基于希沃白板運(yùn)用中的小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)

□江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉波

古詩(shī)詞是中國(guó)古代特有的文化，記載了悠悠千百年來(lái)的詩(shī)人情感，體現(xiàn)了中國(guó)文化特有的魅力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，如何向?qū)W生正確地傳達(dá)古詩(shī)詞中的文化和境界，一直是許多教師探索的方向。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師就可以利用希沃白板，將古詩(shī)詞中的意境和畫(huà)面形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而提高古詩(shī)詞的教學(xué)質(zhì)量。

一、希沃白板在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

希沃白板作為一種新的教學(xué)手段和設(shè)備，也被更好地應(yīng)用在當(dāng)下教學(xué)中。希沃白板將傳統(tǒng)的黑板和計(jì)算機(jī)銜接在一起，能夠?qū)崿F(xiàn)投影播放，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，思維仍然處于不斷發(fā)展之中。利用希沃白板進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，可以提升教學(xué)效率。首先，可以利用希沃白板的交流和互助性，幫助學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)充滿古詩(shī)詞意境的傳統(tǒng)情境。其次，教師通過(guò)對(duì)情境的操作，可以利用錄像、查詢、動(dòng)畫(huà)、圖片、文字等多樣的方式展示希沃白板的信息功能，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、和諧、自由的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、希沃白板在古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用模式

希沃白板是基于電子信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)手段，教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主要內(nèi)容，利用希沃白板能夠給傳統(tǒng)枯燥的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)增添活力，讓學(xué)生也能更好地了解傳統(tǒng)的古詩(shī)詞文化。

（一）建立教學(xué)任務(wù)，分析學(xué)情

預(yù)習(xí)是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，教師就可以在希沃白板的幫助下，自主實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)任務(wù)的推送，讓學(xué)生能夠及時(shí)把握住預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，教師也能查看學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)難易程度掌握的情況，幫助教師調(diào)整教學(xué)的模式，改良教學(xué)的方式。例如：教師在教授《靜夜思》的時(shí)候，可以將這首古詩(shī)詞中的朗讀、字詞、拼音、注釋等制作出來(lái)，之后推送給學(xué)生。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，反復(fù)學(xué)習(xí)和評(píng)測(cè)，確保將古詩(shī)詞中的字音等都表達(dá)正確。同時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力有所不同，因此在預(yù)習(xí)的時(shí)候所遇到的問(wèn)題也應(yīng)當(dāng)是不一樣的，這時(shí)就可借助強(qiáng)大的信息技術(shù)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)和針對(duì)性學(xué)習(xí)。

（二）展現(xiàn)詩(shī)詞意境，加深認(rèn)識(shí)

任何人的情感表露都是相似的，當(dāng)遇到符合自身的情境時(shí)，就能表達(dá)出相應(yīng)的情感。利用情境教學(xué)可以對(duì)情感進(jìn)行深化，可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理上的共情，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞。由于在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的時(shí)候，古詩(shī)詞中的世界和學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生很難體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。但是，利用良好的情境就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感上的共鳴，讓學(xué)生理解古詩(shī)詞。在導(dǎo)入一節(jié)古詩(shī)詞的教學(xué)課時(shí)，就可以借助希沃白板，創(chuàng)設(shè)一個(gè)古詩(shī)詞的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂上自由想象，體驗(yàn)古詩(shī)詞中的意境之美，達(dá)到情感的共鳴，感受到古詩(shī)詞的深刻內(nèi)涵。

例如：教師在教授《飲湖上初晴后雨》的時(shí)候，為了更有效地引入新的課程，教師可以在教學(xué)的時(shí)候，利用希沃白板幫助學(xué)生感受西湖的美麗風(fēng)景。通過(guò)對(duì)美麗風(fēng)景的感受，再加之教師的形象描述，學(xué)生便能真正感覺(jué)到西湖的美麗，在一定程度上可以拉近學(xué)生與西湖之間的距離，構(gòu)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠期待古詩(shī)詞的課程，真切感受詩(shī)人的心境。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，突破重點(diǎn)

利用希沃白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)，能夠?qū)⒔虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)示，突出古詩(shī)詞中的重點(diǎn)注釋。同時(shí)，希沃白板的使用，可以將教學(xué)進(jìn)行分段，降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好地積累古詩(shī)詞中的重點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到有效突破。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的認(rèn)字和識(shí)字能力，這也是教學(xué)的一大目標(biāo)。要想提高教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要嚴(yán)格根據(jù)教師的預(yù)習(xí)要求來(lái)做。同時(shí)教師要根據(jù)平臺(tái)所收錄的數(shù)據(jù)，督促學(xué)生完成基本的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也能了如指掌。在上課的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況有的放矢地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生的認(rèn)字和識(shí)字能力得到提升。除此之外，在低年級(jí)的學(xué)生中，教師可以利用希沃白板的播放，讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（四）利用希沃白板，拓展知識(shí)

在使用希沃白板的時(shí)候，可以幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，進(jìn)行學(xué)科的延伸。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。首先，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科，在白板上邊畫(huà)邊讀詩(shī)讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞更感興趣。其次，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞進(jìn)行編寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言構(gòu)建情境，表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后，教師可以帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課外的古詩(shī)詞。當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)詩(shī)人的古詩(shī)詞后，可以再學(xué)習(xí)這個(gè)詩(shī)人的其他古詩(shī)詞，借此體會(huì)詩(shī)人在不同際遇中的情感變化，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)詩(shī)人的生平和性格。

三、結(jié)語(yǔ)

利用希沃白板進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，能夠給學(xué)生傳達(dá)古詩(shī)詞特有的意境，能讓形象化的詩(shī)詞變得具體化，符合小學(xué)生的認(rèn)知，加深了小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師就可以利用希沃白板，改善當(dāng)前的古詩(shī)詞教學(xué)，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)、形象的情境中，感受古詩(shī)詞文化，進(jìn)而提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。