誦一些關(guān)于生命的文章，對(duì)于學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中所產(chǎn)生的想法進(jìn)行記錄，從而建立一個(gè)好的生命教育氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，不但對(duì)于學(xué)生們的心理健康十分有利，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的思考能力和反思能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

生命教育只應(yīng)該有開(kāi)始，而不應(yīng)該有結(jié)束，所以生命教育并不是幾節(jié)課就能夠完成的教育內(nèi)容，而是應(yīng)該一直持續(xù)下去。在開(kāi)展生命教育的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是生命旅途中的行者。在生命的旅途中既有鮮花也會(huì)有風(fēng)雨，只有讓學(xué)生們學(xué)會(huì)正確的去看待生命，并能夠勇敢的去追求生命的價(jià)值和意義，才能夠?yàn)閷W(xué)生們的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：吉林市亞橋中學(xué)）