摘要：高中在很多人的印象中應(yīng)該是學(xué)習(xí)任務(wù)非常重的三年，畢竟高考是每個(gè)人人生中非常重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。值得注意的是，高中體育教育跟學(xué)習(xí)任務(wù)同樣重要，本文將針對(duì)高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式展開論述。

關(guān)鍵詞：高中體育 體育選項(xiàng)教學(xué)模式 體育學(xué)科核心素養(yǎng)

一、引言

我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)的是德、智、體、美、勞全方面發(fā)展，不論小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，體育教學(xué)一直都是我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的組成部分，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)習(xí)壓力較大的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。體育教學(xué)的發(fā)展事關(guān)青少年學(xué)生身體素質(zhì)和身心健康的全面發(fā)展。教育部在 2003 年頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出，應(yīng)根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生每半個(gè)學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。

二、體育選項(xiàng)教學(xué)相關(guān)理論

體育選項(xiàng)教學(xué)是根據(jù)我國(guó)高中生身體素質(zhì)綜合情況提出的較為有效的、能夠快速解決高中生身體素質(zhì)較差的一種方式。這一教學(xué)模式作為我國(guó)體育課程教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，其實(shí)施有助于學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中也印證了體育選項(xiàng)教學(xué)是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的。

三、高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式應(yīng)用的影響因素

（一）體育教師引導(dǎo)不足對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的影響

體育選項(xiàng)教學(xué)目前還處于不斷磨合和適應(yīng)的過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查得知，很多高中生已經(jīng)參加了體育選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)習(xí)，但是卻對(duì)這一教學(xué)模式以及其實(shí)施的意義、目標(biāo)并不清楚，只是在盲目地完成學(xué)校布置的任務(wù)，這與選項(xiàng)教學(xué)的初衷差得太大。一個(gè)新的教學(xué)模式的產(chǎn)生和應(yīng)用都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)磨合的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于這一教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)完全是模糊的，需要體育教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行有效的引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)模式改革的最終目的。

（二）選項(xiàng)項(xiàng)目設(shè)置對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的影響

選項(xiàng)設(shè)置在很多學(xué)校根本沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的意愿以及實(shí)際情況，只是簡(jiǎn)單地設(shè)置了幾個(gè)很少的科目。據(jù)調(diào)查，多數(shù)學(xué)校只開設(shè)了足球、籃球、排球、健美操、健身、軟式壘球六個(gè)體育選項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)技能模塊設(shè)置不夠全面。選項(xiàng)的設(shè)置直接影響了學(xué)生的選擇需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然不會(huì)很高。

（三）評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的影響

在高中體育選項(xiàng)教學(xué)的課程中，課程的評(píng)價(jià)內(nèi)容以及方法也是不夠完善的，也可以說(shuō)是不夠公平、公正，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，甚至最終達(dá)到健身、健體的目的都沒(méi)有任何好的影響。

目前，在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，一些教師主要集中于可以量化并且好操作的方面，對(duì)一些無(wú)法量化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師無(wú)從下手，從而忽略了無(wú)法量化方面的評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容是不全面的，也不利于學(xué)生全面成長(zhǎng)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生認(rèn)為教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)不合理，對(duì)體育教師產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響到學(xué)生對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)習(xí)。

四、高中體育選項(xiàng)教學(xué)的發(fā)展對(duì)策

（一）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)的重視程度

教師在整體的課上課下教育教學(xué)中都發(fā)揮著非常重要的作用?！稁熣f(shuō)》 中提道：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。所以，教師對(duì)于學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。體育教師自身一定要對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)非常了解，并且通過(guò)自己的專業(yè)知識(shí)來(lái)有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的選擇以及學(xué)習(xí)。學(xué)校和教師作為學(xué)生接觸體育教學(xué)模式改革的唯一出口，一定要把握體育選項(xiàng)教學(xué)模式設(shè)立的初衷，讓學(xué)生在關(guān)注文化成績(jī)的同時(shí)，不能忽視身體素質(zhì)的提升，我們需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的青年人才。

（二）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育選項(xiàng)教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在對(duì)體育選項(xiàng)教學(xué)課程的選擇以及目標(biāo)的設(shè)立方面往往沒(méi)有很準(zhǔn)確的認(rèn)知，這個(gè)時(shí)候就需要教師能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生目標(biāo)確立方面的引導(dǎo)。體育課程的選擇和目標(biāo)的設(shè)立都是為了能夠有效提升高中生的身體素質(zhì)，如果只是單純地為了學(xué)分、為了測(cè)試達(dá)標(biāo)，那么這種體育選項(xiàng)的選擇是沒(méi)有任何意義的，教師需要在學(xué)生選擇的過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，讓更多學(xué)生因?yàn)榕d趣而選擇和學(xué)習(xí)。

（三）延長(zhǎng)開設(shè)體育選項(xiàng)教學(xué)的時(shí)間，合理設(shè)置選項(xiàng)頻率

下發(fā)的高中體育選項(xiàng)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求高中三年都需要嚴(yán)格執(zhí)行體育選項(xiàng)教學(xué)模式，盡量在學(xué)生緊張的課業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中為他們提供更長(zhǎng)時(shí)間的選項(xiàng)體育鍛煉時(shí)間。學(xué)生選擇一項(xiàng)體育項(xiàng)目，不一定要在一年的時(shí)間內(nèi)全部完成，在高中三年的時(shí)間內(nèi)完成都可以，所以，要更加合理地設(shè)置選項(xiàng)完成的頻率和時(shí)間。

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（作者簡(jiǎn)介：李亞軍，男，碩士研究生，秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，講師，研究方向：體育教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）