何例娜

（新疆伊寧衛(wèi)生學(xué)校，新疆伊犁 835000）

職業(yè)能力是將個(gè)體所學(xué)的知識(shí)、技能與態(tài)度的最終呈現(xiàn)，個(gè)體將具有完成一定職業(yè)任務(wù)的能力。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，中職生的職業(yè)能力會(huì)迎來(lái)更高的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)闀r(shí)代對(duì)護(hù)士的專業(yè)性要求越發(fā)嚴(yán)格，在這樣的背景下，應(yīng)該不斷提升護(hù)理人才的培養(yǎng)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

該文以某中職院校的學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行隨機(jī)抽樣的方式調(diào)查2015 級(jí)、2016 級(jí)、2017 級(jí)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生各100 名，并且這些學(xué)生都為女生，年齡在15～17 歲之間。

1.2 調(diào)查工具

根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案與職業(yè)能力的要求，對(duì)中職護(hù)理生進(jìn)行調(diào)查，主要以學(xué)生的基本能力、專業(yè)能力和發(fā)展能力為調(diào)查方向，其中基本能力為6 條，專業(yè)能力為13 條，發(fā)展能力為2 條。評(píng)分為0～4 級(jí)，總分是0～99分。得分越高的學(xué)生，證明其職業(yè)能力越強(qiáng)。能力等級(jí)劃分為0～35分為低分，36～66分為中等水平，67～99分為高分。

1.3 調(diào)查方法

在對(duì)中職生進(jìn)行調(diào)查前，需要先向調(diào)查對(duì)象詳細(xì)講解注意事項(xiàng)和規(guī)范，并進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)的方式，答題完畢，將當(dāng)場(chǎng)收問(wèn)卷，回收問(wèn)卷時(shí)看是否有存在填寫(xiě)失誤的問(wèn)卷，300 名中職生答題，收回問(wèn)卷300 份，其中有填寫(xiě)失誤和違規(guī)作答的問(wèn)卷35 份，有效問(wèn)卷是265份，有效問(wèn)卷的回收率為88.3%。

所有數(shù)據(jù)都是采用雙人雙份錄入的方式，從而去保證數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。當(dāng)今數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件的發(fā)達(dá)，可以采用均屬、標(biāo)準(zhǔn)差的方式來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

265 名中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力總分為中等水平，各年級(jí)職業(yè)能力得分如表1、表2 所示。

表1 265 名護(hù)生職業(yè)能力總分[（±s），分]

表1 265 名護(hù)生職業(yè)能力總分[（±s），分]

人數(shù) 總分 能力等級(jí)2015 級(jí) 93 71.67±5.03 高2016 級(jí) 88 59.25±4.22 中2017 級(jí) 84 27.32±3.32 低

表2 職業(yè)能力各維度得分[（±s），分]

表2 職業(yè)能力各維度得分[（±s），分]

人數(shù) 基本能力 專業(yè)能力 發(fā)展能力2015 級(jí) 93 17.36±2.03 36.85±5.36 4.85±0.36 2016 級(jí) 88 18.25±0.22 24.64±4.32 4.35±0.24 2017 級(jí) 84 10.32±0.32 12.36±3.33 4.15±0.13

3 討論

265 名中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生能力調(diào)查顯示，學(xué)生以總體上進(jìn)行分析，是呈現(xiàn)中等水平的，其中2015 級(jí)學(xué)生的能力最強(qiáng)，其次是2016 級(jí)，2017 級(jí)處于最低。從數(shù)據(jù)可以得出，學(xué)生因?yàn)閷I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)期不同，所以專業(yè)水平也是依次下降，有著明顯的差別，對(duì)各種維度能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，并依次提出了應(yīng)對(duì)之策。

3.1 基本能力維護(hù)的分析與討論

人際交往方面：近些年我國(guó)學(xué)校開(kāi)展了忽視人際溝通課程，畢竟護(hù)理在往后的從業(yè)中，會(huì)面對(duì)各色各樣的人，所以需要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生能夠如何與人進(jìn)行友好溝通，并且能適應(yīng)各種環(huán)境來(lái)進(jìn)行溝通，對(duì)種植護(hù)理學(xué)生也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。人際溝通的重要性逐漸凸顯，甚至在護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試中所相關(guān)的知識(shí)出現(xiàn)概率很大，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的情況來(lái)進(jìn)行調(diào)整。最大的反差就是原來(lái)的基礎(chǔ)文化系部改變?yōu)樽o(hù)理系部，就是教師都換成護(hù)理專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行授課，這樣也能大大提升學(xué)生的專業(yè)技能，所以知識(shí)都具備著針對(duì)性。

為以后職業(yè)的發(fā)展，中職護(hù)理生也應(yīng)該進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程，鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考高新技術(shù)證，教師對(duì)要進(jìn)行計(jì)算機(jī)考試的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，這樣也能從網(wǎng)絡(luò)中在第一時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的護(hù)理相關(guān)知識(shí)。

前面有說(shuō)，中職生的年齡普遍偏小，都是未成年，如團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的知識(shí)都比較匱乏，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在評(píng)判思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作得分低的原因，所以中職學(xué)校在對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不要只重視她們專業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)她們其他方面的能力，去提升她們的綜合素質(zhì)，要進(jìn)行教學(xué)過(guò)程上的優(yōu)化，創(chuàng)建具有護(hù)理能力的教學(xué)方式與手段，學(xué)會(huì)進(jìn)行教學(xué)模式上的創(chuàng)新，如情境教學(xué)、課題教學(xué)、針對(duì)教學(xué)等，讓學(xué)生的評(píng)判性思維得到鍛煉，逐漸讓學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力得到提升。

中職生的文化知識(shí)普遍不太扎實(shí)，為了她們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展，中職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。中職院校的語(yǔ)文教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，加大對(duì)學(xué)生的文化課培養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生的文化修養(yǎng)進(jìn)全面提升，開(kāi)展針對(duì)性的醫(yī)學(xué)方面的寫(xiě)作方式，為學(xué)生的今后職業(yè)發(fā)展打下牢固的寫(xiě)作基礎(chǔ)，從而鍛煉她們采用專業(yè)邏輯來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)寫(xiě)作。

3.2 專業(yè)能力維度的分析及討論

中職學(xué)校應(yīng)該為護(hù)理專業(yè)學(xué)生建立一個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)室，這樣方便學(xué)生日常的專業(yè)學(xué)習(xí)，以情境帶入的方式來(lái)行學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，注重理論，強(qiáng)化技能。學(xué)生身處好似病房的模擬實(shí)訓(xùn)室中，能情境帶入角色，更加堅(jiān)定自己的護(hù)理事業(yè)，自己未來(lái)的發(fā)展方向是要做護(hù)士，提前進(jìn)入護(hù)士的學(xué)習(xí)模式中，也能讓學(xué)生做好充足的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有興趣才能主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能互相扮演學(xué)生或者護(hù)士，兩個(gè)角色進(jìn)行日常的交流，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生模仿不同性格的人，讓護(hù)士能針對(duì)不同的人進(jìn)行不同的交流方式，學(xué)會(huì)有耐心、堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)心，能與不同的患者進(jìn)行良好的溝通，自身也具備護(hù)士應(yīng)有的高水準(zhǔn)專業(yè)。學(xué)校應(yīng)該對(duì)這樣的環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，讓學(xué)生對(duì)待每一件事情都十分用心，定期舉辦相關(guān)的專業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生的操作能力得到強(qiáng)化。為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的方式有很多，可以應(yīng)用微電影的方式，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行微電影的拍攝，教師可以從中進(jìn)行指導(dǎo)，微電影當(dāng)然是與護(hù)理知識(shí)相關(guān)的，這樣可以深化與鞏固知識(shí)。

學(xué)?？梢栽黾优R床見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能在實(shí)踐中知道自身的不足之處，如內(nèi)科護(hù)理方面的知識(shí)不扎實(shí)，在實(shí)踐中不能正常運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能在問(wèn)題中進(jìn)行思考與探討，去分析問(wèn)題的解決方法，并在課后進(jìn)行自身薄弱項(xiàng)的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生如果未來(lái)保證要做一名護(hù)士，就需要有強(qiáng)大的心理承受能力，畢竟將來(lái)遇到各色各樣的人，不會(huì)因?yàn)樽陨淼穆殬I(yè)而被尊重，中職院校應(yīng)當(dāng)鍛煉學(xué)生的心理承受能力，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，更具備認(rèn)真的態(tài)度，那么學(xué)生的未來(lái)發(fā)展將會(huì)是一片光明。學(xué)校要開(kāi)設(shè)符合中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的選修課程，教師通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的指導(dǎo)，讓每位學(xué)生都清楚了解到自己的職業(yè)發(fā)展方向，并朝著目標(biāo)不斷向前，定期開(kāi)展相關(guān)會(huì)議，去鼓勵(lì)學(xué)生，加深學(xué)生的個(gè)人榮辱觀念，去堅(jiān)定自己的信念，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，成為高技能、高素質(zhì)的新時(shí)代專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)能力是能直接展現(xiàn)出中學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，也能反映出中職學(xué)校的教學(xué)方式的效果。學(xué)校一定要重視對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)士專業(yè)技能的培養(yǎng)，為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行保障。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力需求調(diào)查，能實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地調(diào)整自身的教學(xué)方式，讓教學(xué)模式變得具有針對(duì)性，也能為當(dāng)今的社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)的護(hù)理人員。