◎王 佳

（山東省青島市城陽(yáng)區(qū)流亭街道怡海小學(xué) 山東 青島 266000）

【關(guān)鍵字】音樂(lè)游戲 小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 應(yīng)用研究

愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科找到最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升審美能力。小學(xué)生在掌握音樂(lè)節(jié)奏、韻律以及配樂(lè)等方面有一定的難度；要讓學(xué)生對(duì)這些抽象的音樂(lè)知識(shí)更容易理解和接受，老師就要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式。游戲教學(xué)法，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明的高效教學(xué)方法，應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

將游戲貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠有效抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生緊跟老師的教學(xué)思路走，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體來(lái)講，游戲教學(xué)的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺，認(rèn)為音樂(lè)課只是聽(tīng)歌唱歌，因此缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響到音樂(lè)素養(yǎng)的提升。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師應(yīng)選擇適合學(xué)生年齡段且與教學(xué)目標(biāo)相符的游戲，并與音樂(lè)融合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將游戲融入課堂，能夠增加課堂的趣味性和生動(dòng)性，尤其在遇到感興趣的游戲時(shí)，小學(xué)生的聽(tīng)課熱情就會(huì)更加高漲。通過(guò)這種方式，能夠寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和綜合能力的提升。

（二）加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解

小學(xué)生往往對(duì)于自己感興趣的事情記憶深刻。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)游戲結(jié)合在一起，加深小學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和掌握。小學(xué)階段是學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的探索和啟蒙階段，老師應(yīng)將深?yuàn)W難懂的音樂(lè)知識(shí)與游戲相結(jié)合，化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生更容易理解、更愛(ài)上音樂(lè)課，這就形成一種良性循環(huán)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）融入音樂(lè)旋律教學(xué)

旋律教學(xué)是學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵，如果一個(gè)人沒(méi)有旋律感，那么很難欣賞到音樂(lè)的韻律美。所以老師要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行旋律教學(xué)，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)旋律。說(shuō)起旋律，聽(tīng)上去有些抽象，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理；而將音樂(lè)游戲加入其中，可以有效避免這種問(wèn)題，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。旋律可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)美感，老師可以在上課之前先播放一些韻律感比較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講律動(dòng)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，老師可以先列舉跑步或者跳遠(yuǎn)這些與律動(dòng)相類(lèi)似的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，之后可以通過(guò)拍手游戲讓學(xué)生進(jìn)一步了解律動(dòng)這一專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在游戲過(guò)程中，老師可以將學(xué)生分成小組，播放相同的音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏拍手，小組之間進(jìn)行比拼，最終評(píng)選出優(yōu)勝小組。通過(guò)這一游戲，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，又能夠通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師也可以選擇青蛙跳躍或小鳥(niǎo)飛翔的游戲，讓學(xué)生一邊游戲一邊領(lǐng)悟游戲和律動(dòng)之間的聯(lián)系。但無(wú)論采用哪種游戲，都需要把握好度，不能讓學(xué)生只顧玩游戲而忽略了知識(shí)學(xué)習(xí)，這樣得不償失。

（二）寓音樂(lè)知識(shí)于游戲之中

小學(xué)生樂(lè)于玩游戲，老師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲傳授給學(xué)生更多的音樂(lè)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《小雨沙沙》這首歌曲的時(shí)候，老師可以結(jié)合游戲來(lái)講解，可以選擇故事大賽這一游戲，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。老師可以先利用多媒體播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言將視頻情景描繪出來(lái)，形成一個(gè)小故事，大家進(jìn)行比拼，最終由學(xué)生們?cè)u(píng)選出講故事小能手，并請(qǐng)獲勝者伴著音樂(lè)將故事講述出來(lái)，或者是將畫(huà)面內(nèi)容形成歌詞唱出來(lái)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)這首歌的印象會(huì)更加深刻，對(duì)于歌曲旋律等音樂(lè)知識(shí)也會(huì)掌握得更加牢固。

（三）通過(guò)音樂(lè)游戲提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)不再是單純傳授音樂(lè)知識(shí)，而是要通過(guò)講授音樂(lè)知識(shí)提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。不同年齡段的學(xué)生選擇的游戲各不相同，低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，一聽(tīng)到音樂(lè)就要手舞足蹈，立刻融入到音樂(lè)節(jié)奏當(dāng)中去。老師可以引導(dǎo)學(xué)生在理解歌詞和音樂(lè)意思的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，盡情展現(xiàn)自己的音樂(lè)才能，用自己的姿態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)情感，用自己喜歡的曲調(diào)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行改編。例如在學(xué)習(xí)《牧童》這一歌曲時(shí)，可以放手讓學(xué)生去發(fā)揮，可以通過(guò)角色扮演的方式演繹這一故事，也可以通過(guò)改編曲調(diào)的方式重新講述這一故事。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，也會(huì)順著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)老師的引導(dǎo)，再加上游戲的趣味性，學(xué)生很容易受到啟發(fā)。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，將游戲引入音樂(lè)教學(xué)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，將難懂的音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。音樂(lè)游戲教學(xué)法的應(yīng)用，既符合小學(xué)生的特點(diǎn)，又可以在游戲中講授新知識(shí)，寓教于樂(lè)，讓音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)有趣，使小學(xué)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量都有明顯提升。