王 瑩

(無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121)

為實現(xiàn)中華民族復(fù)興的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們要發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育，建設(shè)教育強國。黨的十九大報告中，明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，并對新時代教師隊伍的建設(shè)提出要求。報告指出，職業(yè)院校要完善現(xiàn)有的職業(yè)教育、培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作。同時要求新時代教師注重師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。新時代有新使命，青年教師作為高職院校教師隊伍的重要組成部分，其師德水平直接影響了高職教育目標(biāo)能否實現(xiàn)。正因為如此，高職院校要重視青年教師隊伍的師德建設(shè)。

一、新時代高職院校青年教師師德建設(shè)的必要性分析

(一)高職院校青年教師師德建設(shè)的重要性

1.時代的發(fā)展呼喚高職院校青年教師加強師德建設(shè)

隨著中國特色社會主義經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會改革不斷深化，人們的思想觀念隨之發(fā)生了很大變化。社會經(jīng)濟組成部分、社會資本形式、就業(yè)模式和利益關(guān)系呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。[1]特別是在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，西方國家的思想和文化加速傳播。具體到我國，表現(xiàn)為社會思潮日益多元化，人們的思想觀念也呈現(xiàn)多樣化。在這一時代背景下，如何區(qū)分多種復(fù)雜的思想觀念，正確認識社會意識形態(tài)，始終堅持黨和國家的路線、方針和政策，是新時代高職院校青年教師隊伍建設(shè)的重要課題。

2.高職院校學(xué)生的成長成才呼喚青年教師加強師德建設(shè)

大學(xué)時代是學(xué)生成長成才的重要時期，一方面致力于學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，另一方面開始形成相對成熟的世界觀、人生觀和價值觀。高職院校學(xué)生相對自律性較低、分辨能力不足，教師的道德水平對于高職學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德素質(zhì)起著重要作用。教師的道德修養(yǎng)就像一面鏡子，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)善良或邪惡、美麗或丑陋。高職院校學(xué)生接受新鮮事物快，但是分辨能力不足，容易受到不良思想的影響。學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校的培養(yǎng)和教育，這就需要教師隊伍擁有較高的整體素質(zhì)。青年教師是高職院校教師隊伍的重要組成部分，他們與學(xué)生年齡接近，相處交流基本無障礙，其言行會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，所以，加強青年教師師德建設(shè)，是保障高職院校學(xué)生成長成才的前提。

(二)高職院校青年教師師德的現(xiàn)狀

為更好地了解高職院校青年教師的師德現(xiàn)狀，筆者對無錫高職院校青年教師發(fā)放問卷100份，采取隨機抽樣的方法，回收問卷100份，回收率為100%。調(diào)查對象為在無錫高職院校工作時間5年以內(nèi)，年齡35歲以下的青年教師。通過調(diào)查和統(tǒng)計，得出以下結(jié)果：

1.部分青年教師理想信念不堅定

部分青年教師沒有認真學(xué)習(xí)黨的理論知識和各項方針政策，對學(xué)校組織的各項政治理論學(xué)習(xí)活動的態(tài)度敷衍，甚至還有負面情緒。對于社會和媒體上的各種言論不加思考就在課堂上隨意宣講，表達自己的錯誤觀點，并發(fā)泄自己在生活中的不滿情緒。具體如下圖所示：

青年教師理想信念相關(guān)情況

部分青年教師自身缺乏堅定的理想信念，政治理論學(xué)習(xí)敷衍了事，在課堂上有時不注意對學(xué)生的思想引導(dǎo)，政治覺悟不高，甚至發(fā)表過負面言論，不利于學(xué)生的健康成長，對風(fēng)清氣正的校園氛圍造成了不良影響。

2.部分青年教師敬業(yè)精神缺乏

青年教師大多是碩士或者博士，接受了較好的教育，學(xué)歷普遍高。而高職學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自律性等都不太好，整體生源相對本科等院校素質(zhì)較差，導(dǎo)致青年教師沒有成就感，在思想上就會對高職教育持不認可的消極態(tài)度，參加教學(xué)活動多是敷衍了事，以應(yīng)付為主，沒有認真的工作態(tài)度，在開展教育教學(xué)活動的時候，不積極不主動。很多青年教師剛開始工作時熱情飽滿，但經(jīng)過一段時間之后，他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實沒有想象中美好，職業(yè)自豪感也隨之降低，部分人失去了奮斗的動力，無法保持良好的精神狀態(tài)。

一些教師把主要精力放在職稱晉升上，對教育教學(xué)工作不愿多花時間。一些青年教師在缺乏科學(xué)激勵機制的環(huán)境下，僅僅把教學(xué)作為自己的職業(yè)，缺乏職業(yè)熱情和進取精神。一些青年教師由于物質(zhì)待遇不夠高，心理逐漸失衡，職業(yè)自信心和敬業(yè)精神降低，甚至逐漸把注意力放在校外的兼職工作上。

3.部分青年教師缺乏職業(yè)認同

有些教師對高等職業(yè)教育認識不足，對高等職業(yè)教育發(fā)展缺乏信心，嚴(yán)重缺乏職業(yè)認同。同時，許多高職青年教師認為，高職學(xué)生不需要進行深入的教學(xué)，更不用說對學(xué)生進行思想道德教育了。[2]教師的教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，弱化了育人的效果。受市場經(jīng)濟中存在的不良思想的影響，一些青年教師在缺乏科學(xué)激勵機制的環(huán)境下，僅僅把教學(xué)作為自己的職業(yè)，對工作沒有熱情，逐漸喪失進取精神。

二、新時代對高職院校青年教師師德建設(shè)提出的要求

對于新時代青年教師師德建設(shè)，習(xí)近平在關(guān)于教育工作的系列重要講話中提出具體要求。主要包括以下四個方面：

(一)關(guān)愛學(xué)生，做一名“仁師”

愛是教育的靈魂，好老師應(yīng)該是有愛的老師，沒有愛的人不能是好老師。習(xí)近平這一重要講話，一方面對教師進行了表揚和鼓勵，另一方面對教師也提出了更高的要求。教育方式可以因人而異、各有不同，但仁愛是永遠不變的共性。因此，我們必須注重引導(dǎo)青年教師關(guān)心愛護學(xué)生，致力于成為學(xué)生的良師和益友。

(二)嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，做一名“智師”

自古以來，教師就被認為是智者。教師要精通業(yè)務(wù)知識，對知識一知半解是不行的。青年教師是傳播知識、教書育人的重要力量，對待學(xué)習(xí)和教學(xué)，要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)風(fēng)，言傳身教，要做好學(xué)生求學(xué)的楷模。

(三)淡泊名利，做一名“執(zhí)師”

好教師要持之以恒教書育人。教育工作不應(yīng)該僅僅是為了養(yǎng)家糊口，如果老師人在學(xué)校，心卻在商場或官場，不能控制自己對名利、金錢的欲望，那么就不可能成為好老師。教師倫理問題歸根結(jié)底是教師自身對名利的考量和選擇問題。做教師的最好回報是培養(yǎng)學(xué)生成人成才，青年教師要有這種持之以恒的精神，在教學(xué)上要踏實肯干，愿意做引路人，愿意奉獻。

(四)修身立德，做一名“魅師”

親其師而信其道，成功教育的重要條件之一是老師的人格魅力。[3]身正為師，德高為范，做一名優(yōu)秀教師，要求青年們要加強自身的道德建設(shè)，提升自身的修養(yǎng)，做學(xué)生成長的指路人。

三、新時代高職院校青年教師師德建設(shè)的路徑研究

(一)青年教師方面

1.樹立正確的理想信念

高校肩負著培養(yǎng)學(xué)生的重要責(zé)任和歷史使命。高校青年教師要做好這項工作，必須堅持學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果，認真學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針和路線政策，樹立正確的理想信念。作為授業(yè)解惑的教師，要樹立崇高的職業(yè)理想，忠于黨和國家，致力于高職學(xué)生教育工作，并以此為榮，以培養(yǎng)新時代人才為奮斗目標(biāo)。對待日常繁重的教育教學(xué)工作，青年教師要甘愿無私付出，承受孤獨，不過于計較名利與得失，不斷學(xué)習(xí)進步，堅定理想信念，把畢生的精力奉獻給教育事業(yè)。

2.牢記教書育人的使命

作為一名教師，本職工作是教書育人，做好本職工作既是職業(yè)要求，也是道德考慮。青年教師要樹立自己的行為規(guī)范和道德模范，對學(xué)生的一言一行進行正面引導(dǎo)和教育。在當(dāng)今社會生活中，生活成本不斷提高，青年教師工作時間不長，同樣面臨著工作上和生活上的巨大壓力。青年教師必須牢記使命，純粹專注，并相信其職業(yè)生涯中積累的力量。只要堅持不懈，夢想最終會實現(xiàn)，不計短期的得失，志存高遠，堅守育人的本職，做好教育教學(xué)工作。

3.遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范

青年教師要主動學(xué)習(xí)最新專業(yè)理論知識，不斷提高教育教學(xué)能力。在科研工作上，要牢記恪守學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕學(xué)術(shù)造假，遵守學(xué)術(shù)道德。高職院校的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有大學(xué)知識、掌握一定專業(yè)技能的技術(shù)型人才。理論教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，注重知識的綜合運用和專業(yè)技能的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育的青年教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越的品質(zhì)，在具體教學(xué)工作中，要充分借鑒老教師的優(yōu)秀教育教學(xué)成果，從高起點實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

(二)高職院校方面

在整個教師隊伍中，要特別關(guān)注青年教師隊伍的建設(shè)。無論是作為社會個體的人還是高職院校的教育工作者，都需要自身良好的道德修養(yǎng)，并以此來影響、引導(dǎo)和教育學(xué)生。如何提高青年教師的師德水平，高職院校可以從以下三個方面著手：

1.加強制度建設(shè)，把師德標(biāo)準(zhǔn)納入教師的考核晉升體系中

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立公平公正的教學(xué)和科研獎勵制度。要完善高職院校教師道德評價制度，明確激勵和監(jiān)督機制，重視加強規(guī)章和制度建設(shè)，將教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)納入教師職稱晉升評價體系。一些高校在師資隊伍建設(shè)中注重教師的專業(yè)素質(zhì)和教育背景，忽視了個人修養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng)。高職院校要在職稱評審、教師晉升等評審條例中，將師德師風(fēng)等內(nèi)容加入考核，避免出現(xiàn)青年教師學(xué)術(shù)的功利性傾向以及對自身的師德水平不以為意的情況。

2.定期進行師德培訓(xùn)，提升高職院校青年教師的師德水平

創(chuàng)新高職院校教師道德理論，增強教師道德學(xué)習(xí)意識，加強對高職院校青年教師道德的培養(yǎng)。他們對社會發(fā)展和政治制度的理解將深刻影響學(xué)生的價值觀和世界觀。[4]針對高校青年教師職業(yè)道德的建設(shè)，應(yīng)對青年教師進行職業(yè)道德的有關(guān)教育和培訓(xùn)，制定詳細的培訓(xùn)計劃，并在培訓(xùn)結(jié)束時認真考核，確保青年教師能夠達到基本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。同時，以師德為常規(guī)內(nèi)容，每學(xué)期、每學(xué)年定期對青年教師進行培訓(xùn)，結(jié)合國內(nèi)外重大政治事件，對青年教師進行實踐教育，不斷提高高職院校教師的師德水平。

3.給予充分的物質(zhì)生活保障，重視解決青年教師的實際困難

高職院校要提倡人文關(guān)懷，關(guān)心教師的生活狀況，逐步改善實際待遇。教師隊伍中的個人功利主義，一方面是因為教師個人道德水平的下降，另一方面源于學(xué)校忽視了青年教師個人發(fā)展的客觀需要。學(xué)校在規(guī)范制度建設(shè)的同時，應(yīng)注重青年教師的發(fā)展?fàn)顩r。目前，青年教師面臨著經(jīng)濟條件、職稱壓力、住房問題等諸多現(xiàn)實壓力，導(dǎo)致了教師功利主義和責(zé)任心的缺失，導(dǎo)致部分教師無法全身心投入教學(xué)。只有保證青年教師的物質(zhì)生活，青年教師才能安心工作，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻。加強對青年教師的關(guān)心和鼓勵，從青年教師的實際工作和生活出發(fā)，關(guān)注并滿足青年教師的合理利益和需要，充分考慮青年教師生存發(fā)展的要求，使青年教師能夠沒有后顧之憂投入教書育人事業(yè)中，堅持以人為本，關(guān)心青年教師的生活，提高他們的幸福感。