基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究

劉寧

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要老師對于學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具備良好的數(shù)學(xué)計算能力、數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)運用能力，這就是數(shù)學(xué)教育致力于學(xué)生核心素養(yǎng)提高的重要內(nèi)容。因此，本文將重點論述在高中數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培育的重要意義，以及在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的舉措。

進入高中學(xué)習(xí)階段，各科的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)業(yè)負擔(dān)都越來越重，因為學(xué)生未來將要面臨的是高考的考核，學(xué)生在接受高中的教育時，是為了能夠增強自身的綜合素養(yǎng)，以便發(fā)展成為這個社會所需要的人才。其中，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)更是需要得到充分的重視，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注重對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強數(shù)學(xué)舉一反三的能力，能夠靈活運用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的問題。

1 在高中數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)培育的重要意義

1.1有助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升

在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是給學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，學(xué)生在掌握一定的學(xué)習(xí)方法后，能夠根據(jù)老師所教學(xué)的內(nèi)容進行靈活的運用，提高自己“一題多解”和“一題多變”的解題能力。例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)等知識點時，老師通過將這些函數(shù)的知識給學(xué)生進行系統(tǒng)的教學(xué)和梳理后，學(xué)生能夠形成對于函數(shù)的初步理解，通過將知識點進行融合性和講解和串聯(lián)，能夠提升學(xué)生對于函數(shù)的學(xué)習(xí)能力，從而提升了老師的教學(xué)效率，使老師的教學(xué)效果更加顯著。

1.2有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的進步

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，不僅對于他們的計算能力進行提高，也對于學(xué)生的思辨能力和糾錯能力，以及實踐和辯證能力也是一種提升。學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，能夠充分地運用自己所已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識去理解即將學(xué)習(xí)的知識，能夠在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)點、線、面之間的關(guān)系時，是為了以后學(xué)習(xí)直線與方程和圓與方程等一系列的幾何方程做鋪墊，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在考試的過程中利用知識體系進行考察，從而提升數(shù)學(xué)成績。

1.3有利于加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的重視度

一些高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，數(shù)學(xué)成績也不盡理想，這是由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有建立起正確的觀念，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性認知還不明確。因此，對于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是讓學(xué)生能夠正確地認識數(shù)學(xué)并且能夠使用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的樂趣，從而加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)的綜合運用能力，不僅可以提高學(xué)生課堂的積極性，還能夠在課余時間培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 在數(shù)學(xué)課堂中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的舉措

2.1活躍課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提高

要使學(xué)生對于數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)得到提升，必須給學(xué)生營造一個活躍輕松的數(shù)學(xué)課堂氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。對于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思考的能力是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生的感性思維，而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就能夠鍛煉學(xué)生的理性思維。例如，在學(xué)習(xí)幾何證明題的時候，學(xué)生通過對于幾何的觀察和證明過程可以提升學(xué)生的邏輯能力和推理能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性得以提升，才能夠利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提高核心素養(yǎng)水平。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)時學(xué)思維，激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，最重要的內(nèi)容之一就是給學(xué)生培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)思維的角度出發(fā)去思考問題，這是一種基于理性和邏輯下的思考方式，能夠有效地幫助學(xué)生在思考的過程中掌握數(shù)學(xué)的奧義。此外，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，還需要在課堂上激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識，能夠在解題的過程中不斷地開發(fā)出不同的解題思路，對于一些可以“一題多解”的問題時，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成樂于探究的習(xí)慣，運用不同的數(shù)學(xué)知識點對于題目進行研究，最終得到最為簡便的解題方法和解題過程。

2.3加強與學(xué)生之間的交流，在課堂上設(shè)置討論環(huán)節(jié)

在教學(xué)的過程中需要加強老師與學(xué)生的互動和交流，在學(xué)習(xí)的過程中傾聽學(xué)生的想法，并且對于學(xué)生提出的問題要進行及時的解答，正視學(xué)生提出的疑問，給學(xué)生提供一些解題線索，然后鼓勵他們自主進行探究。此外，老師在教學(xué)中可以進行課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，學(xué)生們可以針對數(shù)學(xué)問題進行集中的討論，利用群體的智慧來對數(shù)學(xué)問題進行研究，可以培養(yǎng)學(xué)生之間和合作競爭意識，團隊之間的集體意識，為提升學(xué)生的核心素養(yǎng)而努力。

3 結(jié)束語

綜上所述，可以看出，對于高中數(shù)學(xué)教育來說，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性和措施。在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，加強他們對于數(shù)學(xué)的理解能力，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極探索的狀態(tài)，有助于老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也可以幫助學(xué)生的成績得以提高。因此，需要建立起一個開放創(chuàng)新的數(shù)學(xué)課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地創(chuàng)新實踐，在與老師和其他學(xué)生的討論中提升自身的數(shù)學(xué)理解力和創(chuàng)造力。

（作者單位：吉林市第十三中學(xué)）

觀題問題設(shè)計，除了以上策略外，還要求教師具備較高的綜合素養(yǎng)，在命制試題中要以語文為基礎(chǔ)、以邏輯為牽引、以學(xué)科為引領(lǐng)、以思維為靈魂，廣泛聽取同伴的意見，反復(fù)修改，不斷雕琢，才能出精品。

（作者單位：遼寧省撫順市第一中學(xué)）