社會快速發(fā)展，對學生綜合素養(yǎng)的要求越來越高。為了讓學生更好地適應社會，教師應該對教學內(nèi)容和教學方式進行完善和創(chuàng)新，提高學生的綜合素養(yǎng)。在各種能力中，寫作能力是學生必備的也是對學生未來發(fā)展影響最大的能力，因此，教師要著重培養(yǎng)學生的寫作能力。特別是在小學階段，學生剛接觸寫作，教師更應該重視，根據(jù)學生實際情況，制定周密的教學計劃，為學生寫作打好基礎(chǔ)。

1.小學作文教學中存在的問題

1.1 教師的教學方式比較單一

社會快速發(fā)展，對學生能力的要求越來越高，教師若還是按照以前的方式教學，是不能提高學生綜合能力的。因此，教師要對教學方式和內(nèi)容進行完善和創(chuàng)新，以便更好地指導學生。在小學語文課堂中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在仍然有教師采用原來單一、枯燥的教學方式，這樣的方式無法吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，拓展學生的思維，讓學生更好地發(fā)揮想象力，因此要摒棄。

1.2 寫作訓練有局限性

在小學作文教學中，不僅要讓學生學習寫作技巧，積累素材，還要進行寫作訓練。寫作訓練在小學作文教學中是非常重要的。但是在實際的作文教學中，我們發(fā)現(xiàn)，教師在對學生進行寫作訓練時，給出的作文題目和體裁有局限性。比如，教師會規(guī)定寫作主題，還會要求必須寫議論文或者說明文，這樣的要求會給學生寫作造成困難，讓學生不能更好地發(fā)揮想象力，不利于他們思維的拓展。其次，寫作訓練的局限性還會導致學生寫作興趣的降低，不利于學生寫作能力的提高，還有可能造成作文雷同的情況，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

1.3 學生的閱讀量較少，知識儲備量不夠

對小學生的閱讀量進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生現(xiàn)在的閱讀量滿足不了寫作要求。閱讀量在寫作中非常重要，沒有閱讀積累是寫不出好作文的。如今的社會，電子設備盛行，學生更喜歡游戲，對課本沒有興趣，這對培養(yǎng)學生的學習能力和素質(zhì)十分不利。因此，教師要改變閱讀教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上閱讀，豐富其內(nèi)涵，從而更好地提高寫作能力，讓作文變得更有內(nèi)涵和文采。

2.作文教學的有效策略

2.1 改變和創(chuàng)新教學方式

要提高小學作文教學效率，首先要改變和創(chuàng)新教學方式。因為在現(xiàn)在的小學作文教學中，很多教師還按照以前的教學模式進行教學，這樣是不能開拓學生的思維，激發(fā)他們的想象力的。其次，由于現(xiàn)在科技快速發(fā)展，很多學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，對閱讀沒有興趣，這對教學是非常不利的，教師要加以重視，引導學生將注意力放在學習上。目前很多教師已經(jīng)在探索教學方式，更注重所教的內(nèi)容否能被學生接受，關(guān)注學生能否吸收并利用所學知識。最后，教師可以利用多媒體完善和創(chuàng)新教學方式，比如，寫作某一主題作文時，需要一些素材，教師便可以給學生播放一些相關(guān)電影視頻，這樣能引起學生的興趣，學生在輕松愉悅的氛圍中積累更多素材，并將其運用于寫作中，寫出佳作。

2.2 鼓勵學生，發(fā)揮他們的想象力

在小學寫作練習中，很多學生寫不好作文是因為他們覺得自己發(fā)揮想象力寫出來的文章，有可能會跑題，由于不自信而寫不出佳作。解決這一問題，教師要鼓勵學生。比如，教師在布置作文題目時，不要做過多限制，這樣更有利于學生發(fā)揮，可以幫助他們開拓思維，發(fā)揮想象力，寫出更好的文章。在這一基礎(chǔ)上，學生可以更好地進入寫作情境，明白寫作的目的和意義，然后運用所學的知識寫作。當然，也要注意，不能讓學生照搬照抄范文和網(wǎng)上的作文，這樣是不能激發(fā)他們的想象力，讓他們寫出有個人特色的文章的。因此，教學中，教師一定要多鼓勵學生，激發(fā)他們的想象力，讓他們更好地寫作。

綜上所述，提高學生的寫作能力，一定要提高學生的閱讀量和改變教學方式。好的教學方式可以幫助學生更好地融入課堂，提高學生的寫作能力，豐富他們的內(nèi)涵，讓其寫出佳作。因此，我們要注重小學階段學生寫作能力的培養(yǎng)，幫助學生豐富知識儲備，積累素材，打好寫作基礎(chǔ)。