蘇 寧 嚴(yán)李宏 何 鑫 沈禛堯

（江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇江陰 214405）

1 前言

隨著高校學(xué)生消費方式漸趨個性化、定制化，校園攝影攝像服務(wù)在高校校園內(nèi)需求旺盛且具有良好發(fā)展前景[1]。校園攝影作為校園文化表現(xiàn)的重要手段，近年來在我們國家高校得到了迅猛的發(fā)展。校園攝影可以說是在校園環(huán)境下借助攝影的獨特藝術(shù)語言進(jìn)行信息傳播。據(jù)調(diào)查研究，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果逐步融合于社會的各個領(lǐng)域之中，使得互聯(lián)網(wǎng)與各行各業(yè)有了更為深度的融合，創(chuàng)造出新的發(fā)展業(yè)態(tài)[2]。用一篇文章和一幅恰如其分的圖像作品表達(dá)相同的內(nèi)容，結(jié)果90%以上的人很快就接受了圖像傳達(dá)內(nèi)容。因而校園攝影現(xiàn)已被廣泛運用校園活動宣傳、黨政文化宣傳、科技成果展示、微課教學(xué)、采訪調(diào)查等眾多領(lǐng)域。

2 校園攝影的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 大學(xué)校園攝影的市場需求

現(xiàn)在許多影樓順應(yīng)時代，在微信、微博、QQ上宣傳、溝通客戶，但主體還是線下的，租金等成本依舊居高不下，并且影樓主要面對社會群體的，服務(wù)主要內(nèi)容為：平面婚紗攝影、藝術(shù)照、兒童像、相冊和證件照，沒有專門主要針對學(xué)生群體方面的產(chǎn)品，沒有進(jìn)入校園的計劃，也沒有了解學(xué)生的具體需求，大學(xué)生攝影市場還沒有得到開發(fā)[1]，以江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)院內(nèi)目前沒有專業(yè)平臺為學(xué)生提供攝影服務(wù)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，校園攝影也受到極為密切的影響，而大學(xué)生作為龐大的消費群體，在互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾下，對攝影需求也越發(fā)強烈，大部分的大學(xué)生群體也會應(yīng)自我愛好與需求去拍攝個人寫真、證件照、畢業(yè)照等。但校園內(nèi)部的照相館拍攝服務(wù)過于單一，拍攝風(fēng)格過時，缺乏創(chuàng)新性，PS技術(shù)掌握不到位，導(dǎo)致校園攝影市場處于單一，傳統(tǒng)的局面。“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式對攝影行業(yè)有重要意義?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的興起給校園攝影工作室?guī)砹嗽乒ぷ魇业目赡堋Ｓ上嚓P(guān)專業(yè)學(xué)生組成的學(xué)生團(tuán)隊，通過專業(yè)培訓(xùn)可以逐漸達(dá)到工作水平，并且虛擬平臺沒有租金的困擾，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使得攝影交易成本大大降低，啟動項目不需要太多的資金，對于沒有資金積累的學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說更合理?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式的攝影吸取了傳統(tǒng)影樓的專業(yè)性與藝術(shù)性，又比傳統(tǒng)影樓多了創(chuàng)新性與合理性。相對于傳統(tǒng)的影樓、工作室，“互聯(lián)網(wǎng)＋校園攝影”在成本和客戶體驗上占了很大優(yōu)勢，只要經(jīng)營得當(dāng)，必定能在校內(nèi)市場占有一席之地[1]。

2.2 大學(xué)生攝影消費習(xí)慣

通過多次的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生拍攝消費主要通過以下四種途徑：拍攝個人寫真、證件照、街拍及coser日常照。那么他們是否能找到合適的攝影師？拍攝個人寫真、證件照往往會選擇正規(guī)的商業(yè)性機(jī)構(gòu)進(jìn)行拍攝，商業(yè)性目的強，攝影師拍攝技術(shù)強，攝影水平高。像一般coser日常照約拍，又想拍得好，又想低消費，所以校園攝影團(tuán)隊市場需求非常大。

3 校園攝影主題與技術(shù)創(chuàng)新

3.1 校園攝影與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系更加緊密

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了一個高點，當(dāng)我們回顧歷史，會發(fā)現(xiàn)沒有哪一種藝術(shù)創(chuàng)作和拍攝一樣，與科技、互聯(lián)網(wǎng)有如此緊密的聯(lián)系，可以說，隨著拍攝技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)和拍攝已經(jīng)成為時代的發(fā)展趨勢。網(wǎng)絡(luò)上的很多東西都與拍攝息息相關(guān)。

3.2 校園攝影劇本主題多樣化發(fā)展

隨著物質(zhì)生活的豐富，大學(xué)生對于精神文化追求日益提高，攝影在記錄生活方面展現(xiàn)的作用越來越突出，攝影的主題也朝著多樣化發(fā)展。比如校園友情、校園愛情、校園文化、校園科技、校園新聞和校園寫真都是校園攝影中非常重要的板塊。在細(xì)化到每一個板塊中，又有很多的細(xì)化的主題文案。比如在“互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下校園攝影的創(chuàng)新與發(fā)展”的大創(chuàng)課題研究過程中，項目組拍攝了幾個關(guān)于校園安全的作品，在劇本的討論的過程中，項目組拋棄了傳統(tǒng)正常的思維方式，在劇本上以一個“極”字，引發(fā)最壞的結(jié)果，放大了“悲”，這樣就使學(xué)生在觀看時候能夠帶入自己的情緒，在悲劇的氣氛中感受到校園安全的重要性。畢業(yè)視頻作品來說，項目組在拍攝中從主人公做夢的鏡頭切入，通過做夢去追憶大學(xué)生活的點點滴滴，鏡頭感十足，讓人猶如置身其中，營造了一種極度留念校園的氣氛，深刻的表達(dá)了對青春歲月的不舍。

3.3 攝影技術(shù)與設(shè)備日益完善

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，攝影技術(shù)也在日益的提高，攝影設(shè)備對作品的質(zhì)量影響也越來越大。攝影不是“咔嚓”一聲，按按按鈕就能實現(xiàn)，要拍攝一部好的作品，要在取景、測距、調(diào)焦、快門等一系列準(zhǔn)備后才能進(jìn)入拍攝，要深刻理解相機(jī)的幾個元素。第一就是光圈，拍攝人物采用大光圈長焦距，拍攝風(fēng)景就需要采用小光圈，這樣才能凸顯作品特點。第二就是快門，在拍攝運動作品尤其重要，決定了作品的清晰程度。第三是微距，特寫鏡頭可以展現(xiàn)出其細(xì)節(jié)。第四就是感光度曝光度，需要快門、光圈、感光度配合決定。在大創(chuàng)的課題中，項目組的拍攝設(shè)備選擇的是sony a6400，也選擇了大光圈的鏡頭，在拍攝人物特寫時，在一些比較暗的場景時能起到很大的作用。三腳架、燈光的準(zhǔn)備和設(shè)備的機(jī)動性都是非常重要的，內(nèi)心要有劇本的模型，要清楚的了解拍攝進(jìn)行到哪一步，下一步是什么，隨時觀察現(xiàn)場的變化，最快速度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場的亮點，并挑選出最重要的鏡頭。在后期處理上，在音樂的選取上需要花很大的功夫，不僅僅是背景音樂，還有一些動效音，以及人物對話的聲音也要進(jìn)一步處理。因此，我們可以通過對色彩、構(gòu)圖、焦距變化等手段的運用，賦予圖片集中、夸張、烘托、隱喻、象征等意味，把日常生活中圖片上看不見的情感、意識通過一些特殊的符號“顯化”出來，引發(fā)積極的思考和情感體驗[3]。

在創(chuàng)作的作品中，我們還使用了不一樣的視點拍攝畫面，來傳達(dá)了不一樣的信息。同一種事物，由于觀看的視點不一樣就會發(fā)作不一樣的心思感觸。俯視一個意圖，觀看者會覺得這個意圖顯得格外低矮，不論這個意圖是人仍是景象。假設(shè)想使被攝者的形象顯得低矮一些，就能夠下降攝像機(jī)的拍照視點歪斜向上去拍照。用這種辦法去拍照，能夠使主體方位失掉強化，被攝者顯得更宏偉低矮。拍照人物的近距離特寫畫面時，拍照視點的不一樣，能夠替這些人物的神態(tài)帶來嚴(yán)重的改變。假設(shè)用低方位向上拍照，能夠進(jìn)步此人威武、低矮的形象。會使主角的方位非常好地突現(xiàn)出來。假設(shè)把攝像機(jī)架得夠低，鏡頭更為朝上，會使此人更具威懾力，乃至主角人物說的話也會添加分量。觀眾看到這么的畫面，就會有壓迫感，格外是近距離鏡頭，體現(xiàn)地尤為激烈，人物再略微昂首，乃至有些要挾感。在選用由下往上宣傳片拍攝時要注意，這種視點所拍出來的作用一般并不抱負(fù)，由于臉部表情會太過于夸張，時常會呈現(xiàn)分明的變形，在不適宜的場合運用這種視角能夠會曲解美化主體。這種作用牢記不要濫用，偶爾的運用，能夠烘托空氣，增強影片的視覺作用;假設(shè)運用過多過濫，作用會拔苗助長。但有時拍照者即是使用這種變形夸張方法，從而到達(dá)非凡的視覺作用。

在這里著重說明一個非常重要的技術(shù)性插件，Neat Video。Neat Video Pro是一款由ABSoft 出品的視頻降噪插件，可以減少數(shù)碼攝像機(jī)，數(shù)碼單反相機(jī)，電視調(diào)諧器，甚至數(shù)字電影或VHS鏡頭中的可見噪點和顆粒；高度可調(diào)性，可定制的噪音濾鏡設(shè)置，可明確對降噪?yún)?shù)進(jìn)行微調(diào)；渲染快速，支持gpu與cpu協(xié)同工作，將粗糙不完美的素材轉(zhuǎn)換為平滑無噪音的鏡頭；自適應(yīng)噪聲特性，在視頻剪輯不同部分的噪聲特性發(fā)生變化的情況下自動調(diào)整噪聲濾波器，境地噪聲后期對調(diào)色和音樂的匹配要花一定的功夫。畢竟畫面色彩，和音樂決定了這部影片的質(zhì)量。

4 校園攝影的功能創(chuàng)新

4.1 定制化服務(wù)

校園攝影消費群體以大學(xué)生為主，其群體較為年輕化、個性化，定制化的攝影服務(wù)能夠滿足它們個性化的需求。首先就是系列化的寫真集拍攝，能夠從多個主題、多個角度的拍攝各種風(fēng)格的寫真圖片，即使是虛擬背景，也能依靠強大的后期拍出身臨其境的感覺；其次是一些宣傳定制廣告，根據(jù)客戶的要求對某個固定的商品、創(chuàng)意想法、思想政策或者機(jī)構(gòu)群體進(jìn)行全方位宣傳，校園攝影可以從學(xué)生自身的角度出發(fā)，模擬文案中的真實場景，將實際的體驗感受融入作品中，從而可以讓其廣告更有吸引力，進(jìn)一步提升效果；其次是畢業(yè)照與畢業(yè)視頻拍攝，顛覆了傳統(tǒng)的大合影、小視頻的方法，首創(chuàng)出畢業(yè)留言墻、畢業(yè)微電影、畢業(yè)微相冊、畢業(yè)愿望說等欄目，更好的記錄青春歲月；還有就是個性旅拍，一對一旅游跟拍，記錄旅途美好景色；另外就是目前非?；鸬奈⒁曨l拍攝，從文案的策劃到場景的選擇再到視頻的拍攝再到后期剪輯，進(jìn)行一站化的服務(wù)。因此，除了思維的創(chuàng)新性和獨創(chuàng)性，還要求具有擴(kuò)散性思維，這是創(chuàng)新性和獨創(chuàng)性的前提和基礎(chǔ)，擴(kuò)散性思維是不要局限在某個空間里面，而要展開全面的聯(lián)想，突破空間和時間的限制[4]。

4.2 宣傳推廣平臺

傳統(tǒng)依靠報刊、傳單和海報宣傳模式已經(jīng)逐漸淘汰，取而代之的將是新媒體，抖音、快手、小紅書流量特別大的視頻網(wǎng)站成為宣傳推廣平臺的首選，它們的特點體量輕、投資低、投資的回報率高、以及宣傳效果都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超出傳統(tǒng)的媒介，再加上攝影本身就是微視頻宣傳推廣中極為重要的一環(huán)，所以新型的媒體是宣傳推廣的不二之選。

4.3 校園攝影功能特性與優(yōu)勢

現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，校園攝影發(fā)展存在多樣化的發(fā)展趨勢，與傳統(tǒng)攝影的紀(jì)實性不同，其功能特性分為商業(yè)性、公益性、藝術(shù)性等三個方向。

從商業(yè)角度來說，人們對審美的需求也越來越多樣化，校園攝影的發(fā)展也需要創(chuàng)新和改革，來滿足不同層次、文化、具有個性的消費者。需要強調(diào)的是，通過想象和聯(lián)想，也是商業(yè)攝影創(chuàng)意思維的主要思維方法，是決定創(chuàng)意成功與否的重要條件。想象和聯(lián)想是相輔相成的，首先攝影師要對資料和信息進(jìn)行仔細(xì)的查閱和理解消化，從不同的角度進(jìn)行想象和聯(lián)想，挖掘創(chuàng)意的內(nèi)涵。當(dāng)創(chuàng)意已經(jīng)確定了，就要開始付諸實際了，用攝影師的拍攝技術(shù)把腦海里的創(chuàng)意表現(xiàn)出來[4]。

從公益角度來說，校園攝影對于傳播社會公益活動有著極大的意義，比如征兵廣告、好人好事紀(jì)錄片、國家政策宣傳片等等，能夠繪聲繪色展現(xiàn)其豐富內(nèi)涵，能夠最大程度的弘揚其中的正能量。

從藝術(shù)性角度來說，攝影本身是一種藝術(shù)創(chuàng)作形式，藝術(shù)工作者通過攝影創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，既能滿足大眾精神消費需求，又能實現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作者的人生價值。另外，在作品實際創(chuàng)作過程中將解構(gòu)、擺布、挪用和造型等多種方式與攝影技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，使校園攝影具有更多的可能性。

5 實踐成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實踐成果，推動經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生變化，從而帶動社會經(jīng)濟(jì)實體的生命力，為改革、創(chuàng)新與發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)攝影模式急驟變化，攝影產(chǎn)業(yè)化初具模型，并向縱深發(fā)展，更多的攝影愛好者，攝影從業(yè)者都能從中找到更多的可能性，實現(xiàn)自我價值，同時提高高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力[5]。

在“探究互聯(lián)網(wǎng)＋環(huán)境下校園攝影的創(chuàng)新與發(fā)展”課題的探究中，通過主題微視頻有效的宣傳一些文化政策和社團(tuán)活動，促進(jìn)了校園文化建設(shè)的同時，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣[6]，讓越來越多的同學(xué)開始拿起相機(jī)，走出宿舍的大門，去發(fā)現(xiàn)并記錄身邊的美好，在提升職業(yè)素養(yǎng)的同時開始走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路。目前學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)作抖音短視頻作品有：《網(wǎng)絡(luò)安全，不容忽視；提高警惕，處處提防》、《夜深風(fēng)波惡，自是行路難，遵守規(guī)章制度，早回宿舍》、《黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬軍訓(xùn)終不還》、《生無一錐土，常有四海心---記奮進(jìn)中的江院人》、《校園安全篇之禁明火，慎吸煙》、《綻放戰(zhàn)役青春，堅定制度自信》、《防疫新冠病毒科普視頻》等。

在此次項目探究中，我們項目組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，不斷攻堅克難。一方面提高了學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)和素養(yǎng)，熟練掌握運用各項先進(jìn)攝影技術(shù)與方法，另一方面，也使得學(xué)生成為更符合互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展需求的高能力、高素質(zhì)攝影人才打下了堅實基礎(chǔ)。同時促進(jìn)學(xué)生自身人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷的培養(yǎng)，從而促成學(xué)生積極關(guān)注身邊的事情，了解社會的發(fā)展，才能更好地為攝影學(xué)習(xí)進(jìn)行服務(wù)[7]。