數(shù)據(jù)庫管理在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

王偉麗

（遼寧廣播電視大學(xué)錦州分校，錦州 121000）

簡單來說，管理是指運(yùn)用一定原理與方法，在特定條件下科學(xué)分配已有資源，促使被管理人員實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)。因此，現(xiàn)代教育管理的核心內(nèi)容是在科學(xué)分配教育資源的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教育人員有序完成教學(xué)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教育目標(biāo)。在新時(shí)代下，受大數(shù)據(jù)技術(shù)理念的影響，傳統(tǒng)教育理念逐漸向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變，不管是實(shí)踐管理模式還是工作目標(biāo)都產(chǎn)生了新的變化，此時(shí)為了更好展現(xiàn)教育優(yōu)勢，并為社會(huì)發(fā)展培育大量優(yōu)質(zhì)人才，要加大對數(shù)據(jù)庫管理的探索，明確其在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用對策。

1 概念

1.1 現(xiàn)代教育

現(xiàn)代教育作為社會(huì)發(fā)展中新提出的教育形式，也是人類社會(huì)與教育發(fā)展到一定時(shí)期的產(chǎn)物，對人類文明及教育事業(yè)發(fā)展具有積極作用。我國現(xiàn)代教育最早出現(xiàn)在十九世紀(jì)下半葉，尤其是從1860年開始，早期形成維新思想的知識分子提出要借鑒西方先進(jìn)技術(shù)與制度，通過改良與變法實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)，由此逐漸形成了學(xué)習(xí)西方知識的風(fēng)氣?？傮w來講，現(xiàn)代教育是指從資本主義大工業(yè)和商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來到共產(chǎn)主義完全實(shí)現(xiàn)這一歷史時(shí)期的、致力于與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育[1]。

1.2 數(shù)據(jù)庫管理

數(shù)據(jù)庫是指根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織、儲存及管理的倉庫，在經(jīng)濟(jì)管理日常工作中，經(jīng)常需要將有關(guān)數(shù)據(jù)儲備到這類倉庫中，并結(jié)合實(shí)踐工作需求進(jìn)行有序管理。而數(shù)據(jù)庫管理作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)保障，其中包含構(gòu)建、儲存及修改等信息技術(shù)，主要用來保障數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的正常運(yùn)行和服務(wù)質(zhì)量。

2 現(xiàn)代教育與數(shù)據(jù)庫管理的關(guān)系

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為了滿足日益革新的市場環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國在推廣現(xiàn)代教育理念的同時(shí)，加大了對數(shù)據(jù)庫管理工作的探索，并由此革新教育內(nèi)部儲備資源，這樣不僅能為實(shí)踐教學(xué)工作提供有效依據(jù)，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式?，F(xiàn)如今，隨著我國科技技術(shù)的日益優(yōu)化，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫已經(jīng)成為課上課下所需的重要工具，不管是教師還是學(xué)生都可以從中收獲大量知識。一方面教師可以根據(jù)儲存數(shù)據(jù)構(gòu)建全新的教學(xué)課堂，并豐富實(shí)踐教學(xué)知識；另一方面學(xué)生可以在收集資料中更好預(yù)習(xí)與鞏固所學(xué)內(nèi)容，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極興趣。在素質(zhì)教育理念的影響下，所有教育工作都將從學(xué)生全面發(fā)展入手，為他們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，數(shù)據(jù)庫也是如此。通過合理運(yùn)用倉庫儲存數(shù)據(jù)信息，并在加工、推導(dǎo)等操作中有效控制數(shù)據(jù)變化，不僅能為學(xué)生構(gòu)建全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以解決以往教學(xué)問題，以此為實(shí)踐教育革新提供有效依據(jù)。

3 數(shù)據(jù)庫管理在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

數(shù)據(jù)作為教育革新的無形資產(chǎn)，尤其是在時(shí)代變遷中，若沒有得到有效應(yīng)用與管理，將會(huì)阻礙整體教育發(fā)展，嚴(yán)重的還會(huì)威脅社會(huì)經(jīng)濟(jì)與基礎(chǔ)建設(shè)。因此，在面對大量數(shù)據(jù)時(shí)，做好數(shù)據(jù)庫管理工作，不僅能為構(gòu)建全新教學(xué)模式提供有效依據(jù)，而且可以拓展學(xué)生視野范圍，促使他們從小形成自主學(xué)習(xí)、積極探索及不斷努力奮斗的學(xué)習(xí)意識[2]。為了引導(dǎo)現(xiàn)代教育中的數(shù)據(jù)庫管理工作向著規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化及科學(xué)化的方向穩(wěn)步前進(jìn)，在構(gòu)建系統(tǒng)時(shí)要進(jìn)行初始化，合理設(shè)定有關(guān)協(xié)議，并要求人為瀏覽代碼的規(guī)范性，判斷其是否符合現(xiàn)代教育領(lǐng)域需求。本文以中小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)為例，對數(shù)據(jù)庫管理在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析發(fā)現(xiàn)，具體包含三點(diǎn)，下面對其進(jìn)行深入分析。

3.1 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)

這部分內(nèi)容包含了五方面：其一，學(xué)生數(shù)據(jù)庫是指以學(xué)生個(gè)體為單位的數(shù)據(jù)庫；其二，教師數(shù)據(jù)庫是指以教職工個(gè)體為單位的教師數(shù)據(jù)庫；其三，固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫是指以個(gè)體為單位的校舍基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、語音室設(shè)備、圖書冊數(shù)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備等內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫；其四，教育經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)庫是指充分展現(xiàn)下?lián)芙?jīng)費(fèi)及實(shí)踐利用情況的數(shù)據(jù)庫；其五，教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)庫是指以學(xué)生為采集目標(biāo)，收集他們在各方面的成績數(shù)據(jù)，構(gòu)建一個(gè)可以充分展現(xiàn)學(xué)生能力與成績變化的數(shù)據(jù)庫。

3.2 學(xué)校管理系統(tǒng)

這一內(nèi)容屬于學(xué)校級單機(jī)版系統(tǒng)，主要用來進(jìn)行學(xué)校的日常管理工作，其中包含學(xué)校管理、教師管理及教育經(jīng)費(fèi)管理、教學(xué)質(zhì)量管理及固定資產(chǎn)等內(nèi)容的信息錄入、修改及查閱等。同時(shí)，系統(tǒng)中儲備的數(shù)據(jù)信息也可以進(jìn)行導(dǎo)入和導(dǎo)出。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師可以根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)部設(shè)計(jì)的功能對儲備信息進(jìn)行全面管控。

3.3 業(yè)務(wù)支撐系統(tǒng)

這項(xiàng)系統(tǒng)是以B/S結(jié)構(gòu)為依據(jù)，向縣、市、省等有關(guān)部門管理提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。以市級為例，在系統(tǒng)中可以審核當(dāng)?shù)厮袑W(xué)校的數(shù)據(jù)，并實(shí)現(xiàn)本市直屬學(xué)校的有關(guān)信息在網(wǎng)絡(luò)上傳遞與接受。同時(shí)，各級管理部門可以在系統(tǒng)中對各級基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總與查詢。這種管理模式不僅突破了傳統(tǒng)教育理念的限制，而且為學(xué)校教育與學(xué)生成長提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4 結(jié)束語

綜上所述，對現(xiàn)代教育管理工作而言，數(shù)據(jù)庫管理工作既核心，又是重難點(diǎn)。因此，在新時(shí)代下，面對越來越多的數(shù)據(jù)信息，管理部門要以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，認(rèn)真收集與現(xiàn)代教育相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，并將其儲備到數(shù)據(jù)庫中，這樣不僅能為教育管理、評估及決策提供有效依據(jù)，而且可以加強(qiáng)實(shí)踐教育水平，以此實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教育目標(biāo)。