趙海云

隨著全球經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，以“一帶一路”重要戰(zhàn)略為背景，烏蘭察布市作為國家“一帶一路”中俄蒙經(jīng)濟(jì)走廊的節(jié)點城市，其現(xiàn)有的單一型外語人才已無法滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才的需求升級。因此，結(jié)合實際工作經(jīng)驗，本文分析了“一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下對外語人才的需求現(xiàn)狀，結(jié)合烏蘭察布地區(qū)外語人才培養(yǎng)實際，提出復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)策略，以期能夠為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

1 引言

2013年，國家主席習(xí)近平提出了共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，旨在促進(jìn)沿線國家共同發(fā)展、合作共贏，打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體。

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市位于蒙晉冀三省區(qū)交界，地處環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈和呼包銀榆經(jīng)濟(jì)區(qū)結(jié)合部，是中國通往蒙古、俄羅斯和東歐的重要國際陸路通道，西北地區(qū)向東南出海的必經(jīng)之地，同時也是中俄蒙經(jīng)濟(jì)走廊的節(jié)點城市，被列為“陸港型國家物流樞紐承載城市”。2019年9月第三屆中國-蒙古國博覽會在烏蘭察布市舉辦，依托這一開放性國際平臺，烏蘭察布市積極融入東北亞經(jīng)濟(jì)圈，加快中蒙俄經(jīng)濟(jì)走廊建設(shè)步伐，推動共建“一帶一路”走深走實。綜上所述，烏蘭察布市因其得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢在“一帶一路”戰(zhàn)略發(fā)展中占有重要地位，因此分析當(dāng)前烏蘭察布地區(qū)外語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀，探究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才的需求，提出“一帶一路”多語言融合環(huán)境下復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)策略。

2 “一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下烏蘭察布地區(qū)外語人才需求特點

2.1 綜合素質(zhì)高的復(fù)合型外語人才?！耙粠б宦贰奔訌?qiáng)了中國與世界上很多國家與地區(qū)之間的經(jīng)貿(mào)等諸多領(lǐng)域的合作往來，而國與國之間溝通和交流的基石就是語言。但是在實際業(yè)務(wù)操作過程中，并不僅僅是對外語人才語言能力的要求，而是對其綜合素質(zhì)的更高要求，其中涉及到在某一領(lǐng)域的專業(yè)技能、溝通技能、合作技能及協(xié)調(diào)處理緊急事項的能力等。在經(jīng)濟(jì)全球一體化的形勢下，隨著烏蘭察布經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，具有綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型外語人才才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的切實要求。

2.2 創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才。人才競爭的核心是創(chuàng)新能力的競爭。創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實踐領(lǐng)域中提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才既要具備語言專業(yè)知識和扎實的理論基礎(chǔ)，也要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。這類人才能夠有效整合資源，利用自身的技術(shù)能力進(jìn)行科研創(chuàng)新，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值和社會價值，使企業(yè)能夠在某一領(lǐng)域領(lǐng)先于同行業(yè)其他企業(yè)，因而創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才所具備的潛在價值，正是“一帶一路”背景下企業(yè)最為需要的人才。

2.3 管理能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才。調(diào)查顯示，烏蘭察布地區(qū)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，單一型外語人才的需求量日益減少，而對于管理能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才的需求量與日俱增。在競爭激烈的經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)的管理人員不僅需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，而且需要具備較強(qiáng)的外語溝通和交流能力。盡管烏蘭察布市地方高校培養(yǎng)的外語人才具備了一定的外語專業(yè)素養(yǎng)和溝通交流能力，但是由于課程設(shè)置和社會實踐等方面的局限性，外語專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生很難滿足企業(yè)對于管理能力強(qiáng)的復(fù)合型外語人才的迫切需求。

2.4 專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型外語人才?！耙粠б宦贰卑l(fā)展中多語言融合環(huán)境下，培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型外語人才是必然的選擇。鑒于烏蘭察布地區(qū)得天獨厚的地理條件，其作為“陸港型國家物流樞紐承載城市”，與蒙古國合作交流也非常密切，單純掌握一門外語已經(jīng)不能滿足市場的需求，而系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、金融、貿(mào)易、管理等方面的專業(yè)知識顯得尤為重要。當(dāng)前企業(yè)需要的是既具有外語交流溝通能力，又在其他專業(yè)領(lǐng)域有所建樹，具有國際化競爭能力的復(fù)合型人才。

3 烏蘭察布地區(qū)外語人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著國際交流的日漸頻繁，既能熟練掌握英語語言知識又具有其他學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)合型人才，才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才培養(yǎng)的實際要求。針對目前烏蘭察布市地方高校的外語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析如下：

3.1 課程內(nèi)容設(shè)置單一。烏蘭察布市地方高校的英語專業(yè)課程設(shè)置主要側(cè)重于英語專業(yè)技能和專業(yè)知識，如綜合英語、英語聽力、英美文學(xué)等課程，其他的專業(yè)知識課程開設(shè)較少。就地方高校教學(xué)活動開展現(xiàn)狀而言，外語教師更注重教授外語專業(yè)基礎(chǔ)知識，很大程度上忽視了外語人才對于語言溝通交流和跨學(xué)科領(lǐng)域知識學(xué)習(xí)的訴求，無法完全滿足“一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下的語言服務(wù)需求。

3.2 實踐活動環(huán)節(jié)較少。盡管烏蘭察布市地方高校在外語專業(yè)人才培養(yǎng)方面取得了較為顯著的成果，畢業(yè)生數(shù)量和質(zhì)量呈現(xiàn)日漸上升的態(tài)勢，但與北上廣等一線城市相比，烏蘭察布地區(qū)的外語專業(yè)學(xué)生普遍缺乏與母語使用者溝通交流的實踐機(jī)會，在外語聽說方面的應(yīng)用能力仍需進(jìn)一步提高，而這與“一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下企業(yè)對于外語人才的需求不能夠相適應(yīng)。

3.3 師資隊伍不均衡。烏蘭察布市地方高校的師資力量相對薄弱，在一定程度上影響了復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量。大多數(shù)教師畢業(yè)于師范類院校，其所學(xué)專業(yè)大多為英語語言文學(xué)或教學(xué)相關(guān)專業(yè)，且畢業(yè)后直接在高校就業(yè)，普遍缺乏經(jīng)貿(mào)、翻譯及其他學(xué)科領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗，很難勝任復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)工作。

4 復(fù)合型外語人才培養(yǎng)策略

4.1 確定符合需求的復(fù)合型外語人才培養(yǎng)規(guī)劃。明確的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型外語人才培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)?；凇耙粠б宦贰卑l(fā)展中多語言融合環(huán)境，烏蘭察布市地方高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)辦學(xué)實際和經(jīng)濟(jì)社會人才需求，制定針對性強(qiáng)的外語人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分了解企業(yè)對于外語人才在綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力和專業(yè)知識等方面的多重需求，以社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，在實踐中不斷完善人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)符合社會需求的復(fù)合型外語人才，從而適應(yīng)烏蘭察布地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

4.2 優(yōu)化外語人才課程體系設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置是實現(xiàn)復(fù)合型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。復(fù)合型外語人才課程體系的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃課程，明確課程間的有效銜接，將外語語言課程和專業(yè)技能課程協(xié)同融合，以語言基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為中心，廣泛涉略其他跨學(xué)科知識，嘗試打破專業(yè)限制與隔閡，從而改變當(dāng)前烏蘭察布地區(qū)外語人才知識結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)復(fù)合型外語人才奠定良好的基礎(chǔ)。

4.3 提升外語師資隊伍的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。外語教師隊伍常年奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，直接參與實際教學(xué)，傳授專業(yè)知識，其知識素養(yǎng)、專業(yè)技能和為人處事態(tài)度直接影響著外語人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。外語教師作為終身學(xué)習(xí)者，不僅要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，還要時刻關(guān)注學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，積極參加學(xué)術(shù)講座、培訓(xùn)進(jìn)修、國際性學(xué)術(shù)研討會等，完善教學(xué)理論框架，勇于創(chuàng)新改革教學(xué)，利用信息化手段促進(jìn)學(xué)科交互融合，真正做到言傳身教，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、管理能力歌專業(yè)知識的復(fù)合型人才。

4.4 注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。地方高校應(yīng)當(dāng)給予實踐教學(xué)環(huán)節(jié)足夠的重視，利用校企合作聯(lián)合培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮外語類實習(xí)基地以實踐促教學(xué)、鍛煉學(xué)生語言實際運用能力的作用，聘用教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富的“雙師型”指導(dǎo)教師，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的理論知識有效運用到實踐中，持續(xù)滿足“一帶一路”戰(zhàn)略背景下對復(fù)合型外語人才的需求。

5 結(jié)語

在“一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下，烏蘭察布市地方高校可以通過確定符合需求的人才培養(yǎng)規(guī)劃，優(yōu)化課程體系設(shè)置，提升師資隊伍的綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等策略，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)、管理能力強(qiáng)和專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型外語人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對外語人才的需求升級。

本文系集寧師范學(xué)院2018年度校級科學(xué)研究項目“基于“一帶一路”發(fā)展中多語言融合環(huán)境下復(fù)合型外語人才的需求現(xiàn)狀及對策研究”（項目計劃編號：jsky2018012）研究成果。

（作者單位：集寧師范學(xué)院）