劉海濤 周 婕 劉 懿 徐 凱

（遼寧師范大學圖書館，遼寧 大連 116029）

1 引言

習近平同志在十九大報告中指出“要加快一流大學和一流學科建設[1]”。高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構，在大學的“雙一流”建設中有責任和義務最大化地發(fā)揮其自身作用。2019年全國兩會，連續(xù)第六次將“全民閱讀”寫入政府工作報告。而閱讀推廣是高校圖書館人履行推動全民閱讀國家戰(zhàn)略的重要舉措。

2018年12月4日，中國圖書館學會公布2017年全民閱讀工作有關名單，遼寧師范大學圖書館（以下簡稱本館）獲批“全民閱讀先進單位”。2019年7月31日，中國圖書館學會公布2018年全民閱讀工作有關名單，本館再次獲批“全民閱讀先進單位”。據(jù)悉，“全民閱讀先進單位”是全國圖書館界最高榮譽之一，2018年和2019年，全國分別有58家和50 家單位獲此殊榮，其中高校圖書館各有10余家。在全民閱讀和“雙一流”建設的大背景下，本館注重“閱讀推廣+”校園品牌建設和文化成果推廣，以“迎新季”“考研季”“讀書季”“畢業(yè)季”為主線，以“珣玗琪講堂”和“玉蘭軒講堂”為文化依托，并通過原創(chuàng)詩詞、書畫、攝影、歌曲、話劇等藝術形式加以傳播，將活動積極融入城市文化建設和學習型社會建設中，為學校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展提供強大的文獻保障和智力支持。

2 “閱讀推廣+”的價值蘊意與大學“雙一流”建設

2.1 “閱讀推廣+”的價值蘊意及特點

筆者根據(jù)多年從事閱讀推廣的工作經(jīng)歷和日常思考，已正式提出了“閱讀推廣+”的概念，即社會組織或個人，為促進閱讀這一人類獨有的活動，將閱讀推廣這一文化活動和事業(yè)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的各種文化形式或與其他任何形式有機結合，旨在培養(yǎng)民眾的閱讀興趣、閱讀習慣，提高民眾的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果的一種閱讀推廣發(fā)展新形態(tài)[2]。

“閱讀推廣+”是閱讀推廣發(fā)展的新形態(tài)，它具備了閱讀推廣的特點即文化傳承性、公眾參與性、社會公益性、定位多向性、主動介入性、成效滯后性[3]。同時也具備了閱讀推廣活動的特點即以政府支持和投入為主導的公益性、宏觀經(jīng)濟效應、外部效應、經(jīng)濟福利特征、循環(huán)經(jīng)濟的特征[4]。

除此之外，“閱讀推廣+”還有自身的特點即關聯(lián)發(fā)展性、跨界融合性、三維模式性、服務公平性、個性化閱讀推廣。

（1）跨界融合性。只有達到深層次的融合，閱讀推廣才會轉(zhuǎn)化為文化創(chuàng)新，使各種文化形式創(chuàng)新并繁榮?！?”本身就是跨界，就是重塑融合和變革，可以通過跨界穩(wěn)固創(chuàng)新的根基。

（2）關聯(lián)發(fā)展性?！伴喿x推廣+”能推進公共文化事業(yè)外部和內(nèi)部實現(xiàn)有機關聯(lián)，形成內(nèi)外呼應的產(chǎn)業(yè)鏈，展示文化自信，可以促進各種文化形式繁榮，將公共文化事業(yè)中的文化傳承創(chuàng)新、人才培養(yǎng)進行有效整合。

（3）服務公平性?！伴喿x推廣+”能夠幫助特殊人群在無法利用信息機構、閱讀紙質(zhì)出版物等條件下，也能直觀有效地體驗閱讀和學習所帶來的幸福感和成就感，同時也擴大了公共文化服務的覆蓋面，體現(xiàn)了對公平服務的修正和補充。

（4）三維模式性。“閱讀推廣+”這一閱讀推廣發(fā)展的新形態(tài)必然會形成圖書館閱讀推廣的“三維”模式，即在時間、空間和舉措三方面有效解決了閱讀推廣活動的干預性和片面性，能夠突破時間、空間及傳播路徑的制約，使閱讀推廣更具活力，利于及時了解閱讀推廣對象的閱讀狀態(tài)，進而滿足其需求。

（5）個性化閱讀推廣。大數(shù)據(jù)時代，圖書館可以利用大數(shù)據(jù)技術，有目的、有針對性地為讀者提供專屬的個性化、細致化的信息資源推介服務，最終實現(xiàn)一對一的個性化閱讀推廣。

2.2 “閱讀推廣+”助力大學“雙一流”建設

2.2.1 “閱讀推廣+”助力“雙一流”目標建設

“雙一流”建設有五大方面遴選指標，其中第四項為“傳承創(chuàng)新優(yōu)秀文化（含社會服務）”，具體要求有三點：首先要加強大學文化建設，增強文化自覺和制度自信，形成推動社會進步、引領文明進程、各具特色的一流大學精神和大學文化。

其次要引導廣大青年學生勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為基本遵循，形成優(yōu)良的校風、教風、學風?！伴喿x推廣+”通過將閱讀推廣與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的各種文化形式有機結合，能夠提高青年學生的閱讀質(zhì)量、閱讀能力、閱讀效果，它作為培養(yǎng)學生勤學、明辨等優(yōu)良品質(zhì)的方式之一，最終能使大學形成和鞏固自身的特色。

最后要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的研究、宣傳，認真汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華，做到揚棄繼承、轉(zhuǎn)化創(chuàng)新?！伴喿x推廣+”能集學習支持、文化傳承、社交休閑、學術交流等多種功能為一體，它能很好地體現(xiàn)大學圖書館這一學術文化交流空間的功能，最終體現(xiàn)教育公平，有助于提升大學辦學質(zhì)量?！巴茝V”是擴大事物使用的范圍或起作用的范圍，其本身目的就是宣傳和普及?！伴喿x推廣+”能通過自身特點加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的宣傳和普及。

2.2.2 “閱讀推廣+”助力“雙一流”建設改革任務

“雙一流”建設有五大改革任務，其中第一項為“加強和改進黨對高校的領導”，具體要求為“進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作，牢牢把握高校意識形態(tài)工作領導權，不斷堅定廣大師生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信。全面推進高校黨的建設各項工作，著力擴大黨組織的覆蓋面，推進工作創(chuàng)新”?！伴喿x推廣+”作為高校宣傳思想工作的一種方式，可以部分實現(xiàn)牢牢把握高校意識形態(tài)工作領導權的效果，使師生更加堅定中國特色社會主義的文化自信。

五大改革任務的第四項為“構建社會參與機制”，具體要求為“堅持面向社會依法自主辦學，加快建立健全社會支持和監(jiān)督學校發(fā)展的長效機制。加快完善與行業(yè)企業(yè)密切合作的模式，推進與科研院所、社會團體等資源共享，形成協(xié)調(diào)合作的有效機制。積極引入專門機構對學校的學科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進行評估”。“閱讀推廣+”這一文化活動和事業(yè)本身也在尋求社會支持，爭取與社會團體等合作交流。高校閱讀推廣工作常態(tài)化的形式是邀請專家、學者、名人來高校進行講座、報告、最新成果分享等，這本身就是與社會團體、科研院所、企業(yè)等的合作。“閱讀推廣+”的突出作用就是讓雙方彼此深入了解，起到橋梁的作用，為雙方提供了一個共知、共商的平臺，進而開展共建、共享合作，最終與其他有利因素共同配合，提高學校的學科、專業(yè)、課程等建設水平和質(zhì)量。

“閱讀推廣+”有助于發(fā)揮圖書館的核心競爭力，能為信息組織、信息資源建設提供讀者數(shù)據(jù)反饋，達到優(yōu)化信息資源的作用，同時也能為數(shù)據(jù)（內(nèi)容）挖掘、獲取、分析、評價作前期調(diào)研和支撐，此外還能充分調(diào)動圖書館員的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)館員的創(chuàng)新創(chuàng)意，促進館員與讀者之間的交流分享，助力館員能力的提升。

3 “閱讀推廣+”系統(tǒng)工程的架構

目前我國高校內(nèi)部尚未形成系統(tǒng)全面的大學生閱讀推廣與指導的協(xié)同機制與長效機制[5]。在全民閱讀和創(chuàng)新發(fā)展理念的引領下，本館通過體系化、全年化、制度化、項目化、常態(tài)化推進，結合信息素養(yǎng)、數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡、出版商數(shù)據(jù)庫、電子期刊等全資源推廣，形成了具有師范大學資源優(yōu)勢和人文特色的創(chuàng)新品牌，詳見圖1。

圖1 “閱讀推廣+”系統(tǒng)工程架構

①構建“閱讀推廣+”的理論體系并明確具體的工作目標、職責，以助力大學“立德樹人”成為大學教育的中心環(huán)節(jié)。

②在全民閱讀背景下，構建線上線下閱讀平臺，營造實時閱讀環(huán)境，引導學生對書籍價值的判斷力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

③積極引導讀者利用數(shù)字文獻資源、圖書館網(wǎng)絡資源以及學生閱讀共享空間，開展讀者閱讀推廣服務，不斷開拓讀者閱讀服務新渠道，引導讀者自我閱讀。

④建立完善的閱讀推廣機制，發(fā)揮圖書館特色服務，加強閱讀指導活動。

⑤向讀者推介精品圖書，讓讀者通過閱讀來實現(xiàn)文化與精神文明的傳承。

⑥通過館際合作，開展基于聯(lián)盟的聯(lián)合閱讀推廣。本館與遼寧大學影視學院合作完成了《我們都還太年輕：下一秒》微電影，以及《第二屆全國高校閱讀推廣大賽案例現(xiàn)場展示》；與超星學習通合作發(fā)布“閱讀推廣+”作品；域出版+《紅樓夢》經(jīng)典論文流媒體出版等。

⑦創(chuàng)新閱讀推廣服務模式，在新媒體背景下搭建網(wǎng)絡交流平臺，設置主題欄目引導讀者深入閱讀[6]，積極發(fā)揮圖書館品牌優(yōu)勢。

⑧及時推新讀書內(nèi)容，以精品力作來吸引閱讀。與社團合作開展圖書推廣活動，開展品牌化閱讀活動，豐富常態(tài)性閱讀活動[7]。

⑨發(fā)揮圖書館在學生工作與校園文化建設中的作用，弘揚傳統(tǒng)文化，推廣精品閱讀。

4 “閱讀推廣+”實踐創(chuàng)新范式的構建

本館貫穿“閱讀推廣+”三大理念，即始終體現(xiàn)交互閱讀、實時閱讀和終身閱讀創(chuàng)新發(fā)展理念。實踐創(chuàng)新范式的構建具體有以下幾點。

4.1 閱讀推廣+特色人文資源

人文資源是人類社會有史以來所創(chuàng)造的物質(zhì)、精神文明成果的總和，它包含知識資源、信息資源、形象資源、觀念資源、體制資源等。

①創(chuàng)造性地開創(chuàng)“閱讀推廣+音樂文化晚會”推廣模式。本館的“閱讀推廣+”活動將傳統(tǒng)的舞蹈、武術、書法、繪畫與閱讀相結合，在2017年、2018年的讀書節(jié)開幕式上，分別以“閱讀涵養(yǎng)人生，原創(chuàng)行知天下”和“晴耕雨讀，只要有你”為主題，吸引了22個院系師生熱情參與，最終關注人數(shù)達到“10萬+”。

②精品打造了以玉蘭為題材的文創(chuàng)系列產(chǎn)品。通過原創(chuàng)詩詞、書畫、攝影、歌曲、對聯(lián)、話劇等藝術形式加以傳播，將花香與書香相結合，充分調(diào)動讀者“眼耳鼻舌身意”的感官閱讀體驗，觸、味、聲、光等強烈的效果會幫助和激勵讀者走近閱讀，培養(yǎng)學生君子如蘭的高貴氣質(zhì)和如切如磋的砥礪精神。

③參與創(chuàng)作的“浪漫之都·悅動大連”原創(chuàng)歌曲已經(jīng)唱響濱城?！伴喿x推廣+”原創(chuàng)音樂作品《黃河路850號》榮獲2018大連原創(chuàng)歌曲大賽“評審團鼓勵獎”。由館長、館員和校友推廣人共同創(chuàng)作的原創(chuàng)歌曲《珣玗琪》《玉蘭軒》《濱城之約》等歌曲全部入圍，并在電臺展播。

④原創(chuàng)舞臺繪本劇。通過藝術繪本劇的表演形式，配合豐富有趣的臺詞和生動有趣的肢體語言來實現(xiàn)閱讀推廣的目的。

吸收和借鑒具體的閱讀推廣活動不是最關鍵的，關鍵的是歸納出思路和舉措，適合自身的才是最好的，“閱讀推廣+感官閱讀”值得圖書館人研究和探索。

4.2 閱讀推廣+特色技術資源

真人圖書館2.0，“讀”門絕技校園行。由本館自主創(chuàng)立的全國首個原創(chuàng)“閱讀推廣+”品牌“真人好書單”成功上線，“真人書單”比“真人圖書館”更加靈活，容量適中，形式多樣，易于“吸收”，可以集中體現(xiàn)實時、互動、持續(xù)的數(shù)字化閱讀推廣的特點。

隨著科技的發(fā)展，特色技術在圖書館界的影響越來越顯著，在全民閱讀背景下的閱讀推廣也受益于科技的進步。多媒體技術、RFID 射頻識別技術以及富有個性化、人性化的信息推送技術均可方便快捷地服務于讀者，幫助其查找、獲取文獻和知識。隨著5G 商用的進一步加快，以大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等為核心的智慧圖書館建設，成為圖書館行業(yè)的熱門，閱讀推廣在此背景下可以提升圖書館服務效能，縮小數(shù)字鴻溝，突破圖書館發(fā)展的瓶頸。機遇與挑戰(zhàn)并存的新技術時代，閱讀推廣的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式凸顯重要。

4.3 閱讀推廣+特色場地空間資源

致敬閱讀滿地鐵，閱讀占領朋友圈。本館聯(lián)合大連地鐵集團舉辦了第三屆“閱讀占領地鐵”快閃活動，線下快閃，讓閱讀占領地鐵；同時線上宣傳，讓閱讀占領朋友圈。

本館通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)部分圖書館通過特色場地空間資源進行閱讀推廣活動產(chǎn)生了良好的效果。有的圖書館可以針對創(chuàng)客開辟專門的空間，創(chuàng)客們通過閱讀大量相關書籍進行創(chuàng)作；部分城市專屬閱讀空間的出現(xiàn)也實現(xiàn)了“閱—趣—創(chuàng)”三位一體的模式；有些圖書館可以依靠附近的優(yōu)勢自然條件，在精品閱讀推廣中開創(chuàng)人與自然和諧共生的模式；有些圖書館依靠歷史名人與其淵源進行特色空間閱讀推廣，使讀者產(chǎn)生強烈的閱讀意愿。

5 “閱讀推廣+”活動的社會影響力

2019年4月23日，由中共中央宣傳部主管的“學習強國”學習平臺刊登了本館的創(chuàng)作的一首古風歌曲《玉蘭軒》，該作品以“階庭一笑玉蘭新，薈萃閱讀推廣+”為主題，讓春季盛開的玉蘭為閱讀推廣活動代言，借玉蘭的溫潤雅致表現(xiàn)出青年學子積極向上、求學求真的精神狀態(tài)，以古風古韻表達了傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀文化的強烈意愿，詳見圖2。

圖2 “閱讀推廣+”作品——歌曲《玉蘭軒》入選“學習強國”學習平臺

圖書館人通過“閱讀推廣+”理論，不斷將文化育人、服務育人與實踐育人有機結合起來，將大學文化、傳統(tǒng)文化、社會文化統(tǒng)一起來，以文化人、以文育人，用“閱讀推廣+”實踐成果，推動文明校園創(chuàng)建，用健康向上、形式多樣的閱讀推廣活動，提高學生的閱讀水平、改善學生的閱讀方法、加強學生的閱讀能力，為進一步開展閱讀推廣工作做出積極的探索，同時也為我國大學“雙一流”建設和全民閱讀的多元融合賦能。

本館官方微信平臺閱讀推廣版塊在2017年全年閱讀總?cè)藬?shù)達44629 人，閱讀總次數(shù)達83047次。2018年全年總閱讀人數(shù)已達60564人，總閱讀次數(shù)超過117852次，增長效果顯著。

6 高校圖書館閱讀推廣范式創(chuàng)新的啟示

“全民閱讀先進單位”榮譽的獲得是對本館在推動全民閱讀工作中所做貢獻的高度認可與鼓勵。正如中圖學會在文件通知中所表述的：“本次進入系列名單的有關單位在年度全民閱讀工作中，廣泛弘揚社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，策劃開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀推廣活動，產(chǎn)生了較大的社會影響力，是我國圖書館界推動全民閱讀的典型代表[8]。”

6.1 創(chuàng)新推廣形式，提高圖書借閱量

圖書館閱讀推廣與其他行業(yè)的閱讀推廣最大的區(qū)別在于，其閱讀推廣的直接目的是提高館藏的流通量和利用率[9]。為了評估“閱讀推廣+”活動和圖書館借閱量的相關性和有效性，本館的閱讀推廣團隊通過數(shù)據(jù)挖掘技術對“匯文”平臺進行大數(shù)據(jù)聯(lián)結分組統(tǒng)計，制作了近三年“閱讀推廣+”活動推薦圖書借閱量和館藏圖書總借閱量統(tǒng)計表，詳見表1。

表1 “閱讀推廣+”活動推薦圖書借閱量和館藏圖書總借閱量

從表1數(shù)據(jù)顯示，在本館館藏圖書年借閱量有增減起伏變化的情況下，始于2017年的“閱讀推廣+”活動推薦圖書借閱總量卻保持逐年穩(wěn)定上升的趨勢，2017年較上一年增長32%，2018年較2016年增長77%。通過表1分析，隨著推薦圖書數(shù)量的增加，推薦圖書的借閱量迅速提高。根據(jù)此項趨勢，本館閱讀推廣團隊做出預測：在未來“閱讀推廣+”系列讀書活動中增加推薦書目中圖書的數(shù)量，能夠顯著、有效地帶動館藏圖書總借閱量的增長。

6.2 建立長效機制，提高讀者興趣

閱讀推廣要隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。它需要建立長效的推廣機制，培養(yǎng)讀者閱讀興趣、閱讀習慣，提高讀者閱讀質(zhì)量、閱讀能力和閱讀效果，進而實現(xiàn)“全民閱讀”的終極目標?！伴喿x推廣+”指導下的閱讀推廣活動在全年內(nèi)均有與實踐相對應的主題推廣活動，為形成優(yōu)良的閱讀傳統(tǒng)、建立長效的閱讀推廣機制奠定了堅實的基礎。實證數(shù)據(jù)顯示，“閱讀推廣+”活動對紙質(zhì)圖書、電子圖書、入館量、閱覽室座位預約量、圖書館官方網(wǎng)站和官方微信公眾平臺的訪問量和點擊率均有較大的貢獻。其中上升幅度最大的是反映讀者入館量的門禁系統(tǒng)、圖書館網(wǎng)站訪問量以及反映讀者借閱量的“匯文”系統(tǒng)?！伴喿x推廣+”豐富且新穎的活動，吸引著大量的讀者入館，不僅是校內(nèi)的師生讀者，還有許多校外臨時讀者慕名而來。團隊的研究還表明，這種“閱讀推廣+”活動對培養(yǎng)讀者興趣和增加閱讀量效果顯著。圖書館開展的“閱讀推廣+”活動不僅有科學數(shù)據(jù)支撐，還得到了社會各界的認可，我們要將這種特色的“閱讀推廣+”活動不斷完善改進并持續(xù)開展下去。

7 結語

“雙一流”建設背景下，伴隨著科技和圖書館事業(yè)發(fā)展，在圖書館閱讀推廣工作中要更關注研究高校學生真實的閱讀狀態(tài)，著重思考“為什么閱讀、閱讀什么書、如何閱讀”的問題，真正做到關注學生的閱讀與成長，思考如何通過對高校學生讀者的閱讀行為、閱讀內(nèi)容、閱讀需求等展開切合實際的調(diào)研，以數(shù)據(jù)為支撐，對讀者的閱讀狀態(tài)進行問診，了解和把握學生在閱讀方面存在的問題，幫助他們建立起科學合理的閱讀結構，并提供專業(yè)、科學的閱讀方法引導和指導，追求閱讀對學生心靈塑造的內(nèi)在價值，最終實現(xiàn)以文化人，助力書香校園建設，推進學習型社會建設，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢注入源源不斷的精神動力。