“開放式”看圖寫話教學(xué)淺探

江蘇省寶應(yīng)縣山陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 高 艷

寫作是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師在小學(xué)寫作教學(xué)中通常采用看圖寫話的教學(xué)方法。圖片具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生寫作思維，使學(xué)生碰撞出思維的火花，對學(xué)生寫作能力提高有重要作用。本文具體探究在當(dāng)前形勢下有效開展“開放式”看圖寫話教學(xué)的方法，希望對小學(xué)寫作教學(xué)有借鑒和參考價值。

教師在看圖寫話教學(xué)中，應(yīng)正確認(rèn)識看圖寫話對學(xué)生認(rèn)識能力、思維能力和表達(dá)能力提升的積極作用，看圖寫話是學(xué)生在小學(xué)低年級初步培養(yǎng)觀察事物能力，提高自身寫作能力的第一步，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣可以提高其學(xué)習(xí)效率。教師可以選擇開放式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生寫作的積極性和主動性，給學(xué)生自主寫作提供更大的空間，激發(fā)看圖寫作潛能，讓學(xué)生將看圖寫話視為一件快樂的事，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，結(jié)合實際生活寫話

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話練習(xí)時不能操之過急，在給學(xué)生選擇圖畫時，要盡量選擇貼近學(xué)生生活的圖畫，讓學(xué)生在較為熟悉的環(huán)境中進(jìn)行寫話創(chuàng)作，有利于看圖寫話教學(xué)工作順利進(jìn)行。

例如，教師在講授《找春天》一文后，在組織學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)時可以從學(xué)生身邊景色入手，色彩斑斕的生活為學(xué)生的寫話練習(xí)提供了豐富的素材，教師在寫話訓(xùn)練中可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊的景物，用心感受春天的美麗景致。學(xué)生通過細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)校園中即將開放的花朵，郁郁蔥蔥的樹木，清脆的鳥鳴聲，這些極具春天特色的景物可以為學(xué)生的寫話提供素材。學(xué)生通過認(rèn)真觀察身邊的自然景物，可以產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，將自己喜愛的景物記錄下來。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，使學(xué)生善于抓住寫作的關(guān)鍵，降低看圖寫話的難度。學(xué)生在熟悉的情境中將事物細(xì)致描述，能使寫作內(nèi)容更加具體生動，避免出現(xiàn)內(nèi)容空洞的現(xiàn)象。

二、進(jìn)行開放的寫話練習(xí)，發(fā)散學(xué)生寫作思維

看圖寫話是小學(xué)低年級寫作教學(xué)的重要方式，其優(yōu)點(diǎn)在于給學(xué)生留有很大的寫作空間，學(xué)生對圖畫的感受各不相同，因此，寫作內(nèi)容也會不同。教師應(yīng)秉持開放的教學(xué)理念，在學(xué)生看圖寫話中扮演引導(dǎo)者的角色，不限制學(xué)生的寫作思維，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

例如，一幅圖畫中有拿著花籃的小女孩兒和小男孩兒，讓學(xué)生觀察這幅圖畫，猜測圖畫中兩個人物的關(guān)系。有的學(xué)生認(rèn)為畫面中的兩個人物是相識的，小女孩兒提著花籃讓男孩兒看；有的學(xué)生認(rèn)為圖畫中的小女孩兒是賣花的，男孩兒則是想從小女孩兒那兒買花……學(xué)生對這幅圖畫的理解不同，寫出的作文內(nèi)容也不同。教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在寫話時想象故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，補(bǔ)充故事中兩個人物的對話，從而讓寫話內(nèi)容更加豐富。教師在教學(xué)時，要營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生按照自己的想法寫作，這樣可以提高學(xué)生看圖寫話能力，對學(xué)生的發(fā)散性思維發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，此外，還有利于教師對學(xué)生展開差異化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性。

三、進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)評價，樹立學(xué)生寫作信心

在小學(xué)看圖寫話教學(xué)中，教師應(yīng)采用多元化的評價方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫話的優(yōu)點(diǎn)，并提出鼓勵和表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立寫作信心。教師可以用表揚(yáng)評價法對學(xué)生的寫話練習(xí)進(jìn)行評價，學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師可以委婉地指出問題，同時肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、摒棄缺點(diǎn)，提高看圖寫話能力。

教師可以對學(xué)生的寫作進(jìn)行總體評價，從中選擇出寫話水平較高的作品供其他學(xué)生模仿和借鑒。教師在評價時應(yīng)用評語代替分?jǐn)?shù)，學(xué)生往往對分?jǐn)?shù)較為敏感，認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是對自己的肯定，分?jǐn)?shù)低就是對自己的否定，僅用分?jǐn)?shù)評價，會使分?jǐn)?shù)高的同學(xué)驕傲，同時打壓分?jǐn)?shù)低的學(xué)生的寫話熱情，不利于學(xué)生寫作水平的提高。教師可以用表揚(yáng)評價法肯定學(xué)生寫話優(yōu)點(diǎn)，委婉提出缺點(diǎn)?！澳愕恼Z言生動形象，但是加上景物描寫是不是更好呢？”學(xué)生在教師評語中可以發(fā)現(xiàn)寫作中存在的不足，及時修改，同時學(xué)生看到教師對自己寫話的肯定，也會增強(qiáng)寫作信心，更加積極主動地投入到看圖寫話訓(xùn)練中，從而寫作出質(zhì)量更高的作品，提高看圖寫話的教學(xué)效率。

教師在小學(xué)寫話訓(xùn)練中，可以利用圖片激發(fā)學(xué)生寫作興趣，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣的帶動下不斷提高語言表達(dá)能力和寫作水平，對今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。相信在開放式的看圖寫話教學(xué)中，學(xué)生能不斷提高觀察能力、寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)。