四川省甘孜藏族自治州康定中學(xué)

信任和堅守：深度挖掘遠(yuǎn)程教育的潛力

2015 年9 月，全國邊遠(yuǎn)民族地區(qū)教育信息化現(xiàn)場會在甘孜州召開，時任教育部副部長杜占元對康定中學(xué)的遠(yuǎn)程教育工作給予了高度評價，要求在全國適合的地方進(jìn)行推廣。

四川省甘孜藏族自治州康定中學(xué)校長陳軍深有感觸：“遠(yuǎn)程教育項目，并不稀罕，但是，關(guān)鍵看你能不能重視它，持之以恒使用它，結(jié)合實際用活它。一些地方的遠(yuǎn)程教育往往是曇花一現(xiàn)。2002 年9 月，我們通過衛(wèi)星信號，把成都七中原汁原味的課堂教學(xué)直播到我們學(xué)校，康定中學(xué)一干就是18 年?？刀ㄖ袑W(xué)的教學(xué)，從過去在凹凸不平的‘土路’上，像蝸牛一樣爬行，一下子步入‘高速公路’一路奔跑。遠(yuǎn)程教育在康定中學(xué)碩果累累?？刀ㄖ袑W(xué)升入本科由十多年前不足百人到2018 年達(dá)到538 人，重點本科由不足10 人達(dá)到2018 年的153 人。2012 屆高中網(wǎng)絡(luò)直播班學(xué)生毛鑫成為康定中學(xué)有史以來第一個考上清華大學(xué)的學(xué)生；2018 年，建檔立卡貧困戶、藏族孩子王志龍以優(yōu)異的成績，被清華大學(xué)土木專業(yè)錄取。”

從過去在凹凸不平的“土路”上，像蝸牛一樣爬行，一下子步入“高速公路”一路奔跑。

轉(zhuǎn)化和創(chuàng)生：成果應(yīng)用中實現(xiàn)內(nèi)生式發(fā)展

四川省甘孜藏族自治州英語教師程遠(yuǎn)友入選第三批國家“萬人計劃”教學(xué)名師，他站在遠(yuǎn)端教師的角度解讀了“四個同時”，呈現(xiàn)了一條在前遠(yuǎn)端互動中的遠(yuǎn)端教師專業(yè)進(jìn)階之路：“直播教學(xué)課堂要求遠(yuǎn)端老師不但要懂教，更要懂學(xué)，不能僅僅滿足于以往怎么教得好，更需要懂得在直播教學(xué)過程中如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)得好。跟隨直播教學(xué)，我始終堅持‘四個同時’——同時備課、同時上課、同時作業(yè)、同時考試?！瑫r上課’是網(wǎng)課課堂教學(xué)協(xié)作，是網(wǎng)課教學(xué)的重點和難點，遠(yuǎn)端老師要提前思考如何配合前端老師進(jìn)行師生交互，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自覺性。還要提前研究前端老師的教學(xué)特點和風(fēng)格，熟悉前端老師的階段教學(xué)安排，了解前端老師本堂課的具體教學(xué)設(shè)計，同時還要組織好遠(yuǎn)端班級的課堂活動?！?/p>

突破和成長：遠(yuǎn)端教師的蝶變之路

北京師范大學(xué)副校長、遠(yuǎn)程教育專家陳麗教授指出，“全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)取得的成就，70%源自遠(yuǎn)端教師的勞動”。 調(diào)查顯示，近一半的遠(yuǎn)端教師認(rèn)為他們的工作量增加了50%～100%，不少老師在工作與生活中艱難平衡。對遠(yuǎn)端教師而言，這是一條充滿酸甜苦辣的蝶變之路。

甘孜州瀘定中學(xué)英語教師張瑜說：“苦是剛擔(dān)任遠(yuǎn)端教師時遇到的問題與痛苦。例如，在直播教學(xué)課堂中，遠(yuǎn)端教師應(yīng)扮演什么樣的角色？我如何才能體現(xiàn)自身價值？如何解決前端教師不能一一對遠(yuǎn)端學(xué)生因材施教的弊端？辣是過程中遇到的意外和令我激動的過往。在擔(dān)任網(wǎng)班教學(xué)的同時，我還擔(dān)任了一個非網(wǎng)班的教學(xué)工作。經(jīng)過努力，這個非網(wǎng)班有了收獲，在同水平班級中從墊底變?yōu)榱嗣星懊?。甜是個人成長中的幸福和收獲。2018 年，我參加了四川省高中英語課堂展示大賽，獲得四川省一等獎，同時被評為2017 年度‘康巴英才’中端人才，成為四川省民族學(xué)院外聘教師?！?/p>