普通高校材料學(xué)科青年教師教學(xué)與科研初期發(fā)展研究

邵勇 郭平義 王宇鑫

本研究主要立足于材料科學(xué)與工程學(xué)科中青年教師，年齡主要在四十歲以下，且在普通高校里從事教學(xué)和科研工作的專業(yè)人員。剛剛進(jìn)入教師生涯的年輕博士面臨不同的選擇與機(jī)遇，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，要做好長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備，而其在科研平臺(tái)的建立與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累上會(huì)深刻地影響該教師后期的專業(yè)發(fā)展，因此青年教師初期發(fā)展的調(diào)查研究尤顯重要。

1 引言

對(duì)于剛剛從高校畢業(yè)的廣大博士或博后而言，在普通高校里從事教學(xué)和科研工作，曾經(jīng)發(fā)表過(guò)一些論文，但是也沒(méi)有太多學(xué)術(shù)地位的沉積，因此很多青年博士不選擇進(jìn)入985高?；蛘?11高校，或者以其實(shí)力還不足以進(jìn)入這些知名高校去從事學(xué)術(shù)研究。但是無(wú)論是進(jìn)入知名高校還是去一些新成立的機(jī)構(gòu)如中外合作辦學(xué)學(xué)校或普通高等學(xué)校，都會(huì)面臨職稱評(píng)定、薪資待遇與家庭住房等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而這些都與兩方面的發(fā)展息息相關(guān)，既教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與豐富，考研平臺(tái)的建立與擴(kuò)大，當(dāng)這些良好發(fā)展將會(huì)促進(jìn)上述問(wèn)題的解決。對(duì)于青年博士一般進(jìn)入工作后都是講師待遇，在工作兩年以上才會(huì)有資格職稱晉升成為副教授，居住在發(fā)達(dá)城市可以享受更發(fā)達(dá)的生活環(huán)境與便利資源，同時(shí)也意味著高的房?jī)r(jià)與生存壓力，高校教師的工資眾所周知在相對(duì)較低的水平，且自身的發(fā)展直接影響薪資待遇，要做好長(zhǎng)期為之奮斗的準(zhǔn)備。

2 普通高校教師入職初期科研平臺(tái)的建立

知名高?？赡軗碛泻芏喔咚降难芯科脚_(tái)，比如各類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，而且有各類研究人才與研究資源，如能加入再利用這些現(xiàn)有的研究平臺(tái)，將為個(gè)人科研項(xiàng)目的申請(qǐng)和科研論文的發(fā)表提供幫助，這顯然是非常有利的。研究平臺(tái)的建設(shè)非短期內(nèi)可得，國(guó)內(nèi)目前好的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室都是幾十年積累的結(jié)果，普通高校實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)更是需要長(zhǎng)期積累。對(duì)于新入職的老師來(lái)說(shuō)，如果想加入學(xué)院中現(xiàn)有研究平臺(tái)，需要自身有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)能力，更有較強(qiáng)的社交能力。極少數(shù)青年教師能力很強(qiáng)，學(xué)術(shù)水平很高，也可考慮自己獨(dú)立建設(shè)研究平臺(tái)。科學(xué)研究與創(chuàng)新需要有好的研究平臺(tái)同時(shí)也需要自由的研究環(huán)境與空間。而且一個(gè)研究者想要在學(xué)術(shù)上立足并長(zhǎng)久發(fā)展，必須有自己特色的方向，無(wú)論是已經(jīng)加入團(tuán)隊(duì)，還是獨(dú)立建設(shè)研究平臺(tái)的青年教師，都需要保持自己科研方向一定的獨(dú)立性與創(chuàng)新性。

3 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累

普通高校青年教師占教師總數(shù)的比重較高呈現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)部分高校青年教師人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了總數(shù)的 50%，作為高學(xué)歷且研究方向廣泛的青年群體，正成為科研與課程教學(xué)任務(wù)的主力軍。大部分材料學(xué)科的青年教師來(lái)自全國(guó)不同的知名高校，多年來(lái)從事科研工作且主要以學(xué)生的身份學(xué)習(xí)，并不是畢業(yè)于師范院校，未接受過(guò)正規(guī)師范教育，缺乏專業(yè)教師職業(yè)培訓(xùn)，于是會(huì)導(dǎo)致上課缺少技巧教學(xué)枯燥乏味的情況，有時(shí)還會(huì)把課程當(dāng)成科學(xué)研究來(lái)講授，類似于專業(yè)研究的學(xué)術(shù)報(bào)告，從而影響到總體的本科生教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，繼而影響學(xué)校的長(zhǎng)期良性發(fā)展。因此青年教師在努力科研的同時(shí)，也要花費(fèi)大量時(shí)間與精力在教學(xué)方法上的積累，主觀上要有愿意花心思的決心，教學(xué)與科研齊驅(qū)并進(jìn)，盡量避免被急功近利。

4 健康的發(fā)展與健康的生活

普通高校青年教師的待遇并不高，這些待遇分為幾個(gè)方面：入職初期住房補(bǔ)貼，科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)和引進(jìn)人才補(bǔ)貼與工資。對(duì)于一般青年教師而言，由于高校不再提供住房，一般只有二十萬(wàn)左右的房補(bǔ)，而且還是分成幾年發(fā)放，對(duì)于科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)通常也低于十萬(wàn)，不會(huì)太多。引進(jìn)人才補(bǔ)貼只有少數(shù)特評(píng)教師才能享受，大部分青年教師無(wú)其它任何額外工資津貼，青年教師每年基本工資在6萬(wàn)左右，公積金、津貼、績(jī)效等等根據(jù)地區(qū)、專業(yè)、團(tuán)隊(duì)差別各異，總年收入也不會(huì)太多。

這就意味著在奮力發(fā)展科研與發(fā)展教學(xué)的雙重壓力下，還只能拿到微薄的收入來(lái)養(yǎng)家糊口，而青年教師大都博士畢業(yè)年紀(jì)不輕，都面臨著成家買房培養(yǎng)下一代的壓力，想要保持健康的發(fā)展與健康的生活可謂十分艱難。一個(gè)人的健康關(guān)系一家老小的幸福，享受美好的自然環(huán)境和注重飲食安全，陪伴親人和朋友、以飽滿的精神狀態(tài)加入工作與學(xué)習(xí)，那才是長(zhǎng)久之策，如果一心追求名頭或利益，那將會(huì)永無(wú)盡頭。

5 總結(jié)

目前國(guó)內(nèi)普通高校也正在改革，采用聘任制即非升即走的體制，多為3-6年為一個(gè)聘任周期，以前的人事編制制度正在逐步取消，雖然具體每個(gè)高校政策細(xì)節(jié)不太相同，但均有嚴(yán)格的考核制度，考核不通過(guò)可以降職聘任，這將直接影響教師個(gè)人的經(jīng)濟(jì)收入，也給高校每個(gè)職稱級(jí)別的教師帶來(lái)長(zhǎng)久的約束與壓力。另外，普通高校的晉升政策也越來(lái)越嚴(yán)，需要多年的積累與奮斗，也需要具備更強(qiáng)的實(shí)力，雖然部分政策也存在破格選拔和綠色通道，但也不會(huì)根本的影響普通高校入職教師平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。在社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代變換的今天，作為一個(gè)新入職的青年教師，一切都只是開(kāi)始，教學(xué)與科研之路都是艱苦的，而高校正是培養(yǎng)、改造年輕一代價(jià)值觀最重要的場(chǎng)所。所以這就是我們奮斗的意義，或努力一搏，或安分守己，只有每個(gè)人都端正了價(jià)值觀，才能充滿浩然正氣，蓬勃發(fā)展。

資助項(xiàng)目：江蘇科技大學(xué)2016年高等教改研究項(xiàng)目與江蘇科技大學(xué)2015年自制設(shè)備研究項(xiàng)目。

通訊作者：郭平義

（作者單位：江蘇科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）

line-height-rule：exactly;layout-grid-mode：char; mso-layout-grid-align：none'>2.3 加強(qiáng)引導(dǎo)，思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)教育相互促進(jìn)

高校的思政教育工作者與就業(yè)指導(dǎo)教育者應(yīng)當(dāng)有效配合，建立一個(gè)高效的思政教育體系，在就業(yè)指導(dǎo)中以學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀和擇業(yè)觀為目標(biāo)，以引導(dǎo)式教育為主，幫助學(xué)生樹(shù)立并規(guī)范其職業(yè)理想，找尋自身正確方向。與此同時(shí)，學(xué)校各方管理者、教育者要加大對(duì)學(xué)生自身心理變化的關(guān)注力度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、戀愛(ài)、就業(yè)等各方面的心理狀況進(jìn)行全方位的評(píng)估和關(guān)注，促使其做好良好的就業(yè)心理準(zhǔn)備，切實(shí)消除其焦慮、厭煩及對(duì)就業(yè)擇業(yè)的錯(cuò)誤思想，只有如此，才能為其做好多重保障，順利將理論素質(zhì)過(guò)硬、職業(yè)能提突出、思想品德優(yōu)秀的合格人才輸送到國(guó)家的建設(shè)隊(duì)伍之中去。

（作者單位：吉林醫(yī)藥學(xué)院）