江蘇省海門(mén)師范附屬小學(xué) 陳海燕

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，在這個(gè)階段，有效的作文教學(xué)可以使學(xué)生更好地掌握寫(xiě)作方法以及寫(xiě)作技巧。寫(xiě)景類(lèi)作文對(duì)提高學(xué)生的觀(guān)察能力、發(fā)現(xiàn)和欣賞美的能力大有裨益，能使學(xué)生感受到大自然的魅力。寫(xiě)景類(lèi)作文一般以描寫(xiě)山河地貌、名勝古跡、自然現(xiàn)象等為主，通常分為借景抒情和通篇寫(xiě)景兩種形式。本文圍繞小學(xué)生寫(xiě)景作文指導(dǎo)展開(kāi)探究，希望能夠?qū)πW(xué)作文教學(xué)有所助益。

一、仔細(xì)觀(guān)察自然，寫(xiě)出特點(diǎn)

寫(xiě)好寫(xiě)景作文的根本是仔細(xì)觀(guān)察，缺乏仔細(xì)的觀(guān)察，寫(xiě)出的作文也是沒(méi)有生機(jī)和真情的。許多學(xué)生作文空洞，描寫(xiě)夏天千篇一律的是“萬(wàn)里無(wú)云，陽(yáng)光高照”等空洞的描寫(xiě)，無(wú)法引起讀者繼續(xù)閱讀的欲望，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)日常生活的細(xì)致觀(guān)察，只能人云亦云地寫(xiě)作。抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)是寫(xiě)景作文的要決之一，這要求學(xué)生擁有細(xì)致的觀(guān)察力，抓住景物的特點(diǎn)，多個(gè)角度觀(guān)察，再描寫(xiě)。例如，在教授《火燒云》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住火燒云快速且多變的特點(diǎn)，分析作者是如何將這一景觀(guān)表現(xiàn)得淋漓盡致的。此外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀(guān)察身邊的景物，可通過(guò)多媒體播放景物視頻或圖片，要求學(xué)生總結(jié)景物的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，學(xué)會(huì)觀(guān)察身邊大自然的美，抓住描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)景作文的熱情。

二、寫(xiě)作主次分明，理清脈絡(luò)

小學(xué)生的寫(xiě)景作文中常常會(huì)出現(xiàn)主次不分的情況，文章沒(méi)有重點(diǎn)，針對(duì)這種情況，教師要指導(dǎo)學(xué)生分清寫(xiě)景描寫(xiě)對(duì)象的主次，掌握好描寫(xiě)的順序，梳理清晰的脈絡(luò)，突出景物的特點(diǎn)和文章的重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)景作文時(shí)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多角度去觀(guān)察描寫(xiě)對(duì)象，遠(yuǎn)觀(guān)、近看、仰望、俯視，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的順序，告誡學(xué)生要遵循一定的邏輯順序描寫(xiě)景物，不能忽遠(yuǎn)忽近、忽上忽下地去描寫(xiě)景物，導(dǎo)致文章沒(méi)有清晰的脈絡(luò)，顯得雜亂無(wú)章。例如，在教授《桂林山水》一文時(shí)，教師可詳細(xì)講解作者對(duì)桂林山水的對(duì)比描寫(xiě)，文章主次分明且突出了“桂林山水甲天下”的特點(diǎn)。教師可以著重介紹對(duì)比描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生理清作者寫(xiě)作的詳略脈絡(luò)。教師在條件允許的情況下還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)氐闹参飯@、生態(tài)園或者其他景點(diǎn)，在參觀(guān)過(guò)程中教師要介紹所參觀(guān)的景物，并要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，在參觀(guān)后讓學(xué)生為自己喜歡或者覺(jué)得特點(diǎn)鮮明的景物，寫(xiě)一篇游記，在寫(xiě)作實(shí)踐中讓學(xué)生分清詳略主次。

三、學(xué)會(huì)融情于景，動(dòng)靜結(jié)合

景物是客觀(guān)的，沒(méi)有感情的，但人是有感情的，要真正將寫(xiě)出動(dòng)人心弦的作文，必須學(xué)會(huì)將感情寄托在景物之中。而小學(xué)生由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，大多不懂得如何在景物描寫(xiě)中融入自己的感情，以致于文章缺乏活力，多為走馬觀(guān)花般的流水賬。借景抒情是寫(xiě)景作文的重要表現(xiàn)形式，教師要指導(dǎo)學(xué)生借助筆下的景色將自己的感情融入其中，讓文章更有感染力。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，要有景物的“靜態(tài)”，也要有景物的“動(dòng)態(tài)”，讓文章生動(dòng)而有畫(huà)面感。例如，在教授《觀(guān)潮》一文時(shí)，教師可以詳細(xì)講解分析作者對(duì)潮水動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)，“靜態(tài)”的錢(qián)塘江籠罩在雨后的朦朧薄霧之中，而“動(dòng)態(tài)”的錢(qián)塘江，浪潮翻涌，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬嘶吼咆哮、齊頭并進(jìn)，作者通過(guò)對(duì)錢(qián)塘江的“靜態(tài)” 和“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)，將錢(qián)塘江的潮來(lái)之前的寧?kù)o，潮來(lái)之時(shí)的壯闊，描寫(xiě)得引人入勝，扣人心弦。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)生能夠體會(huì)寫(xiě)作中動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)的妙處，教師還可以利用多媒體播放夏天景物的圖片，并分析圖片中樹(shù)影斑駁是夏日的“靜態(tài)”美，蟬鳴鳥(niǎo)唱是夏日的“動(dòng)態(tài)”美，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，并要求學(xué)生寫(xiě)下自己最喜歡的季節(jié)，要求融情于景，動(dòng)靜相宜。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)靈感

隨著近年互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，教學(xué)手段也變得豐富多樣，我們可利用信息化手段將課本之外的知識(shí)引入課堂。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)景作文的過(guò)程中，也可以利用網(wǎng)絡(luò)將更多教學(xué)資源帶到授課過(guò)程中，給予學(xué)生啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《燕子》一文時(shí)，教師可以從互聯(lián)網(wǎng)下載關(guān)于燕子的兒歌、視頻、圖片等資源，播放給學(xué)生觀(guān)看，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。教師可以?huà)伋鰡?wèn)題：“同學(xué)們眼中燕子是什么樣子的呢？”從而引發(fā)學(xué)生積極展開(kāi)想象，踴躍回答。有的學(xué)生覺(jué)得燕子是春天的使者，也有學(xué)生說(shuō)燕子的尾巴是裁開(kāi)春天綠葉的剪刀，還有學(xué)生覺(jué)得燕子是穿著黑色禮服的紳士等等。此外，在布置寫(xiě)作題目和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，可以先從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)文章，帶領(lǐng)學(xué)生一同朗讀，并分析文章所采用的描寫(xiě)手法以及表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)更多的修辭方法、寫(xiě)作手法，并將之融入到自己的寫(xiě)作過(guò)程中，提高學(xué)生寫(xiě)景類(lèi)作文的寫(xiě)作水平。教師在寫(xiě)景作文的教學(xué)中，應(yīng)多注重多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，通過(guò)對(duì)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，觀(guān)察到景物的特點(diǎn)，激發(fā)寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作靈感，使學(xué)生愛(ài)上作文，提高寫(xiě)作水平。

作文是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分，而寫(xiě)景作文的學(xué)習(xí)是小學(xué)作文教學(xué)中的關(guān)鍵，寫(xiě)景作文能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和觀(guān)察能力。教師在寫(xiě)景作文教學(xué)中，應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣。正如羅丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”一樣，學(xué)生只有學(xué)會(huì)觀(guān)察景物，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，才能寫(xiě)好寫(xiě)景作文。另外，教師還要教給學(xué)生寫(xiě)景作文的寫(xiě)作方法，分清描寫(xiě)的主次，突出景物的特點(diǎn)，并在文章之中融入自己的感情，從而提高學(xué)生寫(xiě)景作文的水平。教師要重視利用多媒體等新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生課堂的積極性，營(yíng)造和諧有趣的課堂氛圍，利用多種多樣的教學(xué)資源，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作欲望，幫助學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)中不斷前進(jìn)，真正讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文和寫(xiě)作，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。