◎鄧惠芳

（青海省海東市平安區(qū)委宣傳部 青海 海東 810699）

改革開放以來，我國社會經(jīng)濟(jì)水平逐漸提高，人民群眾對精神文化生活的需求也在逐步增強。開展社區(qū)教育活動，可以有效地提高各地區(qū)居民的精神文化水平。在新時代，要將社區(qū)教育活動當(dāng)作終身教育的一環(huán)，并將社區(qū)教育活動融入人們的日常生活中。

一、社區(qū)教育體制的完善路徑

社區(qū)教育是我國終身教育的內(nèi)容之一，其教育對象主要針對社區(qū)中的居民群眾，包括學(xué)生在內(nèi)的所有公民。社區(qū)教育是提升社區(qū)內(nèi)公民精神文化的重要方式。我國社區(qū)教育起步較晚，社區(qū)教育的開展形式也較為落后。社區(qū)居民的參與率較低，居民對社區(qū)教育活動缺乏了解，同時社區(qū)教育活動的內(nèi)容也較為粗淺，缺乏實質(zhì)性的內(nèi)容[1]，導(dǎo)致社區(qū)教育活動效益低下。為了加強各社區(qū)中教育活動的開展與多元性，就必須要在社區(qū)教育活動中引入部分社會組織進(jìn)行協(xié)調(diào)完善[2]。

當(dāng)前參與到社區(qū)教育活動中的組織較多，例如法律援助、老年人協(xié)會等等。因此，社區(qū)教育活動必須加強各種社會組織的參與，促進(jìn)管理方式的多樣化。同時，要加強對社區(qū)中居民的調(diào)研工作，確保社區(qū)教育能夠適應(yīng)社區(qū)中居民的接受能力；地方政府部門要加強對社區(qū)工作監(jiān)管，確保社區(qū)人員能夠切實進(jìn)行社區(qū)教育活動；社區(qū)教育要不斷拓寬服務(wù)領(lǐng)域，加強社區(qū)教育活動的范圍，構(gòu)建居民與政府之間的良好溝通渠道。

社區(qū)教育并非是一個人、一個部門的事情，而是整個社區(qū)居民以及工作人員共同的事情。開展社區(qū)教育工作時，社區(qū)工作人員首先要考慮激發(fā)居民的熱情，讓居民參與到社區(qū)教育當(dāng)中，以達(dá)成一傳十，十傳百的作用。同時，各社區(qū)工作人員也可以前往學(xué)校為學(xué)生展開社區(qū)教育。不同于成年人，學(xué)生的時間都是較為寬松的，適當(dāng)為學(xué)生舉辦社區(qū)教育公開課，讓學(xué)生現(xiàn)接受社區(qū)教育，隨后再由學(xué)生之口將社區(qū)教育講述給家長，再由家長之間的討論引發(fā)連鎖反應(yīng)。

二、社區(qū)教育活動的宣傳路徑

目前社區(qū)教育活動的宣傳較為落后，大多數(shù)社區(qū)教育宣傳工作都是由社區(qū)工作人員發(fā)放通知單完成的，耗費時間較長，內(nèi)容枯燥，宣傳效率低，無法引起居民的興趣。社會工作人員要積極改善過去的宣傳模式，利用多元化宣傳模式，加強宣傳力度，增加宣傳的覆蓋程度，以居民的實際需求開展宣傳活動，讓社區(qū)居民切實認(rèn)識到社區(qū)教育活動帶來的好處[3]。在開展宣傳活動時，要積極利用社區(qū)內(nèi)可用的宣傳資源，例如社區(qū)內(nèi)部的LED大屏幕或者社區(qū)內(nèi)的音箱開展社區(qū)教育的宣傳；部分場地較為寬闊的社區(qū)，可以利用構(gòu)建主題公園、室外微型講座的方式，為社區(qū)居民開展社區(qū)教育活動。

社區(qū)活動的宣傳也要考慮到居民的接受程度，避免宣傳過于密集，影響居民的日常起居，反而讓居民對社區(qū)教育產(chǎn)生抵制情緒。工作人員要積極開展社區(qū)調(diào)查，記錄和分析社區(qū)居民的主年齡結(jié)構(gòu)及文化構(gòu)成。如果社區(qū)中的年輕家庭較多，則選擇在傍晚人們晚飯過后開展社區(qū)教育宣傳活動；如果是老年家庭較多，則可以選擇上午或者午后開展社區(qū)教育宣傳活動，保障社區(qū)教育宣傳效果。社區(qū)工作人員也可以同各地區(qū)電視臺進(jìn)行合作，通過電視節(jié)目方式開展社區(qū)教育活動。在錄制電視節(jié)目時，也要盡量將社區(qū)教育內(nèi)容碎片化，將社區(qū)教育中的各個部分分裂開來并將其進(jìn)行壓縮和插播。電視宣傳效果通常會大于其他的宣傳模式，在節(jié)目中插播關(guān)于社區(qū)教育內(nèi)容也能夠減少人們對社區(qū)教育的抵觸。

三、社區(qū)教育形式的創(chuàng)新路徑

當(dāng)下的社區(qū)教育方式往往過于單一。通常都是由社區(qū)工作人員在特定場所內(nèi)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，活動時間過長[4]。而大部分中青年由于工作學(xué)習(xí)的壓力無法直接參與到社區(qū)教育活動當(dāng)中；如果強制讓居民參與到社區(qū)教育活動中，又會讓居民對社區(qū)教育活動產(chǎn)生厭倦情緒。為了改善當(dāng)下社區(qū)教育的局限性，就必須要依循當(dāng)下社會的發(fā)展與人們的需求開展，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方式為居民展開社區(qū)教育模式。網(wǎng)絡(luò)教育模式的教育質(zhì)量取決于居民的自主性，如果居民對社區(qū)教育不感興趣，即便擁有創(chuàng)新型教育模式，居民也不會自覺地參與到其中。

因此，社區(qū)工作人員要在教育內(nèi)容上下功夫，其中家家戶戶走訪調(diào)查是必不可少的。在擬定完社區(qū)教育的視頻或者文章后，不能第一時間將其投放到網(wǎng)絡(luò)上或者社區(qū)論壇中，而應(yīng)攜帶移動終端開展走訪，通過居民的建議對視頻或者文章中的內(nèi)容進(jìn)行整改。社區(qū)工作人員也可以通過在社區(qū)內(nèi)布置橫幅等方式，在橫幅上打印一些社區(qū)教育的簡化標(biāo)語，讓社區(qū)居民在一走一過間就能看到。

四、社區(qū)教育資源的整合路徑

在開展社區(qū)教育工作的過程時，要做好社區(qū)內(nèi)部資源的整合工作，利用起一切可用的資源，并且實現(xiàn)教育資源的同步，確保社區(qū)工作人員在開展社區(qū)教育工作時，能完全統(tǒng)一各個平臺上的教育內(nèi)容。同時，也要加強各個社區(qū)的資源整合以及師資配備整合工作，在保障教育質(zhì)量的前提下，降低社區(qū)教育活動的成本，提高教育活動的效率。

在開展社區(qū)教育活動的過程中，要在單一的教育模式中融入其他教育資源。比如在微型講座中，可以邀請老年人協(xié)會代表講述自己的故事，增加社區(qū)教育活動的真實性。要把握好各種教育資源的使用節(jié)奏，避免整個教育過程完全由某一種教育資源所充斥。例如，在小區(qū)廣場上的LED大屏幕里播放社區(qū)教育內(nèi)容時，就可以適當(dāng)插播一些娛樂性內(nèi)容，吸引人們駐足觀看，先吸引居民的目光，讓人們在不知不覺中接收社區(qū)教育。