◎俞 瑜

（潢川幼兒師范學(xué)校 河南 信陽(yáng) 464000）

一、兒歌彈唱課程的現(xiàn)狀及存在的問題

從幼教兒歌彈唱課程的教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，幼兒師范學(xué)校的學(xué)生大多都是沒有音樂基礎(chǔ)或者音樂基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，他們通常在接受一年的傳統(tǒng)鋼琴教育后開始兒歌彈唱課程的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一年的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在鋼琴演奏水平上開始出現(xiàn)差距，部分底子弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)抵觸心理。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的伴奏能力效果不佳。部分教師在兒歌彈唱課上仍然較多地運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，在教學(xué)內(nèi)容上忽視兒歌彈唱鋼琴伴奏這部分的教學(xué)，使得學(xué)生畢業(yè)后在幼兒園音樂課或者音樂實(shí)踐活動(dòng)中彈唱能力較差。因此老師還需要注意學(xué)生的實(shí)際情況，在兒歌彈唱教學(xué)中因材施教，真正做到學(xué)以致用。

二、應(yīng)用鋼琴

辛笛教授是國(guó)內(nèi)應(yīng)用鋼琴教學(xué)做得最全面最系統(tǒng)的老師，他說(shuō)：“應(yīng)用鋼琴就是用鋼琴服務(wù)于講臺(tái)、舞臺(tái)、科研創(chuàng)作、教學(xué)學(xué)習(xí)和百姓生活。它符合國(guó)家教育發(fā)展戰(zhàn)略，適用于不同人群，能因材施教，結(jié)合實(shí)際，真正做到學(xué)以致用”。對(duì)于我們幼師兒歌彈唱教學(xué)理念而言，應(yīng)用鋼琴就是用鋼琴服務(wù)于今后的音樂課兒歌的彈唱和編創(chuàng)，以及各種音樂實(shí)踐活動(dòng)。

應(yīng)用鋼琴教學(xué)和傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)是密不可分，相互支撐的，它繼承了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，也改進(jìn)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法的嚴(yán)謹(jǐn)化和體系化，改革了傳統(tǒng)幼師鋼琴課教學(xué)的單一模式。傳統(tǒng)鋼琴教育一般培養(yǎng)出來(lái)的是鋼琴家，而幼師培養(yǎng)的是能彈能唱兒歌的幼兒教師。應(yīng)用鋼琴能幫助學(xué)生提高識(shí)譜能力，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)彈奏出大量歌曲，建立成就感。它改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法的枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)兒歌彈唱的學(xué)習(xí)充滿了激情和興趣，也使兒歌彈唱教學(xué)課程的教學(xué)理念真正得以落實(shí)。

三、在兒歌彈唱中的重要性

應(yīng)用鋼琴教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌彈唱的興趣。兒歌彈唱是單獨(dú)的一門學(xué)科，應(yīng)用鋼琴?gòu)?qiáng)調(diào)兒歌彈唱中彈和唱的結(jié)合，要能彈能唱。學(xué)生以歌起步，學(xué)習(xí)鋼琴伴奏，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。應(yīng)用鋼琴教學(xué)能夠有效提高學(xué)生鋼琴演奏技能。在應(yīng)用鋼琴教學(xué)中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)并練習(xí)，自身鋼琴演奏技能水平得到提高，而為今后的兒歌彈唱打下堅(jiān)實(shí)的鋼琴演奏基礎(chǔ)。應(yīng)用鋼琴教學(xué)能夠全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，應(yīng)用鋼琴教學(xué)不僅局限于學(xué)生對(duì)應(yīng)用鋼琴基本理論知識(shí)的掌握，更注重學(xué)生將應(yīng)用鋼琴基本理論知識(shí)應(yīng)用于兒歌彈唱及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀兒歌彈唱作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和感知的過(guò)程中不斷地實(shí)踐并積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身音樂素養(yǎng)。

四、應(yīng)用鋼琴在幼師兒歌彈唱中如何運(yùn)用

（一）教師教學(xué)理念方面

兒歌彈唱任課教師要更新教學(xué)理念，要主動(dòng)地接觸和了解應(yīng)用鋼琴的現(xiàn)狀和發(fā)展，這是應(yīng)用鋼琴在幼師兒歌彈唱教學(xué)中能否成功運(yùn)用的關(guān)鍵。學(xué)?？啥ㄆ陂_展應(yīng)用鋼琴教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，讓任課教師明白應(yīng)用鋼琴在幼師兒歌彈唱中的運(yùn)用符合職業(yè)教育幼師的培養(yǎng)方案，也將職業(yè)教育教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新得以貫徹和落實(shí)。因而應(yīng)用鋼琴在幼師兒歌彈唱教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)教師和學(xué)生而言是雙贏。

（二）教師教學(xué)方法方面

應(yīng)用鋼琴教學(xué)中，音樂理論水平與鋼琴演奏能力要有機(jī)結(jié)合。在兒歌彈唱課的教學(xué)方法上我們要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力與學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同彈唱水平的學(xué)生安排不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取分層次、分小組的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在小組課中同水平學(xué)生可以有更多的互動(dòng)，這有助于教師幫助學(xué)生掌握適合自身彈唱能力的兒歌伴奏，也能保證每位學(xué)生都能進(jìn)步。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面

改革和完善兒歌彈唱的教學(xué)課程設(shè)置是應(yīng)用鋼琴在兒歌彈唱中合理運(yùn)用的保障。幼師學(xué)生入學(xué)后先學(xué)習(xí)樂理，然后是鋼琴、聲樂等專業(yè)課程，兒歌彈唱課通常是在第二年以后開設(shè)，主要是以小組形式授課。在兒歌彈唱課的教學(xué)中教師多采用統(tǒng)一正譜伴奏曲譜教學(xué)，正譜伴奏的和聲編配豐富、伴奏織較復(fù)雜，對(duì)幼師來(lái)說(shuō)難度較大。學(xué)生無(wú)法流暢地彈奏，更別說(shuō)是彈唱，在今后工作中也無(wú)法將所練曲目中的伴奏手法靈活運(yùn)用。

應(yīng)用鋼琴在兒歌彈唱中的運(yùn)用除了樂理、鋼琴、聲樂，還需要和聲、曲式分析、鋼琴即興伴奏等課程作為基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校合理改革課程體系，加開此類專業(yè)課程，強(qiáng)化音樂基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)校師資和物資力量允許的情況下，適當(dāng)增加兒歌彈唱課程開設(shè)的時(shí)間。因?yàn)殇撉佟⒙晿返燃寄艿奶岣呤切枰ù罅繒r(shí)間來(lái)練習(xí)的，所以學(xué)校琴房要盡量為學(xué)生提供更多的練琴時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

（四）課程的有效教學(xué)方面

學(xué)校定期地開展兒歌彈唱展示或者比賽，是應(yīng)用鋼琴運(yùn)用在兒歌彈唱中最好的實(shí)踐檢驗(yàn)。

1.增強(qiáng)兒歌彈唱移調(diào)能力教學(xué)

幼教學(xué)生多數(shù)音樂基礎(chǔ)薄弱，習(xí)慣看簡(jiǎn)譜彈琴，所以兒歌彈唱教材中的歌曲多為簡(jiǎn)譜。但幼兒音域不定，要求幼師在兒歌彈唱的時(shí)候要具備移調(diào)的能力。雖然教師在教學(xué)時(shí)要為他們樹立“首調(diào)”的思維方式，在學(xué)習(xí)的初期，可以用首調(diào)演奏。但后期還要熟悉各個(gè)調(diào)式的音階，用不同的調(diào)式練習(xí)。只有熟悉各調(diào)并能熟練轉(zhuǎn)換應(yīng)用，才能適應(yīng)今后的幼兒兒歌彈唱教學(xué)，保證教學(xué)效果。

2.增強(qiáng)兒歌伴奏編配能力教學(xué)

兒歌彈唱教材中的歌曲多為只有單旋律簡(jiǎn)譜，彈唱者需要根據(jù)兒歌旋律即興編配伴奏、前奏、間奏及尾聲，從情緒、背景、意境等方面為兒歌塑造音樂形象。因此，在兒歌彈唱課的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)兒歌的內(nèi)容和風(fēng)格，運(yùn)用所學(xué)的兒歌編創(chuàng)方法對(duì)兒歌進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓兒歌演唱更豐富多彩。學(xué)生可根據(jù)自身兒歌彈唱水平去選擇適合自己的伴奏，讓兒歌彈唱更得心應(yīng)手。

3.增強(qiáng)兒歌彈唱合一能力教學(xué)

學(xué)生在兒歌彈唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)會(huì)彈不會(huì)唱，會(huì)唱不會(huì)彈，彈唱不能合一的情況，這是因?yàn)閷W(xué)生沒有搞清楚彈唱之間的關(guān)系，教師要讓學(xué)生明白唱是主要的，彈奏是在輔助演唱。但兒歌彈唱要想流暢，伴奏必須練熟，然后再加入演唱，唱的時(shí)候可以先唱譜，然后再唱詞。學(xué)生之間可以互相合作，一人伴奏一人唱，彈伴奏的同學(xué)在配合中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己易停頓的問題，演唱的同學(xué)也能更好地把握兒歌的音準(zhǔn)和節(jié)奏。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓兒歌彈唱課更有趣，也能提高教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

兒歌彈唱是幼師學(xué)生的五項(xiàng)技能之一，也是今后幼兒園音樂教育工作必不可少的技能。作為一名培養(yǎng)幼師的教師，在教學(xué)工作中要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到幼師學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，將應(yīng)用鋼琴有針對(duì)性地運(yùn)用到兒歌彈唱課的教學(xué)中，提高學(xué)生兒歌彈唱技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼師。