陳曦

（沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧沈陽 110866）

高校思想政治理論課承載著對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)和綜合能力的重要任務(wù)，是立德樹人的關(guān)鍵課程。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教育教學(xué)的重要組成部分，也是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要手段。作為課堂理論教學(xué)的有益拓展和延伸，實(shí)踐教學(xué)在促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容入腦、入心、入行的過程中，發(fā)揮著無可替代的作用。

1 開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.1 有利于完善課程體系，拓展高校中的思想政治理論課教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)不僅是課堂上思想政治理論的進(jìn)一步延伸和應(yīng)用，更是高校思想政治理論課教學(xué)的深化和拓展。沒有實(shí)踐教學(xué)，就無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治理論時遇到的問題解決困惑。因此，加強(qiáng)高校中的思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)力度，不斷地進(jìn)行探索、積累經(jīng)驗(yàn)，有利于教師準(zhǔn)確把握學(xué)生對思想政治課程的理解程度。同時，我們也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，在本質(zhì)上高校思想政治理論課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，實(shí)踐性很重要。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展對課程體系的完整性有一定影響。

1.2 有利于全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

開展實(shí)踐教學(xué)能有效踐行思想政治理論課貼近實(shí)際、貼近社會、貼近學(xué)生的原則，使大學(xué)生了解歷史、關(guān)心國家大事、關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的興趣，增強(qiáng)新時代大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能完善學(xué)生個性，提高大學(xué)生與他人溝通、交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，加速大學(xué)生的社會化進(jìn)程。在實(shí)踐過程中能提高大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識分析問題、解決問題的能力及動手操作能力，促使大學(xué)生在開放的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮主觀能動性，更加深入理解思想政治理論課課堂所學(xué)的理論知識。

1.3 有利于增強(qiáng)高校中的思想政治理論課的實(shí)效性

實(shí)踐教學(xué)是貫穿馬克思主義理論教育到實(shí)踐中的一種教學(xué)方式，在大學(xué)生與工農(nóng)間、學(xué)校與社會間、理論與實(shí)踐間搭橋梁，能增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感、變被動為主動、變灌輸為啟發(fā)式。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容新穎多樣、信息量大，激發(fā)大學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改變大學(xué)生對思想政治理論課枯燥、乏味、遠(yuǎn)離生活的偏見，通過親身體驗(yàn)，感受思想政治教育的重要性和必要性。真正地將科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等教學(xué)目的落到實(shí)處，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，達(dá)成“教學(xué)育人”的目標(biāo)。

2 高校中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)存的突出問題

高校中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)得到各個高校的普遍重視，并積極采取措施加以保障，對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些進(jìn)展和突破。但在思想認(rèn)識上和實(shí)際操作上還存在一些問題。

2.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式比較單一

由于人們對實(shí)踐教學(xué)的理解不夠全面，思想認(rèn)識上不夠深入，特別是受學(xué)生人數(shù)多、經(jīng)費(fèi)有限等多方面客觀條件限制，將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與“社會實(shí)踐”畫等號，使實(shí)踐教學(xué)只停留在參觀、考察、社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動上。甚至有的高校流于形式，同學(xué)生處、校團(tuán)委的社團(tuán)活動混為一談，只是利用寒暑假期間布置學(xué)生完成一篇調(diào)查報(bào)告，無法發(fā)揮好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個思想政治理論課當(dāng)中的特定功能。沒有根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用校內(nèi)與校外、社會與網(wǎng)絡(luò)等各種資源，選擇適合該校本課程的多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，不利于提高學(xué)生的整體分析能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.2 實(shí)踐教學(xué)隨意性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)不夠明確

實(shí)踐教學(xué)是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要形式之一，同時也是把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中的一種表現(xiàn)形式。這種教學(xué)活動具有一定的計(jì)劃性與組織性。然而，目前將實(shí)踐教學(xué)等同于社會實(shí)踐活動這種認(rèn)知，使得思想政治理論課在開展實(shí)踐教學(xué)時缺乏有效的機(jī)制管理，無明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)大綱。沒有將實(shí)踐教學(xué)作為一種經(jīng)常性的教學(xué)環(huán)節(jié)持續(xù)不斷地堅(jiān)持下去，而是做樣子，應(yīng)付了事，有經(jīng)費(fèi)支持或是某個重要紀(jì)念日就象征性地搞一搞，往往是重形式、輕實(shí)效、系統(tǒng)性不強(qiáng)。

2.3 考核評價(jià)體系不夠完善，考核方式比較單一

目前很多高校中的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)制度和體系都不完善，沒有一個科學(xué)的考核評估指標(biāo)體系對實(shí)踐教學(xué)的效果進(jìn)行考核，使得實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到教學(xué)要求和預(yù)期效果。一方面，客觀上不知道采用何種合理科學(xué)地評價(jià)方式全面評價(jià)實(shí)踐教學(xué)，所以，常見的實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)考核只能簡化成為：學(xué)生撰寫實(shí)踐論文、調(diào)研報(bào)告或讀書心得等。這種方式與某些課程的理論考核方式無很大差異；另一方面，由于學(xué)生人數(shù)較多，工作量較大，很難做到對每名學(xué)生的論文、報(bào)告仔細(xì)閱讀并寫評語，只能簡化為直接評分，無法具體指出學(xué)生所存在的具體問題，對學(xué)生沒有實(shí)際的指導(dǎo)意義。最后，沒有一個量化的評分標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)過程中帶有很強(qiáng)的主觀性，學(xué)生之間的考核標(biāo)準(zhǔn)不一致。也由于這些原因，弱化了教師、學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的重視程度。

2.4 部分思政課教師的思想認(rèn)識與能力不足

有的教師對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識還有一定偏差，認(rèn)為思想政治理論課重點(diǎn)是理論問題，只要講清楚理論觀點(diǎn)問題就行，主觀上并沒有重視其在教學(xué)中的作用。與此同時，還要求教師具有較高綜合能力。事實(shí)上，在實(shí)踐教學(xué)中，不僅需要很強(qiáng)的理論功底和淵博的知識，對社會問題要有深刻的洞見。如學(xué)生所參與的實(shí)踐活動會涉獵不同領(lǐng)域，而教師并非對每一個領(lǐng)域都很熟悉，很難做到準(zhǔn)確無誤地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因此，從對思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的主觀認(rèn)識，到具體實(shí)施的能力，都與實(shí)踐教學(xué)的要求有一定差距，都將制約和影響高校中的思政課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。

3 高校中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

3.1 轉(zhuǎn)變思想，提高對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動的開展，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性和針對性的有效途徑。多數(shù)高校非常重視思想政治理論課教學(xué)，也十分強(qiáng)調(diào)思想政治理論課教學(xué)的針對性和實(shí)效性，但對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度還是不夠。實(shí)踐教學(xué)通常被社會實(shí)踐或社團(tuán)活動所替代，結(jié)果影響了大學(xué)生良好素質(zhì)的內(nèi)化及行為方式的養(yǎng)成。因此，無論是高校領(lǐng)導(dǎo)，還是思想政治理論課教師，都要深刻認(rèn)識到開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的必要性，從思想上、組織上加以重視。要使實(shí)踐教學(xué)順利開展并持續(xù)發(fā)展，需要高校各院系、學(xué)生處、團(tuán)委、思想政治理論課教師等各方面相互合作，搭建思想政治理論課中的實(shí)踐教學(xué)平臺，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)思政理論課實(shí)踐教學(xué)工作，著力解決人力、物力、財(cái)力等一系列問題。對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行總體規(guī)劃、科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督，并及時解決學(xué)生在社會實(shí)踐活動中遇到的問題，以確保學(xué)生的社會實(shí)踐活動能真正開展起來。

3.2 強(qiáng)化思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力

高校中思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動，教師起重要主導(dǎo)作用。教師在實(shí)踐教學(xué)活動中充當(dāng)?shù)氖墙M織者、指導(dǎo)者和參與者。他們的能力大小、積極與否，直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量，還關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展問題。許多教師并沒有從傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，對實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)管理及實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)等研究不多，這就要求教師要加強(qiáng)有關(guān)方面知識的學(xué)習(xí)，加深研究，提升教學(xué)能力。首先，應(yīng)提升高校思想政治理論課教師隊(duì)伍的理論素質(zhì)。其次，按照實(shí)踐教學(xué)的基本要求和規(guī)范，聘請?jiān)诟叩冉逃虒W(xué)研究領(lǐng)域有較深造詣的專家、教授對思想政治理論課教師進(jìn)行有關(guān)實(shí)踐教學(xué)理論知識的培訓(xùn)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和能力。再次，教師自己應(yīng)深入企業(yè)、深入社會去了解國情、省情和民情，主動提升實(shí)踐教學(xué)的能力。同時定期分批派教師到其他高校進(jìn)行考察，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。最后，還要加強(qiáng)研討和交流，教師間互相學(xué)習(xí)，推廣有效教學(xué)方式，經(jīng)驗(yàn)共享提升整體教學(xué)水平。

3.3 順應(yīng)時代潮流，拓展新時代思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新形式

在以往的實(shí)踐教學(xué)中，通常會采用校園活動實(shí)踐方式、社會調(diào)查實(shí)踐方式、參觀愛國主義教育基地等實(shí)踐方式。新媒體技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)為思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)開辟了另一空間。思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐還包括正能量傳播、在線科普微視頻錄制、勵志益智小程序開發(fā)及在線知識解答等形式。

3.4 建立健全的評價(jià)機(jī)制，不斷提升實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化科學(xué)化水平

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系完善的最后環(huán)節(jié)是完善教學(xué)考核體系。加強(qiáng)考核管理和教師教學(xué)質(zhì)量意識及學(xué)生參與性，是提高教學(xué)實(shí)效關(guān)鍵。一方面，積極建設(shè)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范，做出更明確的規(guī)定，建立標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，使得實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過程中更加規(guī)范化、科學(xué)化。另一方面，建立和完善實(shí)踐教學(xué)的考評體系和評價(jià)方式，以評促建。建立較完善的考核評鑒體系保證實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施。

3.5 完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展

高校中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要各方協(xié)調(diào)配合，因此，構(gòu)建一套完善的實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制才是提高思想政治理論課中實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。影響實(shí)踐教學(xué)的因素是多方面的，主要集中在經(jīng)費(fèi)保障、計(jì)劃安排設(shè)計(jì)、部門協(xié)調(diào)等方面。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，一定要從大局出發(fā)，全力保障實(shí)踐教學(xué)活動的開展。一方面是輿論保障。要加強(qiáng)報(bào)道和宣傳，運(yùn)用現(xiàn)代傳媒手段，營造良好社會實(shí)踐氛圍。另一方面是人力保障，只有教師難以獨(dú)立完成，需要學(xué)校和社會的支持，及教師自身素質(zhì)的提高等多方面協(xié)同合作。三是財(cái)力保障。建立多形式投入保障機(jī)制，保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，把實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算?？顚Ｓ?，保證教學(xué)順利展開。

綜上所述，提高大學(xué)生思想政治教育的有效手段是重視高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，從實(shí)踐教學(xué)形式、目標(biāo)、保障和評價(jià)等方面著手，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索，積極構(gòu)建系統(tǒng)完整的高校中的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。