張惠東，尤巧稚

(江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇太倉(cāng) 215400)

自主學(xué)習(xí)能力是保持個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)今社會(huì)需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，對(duì)高職生的素質(zhì)和能力也提出了更高的要求。較多的高職生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，專業(yè)技能還停留在原來(lái)的技術(shù)水平，繼續(xù)學(xué)習(xí)提高的能力不強(qiáng)。所以，研討如何在平時(shí)教學(xué)中有效地培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為目前迫切需要解決的一個(gè)重要課題。為了解高職生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助一線教師發(fā)現(xiàn)高職生在數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，特組織了此次高職數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況調(diào)研。

1 高職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀

這次調(diào)研以該校高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為樣本，收到有效問(wèn)卷206 份，調(diào)查對(duì)象近幾次的平均成績(jī)情況如下:91～100 分占20.39%，81～90 分占19.24%，71～80 分占28.64%，61～70 分占25.24%，還有5.34%的高職生在51～60 分，只有0.97%的高職生成績(jī)?cè)?0 分以下。結(jié)果顯示高職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，這為教師改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)高職生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，提高高職生自主學(xué)習(xí)能力奠定了有利的基礎(chǔ)。

該次調(diào)研項(xiàng)目主要包含高職生自主學(xué)習(xí)的興趣、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的方式方法、教師教學(xué)在高職生自主學(xué)習(xí)中起到的作用以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的自我診斷和測(cè)評(píng)等幾個(gè)方面。

該次調(diào)研具體情況分析如下。

1.1 高職生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣

從表1數(shù)據(jù)來(lái)看97.09%的高職生有自主學(xué)習(xí)的意愿，81%的高職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的只是通過(guò)考核完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助高職生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，促進(jìn)高職生積極主動(dòng)地開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

1.2 高職生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

從表2數(shù)據(jù)顯示，高職生課余時(shí)間很少會(huì)自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其相關(guān)知識(shí)，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。所以教師需要尋找有效的方法引導(dǎo)高職生合理利用業(yè)余時(shí)間，幫助高職生制訂自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃，幫助高職生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

表1 高職生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)興趣狀況（%）

表2 高職生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況（%）

1.3 高職生自主學(xué)習(xí)的方式、方法

表3數(shù)據(jù)顯示，81.55%的高職生缺乏自主學(xué)習(xí)的自控能力，70.00%以上的高職生比較重視學(xué)習(xí)和研究解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略，74.84%的高職生會(huì)使用手機(jī)和電腦等多媒體手段來(lái)幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，較多學(xué)生在遇到難題時(shí)會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教老師和同學(xué)，根據(jù)以上情況，教師可整合多種途徑和方法指導(dǎo)高職生合理有效的開(kāi)展數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)。

表3 高職生自主學(xué)習(xí)方式方法狀況（%）

1.4 課堂教學(xué)在高職生自主學(xué)習(xí)中起到的作用

從表4數(shù)據(jù)顯示，85.00%的高職生認(rèn)為課堂教學(xué)的體驗(yàn)會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，這要求教師合理選擇課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，使高職生真正成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而提高他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

表4 教師教學(xué)對(duì)高職生自主學(xué)習(xí)的影響（%）

1.5 高職生自主學(xué)習(xí)的自我診斷和測(cè)評(píng)

從表5數(shù)據(jù)顯示，90.0%的高職生了解自身的自主學(xué)習(xí)狀況，教師要引導(dǎo)高職生根據(jù)自身狀況不斷改進(jìn)和優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方式方法。

表5 高職生自主學(xué)習(xí)的自我診斷（%）

2 綜合分析及對(duì)策

經(jīng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)高職生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面主要存在以下問(wèn)題：高職生內(nèi)心雖然具有自主學(xué)習(xí)的意愿，但普遍積極性不高，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，沒(méi)有找到適合自己實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)的方法，缺乏科學(xué)合理的診斷和改進(jìn)措施，另外教師對(duì)高職生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還不夠全面。

因此，我們急需深入研究當(dāng)前高職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出對(duì)策，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的課堂教學(xué)新模式，努力培養(yǎng)和提高高職生自主學(xué)習(xí)能力。具體設(shè)想如下。

2.1 提高高職生自主學(xué)習(xí)的積極性

面對(duì)較多高職生存在頹廢、迷茫的現(xiàn)象，教師應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育、價(jià)值觀教育，進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等，教師要讓高職生意識(shí)到掌握自主學(xué)習(xí)能力將對(duì)自己終生發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，進(jìn)而激發(fā)出高職生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2．2 培養(yǎng)高職生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

葉圣陶說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。第一，要求高職生從自主學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)做起，幫助高職生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法；第二，堅(jiān)持督促訓(xùn)練，從課堂教學(xué)開(kāi)始，努力使高職生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，舍棄被動(dòng)學(xué)習(xí)的固有思維，逐步讓高職生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)；第三，及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲。通過(guò)評(píng)估和獎(jiǎng)懲的有效刺激，讓高職生在品味失敗和享受成功的體驗(yàn)中形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓家庭學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校學(xué)習(xí)體驗(yàn)等成為高職生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的支持力量。

2.3 探究適合高職生的自主學(xué)習(xí)方法

教師要指導(dǎo)高職生制定適合的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)高職生合理利用手機(jī)電腦等多媒體手段開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)采取合作學(xué)習(xí)等方式，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)習(xí)環(huán)境活起來(lái)。督促高職生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行自我檢查和反省，找出自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和漏洞。密切家校聯(lián)系，共同監(jiān)管高職生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。

2.4 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式

現(xiàn)代教師的教學(xué)理念應(yīng)該是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。具體來(lái)說(shuō)就是“傳道”“解惑”。所謂“傳道”就是幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方式方法。所謂“解惑”就是幫助學(xué)生解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。創(chuàng)新教學(xué)方式可以從給予高職生獨(dú)立從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間開(kāi)始，逐步把課堂還給高職生，形成以學(xué)生為主體的“兵教兵”教學(xué)新模式。

2.5 有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)校本教材和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件

現(xiàn)行高職數(shù)學(xué)教材雖能基本滿足傳統(tǒng)課堂教學(xué)的需要，但無(wú)法適合不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本訴求，也不利于高職生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。所以，自編滿足各專業(yè)高職生自主學(xué)習(xí)需要的新型高職數(shù)學(xué)教材也是目前教育實(shí)踐者的當(dāng)務(wù)之急。同時(shí)，可參考西方發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教學(xué)理念，建立高職生自學(xué)中心，高職生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇材料、媒體和學(xué)習(xí)方式。另外，可合理有效的使用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，有助于高職生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

真正的教育是自我教育，真正的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)高職生的自主學(xué)習(xí)能力要循序漸進(jìn)，要多維度、深層次探究高職生自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式之間的關(guān)系，不斷優(yōu)化高職數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)，激發(fā)高職生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力、及時(shí)更新教學(xué)理念，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這個(gè)教學(xué)理念，為高職生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，不斷提高高職生自主學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，知識(shí)技能日新月異，各行各業(yè)缺少大量能與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)技術(shù)人才，所以我們必須貫徹并落實(shí)以“樂(lè)學(xué)”“會(huì)學(xué)”“博學(xué)”為自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)目標(biāo)的教育培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)具備較高專業(yè)技能并能終生學(xué)習(xí)提高的新一代的合格高職生。