我們生活在一個瞬息萬變的世界中，現(xiàn)有的知識和技能不足以應對未來的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有的“21世紀技能/學習”的定義為個人必需具備的知識、技能和態(tài)度，能夠在現(xiàn)今和未來的社會競爭和生存，主要體現(xiàn)在：

（1）解決問題。從以前的問題中學習；尋找解決現(xiàn)有問題的新方法；單獨或整體解決問題；使行為適應不同的環(huán)境；解決方案流暢度要求學生定義問題，開發(fā)和交付解決方案并評估過程和結(jié)果。解決問題的流暢性有六個關(guān)鍵步驟：定義/確定需要解決的問題；發(fā)現(xiàn)—收集知識并研究問題；夢想—考慮解決問題的可能方法，并想象您希望最終結(jié)果看起來像什么；設計/使用先前步驟中的信息來開始構(gòu)建解決方案；交付/完成并介紹項目；匯報/思考項目成功的地方以及下一次可能更有效的方法；借助這些技能，學生可以在教室和工作場所中掌握可能遇到的任何新問題。

（2）分析思維。分析思維是批判性思維之前的關(guān)鍵一步。要批判性地思考某些事物，學生需要對其進行分析并將其分解。分析性思維可能涉及：將事實與觀點分開；確定文本中的關(guān)鍵點；看到模式和關(guān)系；將復雜的問題分解為小步驟；確定因果關(guān)系；邏輯處理信息。

（3）批判性思維。在教室的日常生活中，學生會被動地接收信息。批判性思維是分析性思維之后的一步，它鼓勵學生發(fā)展元認知技能，并更深入地思考他們遇到的問題。作為一個學習狀態(tài)，僅擁有知識或信息是不夠的，學生必須能夠解決問題并做出有效的決定。為了培養(yǎng)學生的批判性思維能力，請?zhí)岢鲆韵聠栴}：“你怎么看待這件事？”“為什么你這么想？”“基于什么知識？”“這意味著或假設什么？”“是什么解釋，與之連接從中引出的？”

（4）創(chuàng)造性思維。無論工程師、音樂家、教師和會計師，在每個職業(yè)中，都需要運用創(chuàng)造性的思維技巧來開發(fā)針對復雜問題的創(chuàng)新解決方案。創(chuàng)造性的解決方案涉及使用數(shù)字和非數(shù)字工具來提出獨特而有用的想法，或者在以前不相關(guān)的想法之間建立聯(lián)系。當學生運用創(chuàng)造性思維技能時，他們將從對問題的分析和對批判的結(jié)論中獲取信息，并使用它們來創(chuàng)造新的事物。要教授創(chuàng)造性思維，教師可從不同角度進行課堂教學，包括：靈活的座位；探究式學習；跨學科教學；強調(diào)學生合作。

（5）合作。在當今的工作和生活中，合作至關(guān)重要。全球化和新的通信技術(shù)改變了我們對工作場所內(nèi)外合作的思考方式。因此可以嘗試：鼓勵教師分配合作項目；提供使學生積極參與的課外活動；提供圍繞共同興趣的俱樂部；鼓勵課后活動；創(chuàng)建跨學科合作。當學生看到老師合作時，他們更有可能自己嘗試一下。

（6）媒體和信息素養(yǎng)。如今的讀寫能力是關(guān)于管理“非線性信息結(jié)構(gòu)”，這意味著，當學生收到信息或查找信息時，應該能夠找到可信賴的資源，識別相關(guān)信息并正確解釋自己的消費習慣。在學校可以鼓勵教師：與學生討論最佳研究實踐；檢查信息來源或流行社交媒體帖子的可信度；將信息和媒體分析納入課堂活動中，以便學生可以直接學習如何從錯誤信息中分類知識。

（7）技術(shù)能力。當今學生使用技術(shù)來實現(xiàn)目標的方式有所不同。他們在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽了數(shù)百個包含信息的在線數(shù)據(jù)庫。教導學生搜索引擎如何工作，以及如何使用搜索工具快速找到可靠的信息非常重要。教師在教學中應引入新的軟件程序，以教授相關(guān)技能或提供資源。應考慮提供一些課程來教學生編碼的基本知識，或者開辦課后機器人或計算機俱樂部。

（8）網(wǎng)絡。21世紀網(wǎng)絡差距對學生和技能差距一樣有害，并且可能導致不平等。為了使所有學生在聯(lián)網(wǎng)方面都有所發(fā)展，可以做一些事情：在職業(yè)課程中進行練習/讓學生思考他們想要追求的職業(yè)機會，并在模擬的社交活動中進行自我介紹。使用有大量在線資源將學生與專業(yè)人士、同齡人和資源聯(lián)系起來，以幫助他們在課堂內(nèi)外取得成功。請專業(yè)人士進入教室，或者鼓勵教師邀請相關(guān)專業(yè)人士進入教室，討論學生所學知識的實際應用效果。