新課改背景下高中體育教學的創(chuàng)新思維

鄭小成

摘 要： 新課改對學科課程的教學理念、教學模式及教學內容都提出更高的要求。本文基于高中體育教學現(xiàn)狀提出在新課改背景下的教學目標，在此基礎上探討創(chuàng)新思維的有效運用，以期促進學生綜合素養(yǎng)的提升。

關鍵詞： 新課改背景 高中體育 創(chuàng)新思維

新課改背景對于學生綜合素質的全面培養(yǎng)愈來愈受到廣泛的關注和重視。高中體育課程作為素質教育的重要組成部分，在促進學生身體機能素質提升的同時有助于其身心的健康發(fā)展。傳統(tǒng)高中體育課程教學存在一定弊端和不足，因此運用創(chuàng)新思維優(yōu)化高中體育教學模式，有其重要的應用意義。

一、高中體育教學現(xiàn)狀

隨著新課改進程的不斷推進，課程教學理念及教學模式需要不斷創(chuàng)新，其內在目的為培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，包括文化、健康、體育、藝術及綜合實踐能力的共同提升。因此在小新課改背景下，高中體育教學要堅持創(chuàng)新思維，將其應用到教學模式的革新過程中，有效避免傳統(tǒng)體育教學模式的弊端和不足。當前高中體育教學受到傳統(tǒng)應試模式的影響，相較于文化課程設置而言，體育課程的課時設置較少，同時學生對于體育課堂的參與性不高，甚至會存在過于重視文化課程而忽略體育課程的情況。另外，高中體育教學還存在教學方式不科學，課程內容設置不全面，片面重視學生的生理健康而忽略學生心理健康等問題。因此，在當前的高中體育教學過程中，學生的參與性不高，甚至會存在逃課的情況，這對于體育課程教學目標的實現(xiàn)是極為不利的。

二、新課改背景下高中體育教學目標

在傳統(tǒng)教育背景下，教育目的主要以人才選拔和能力甄選為主，因此教育主體存在過于重視文化課程及科學知識的學習而忽視學生主體的身心發(fā)展的情況。在當前新課改背景下，學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展成為教育重點，因此高中體育教學應改進傳統(tǒng)教學模式的弊端和不足，充分發(fā)揮體育學科的內在特色，通過多樣化教學模式的改進，不斷挖掘學生的體能潛質，更好地提升學生對于體育課程學習的參與積極性，從而促使學生生理和心理健康發(fā)展，全方位提升學生的綜合素質水平。

三、高中體育教學模式的有效創(chuàng)新

（一）應用創(chuàng)新思維革新教學思想。

創(chuàng)新思維貫穿提出問題、分析問題及解決問題的整個過程，創(chuàng)新本質在于思想意識層面的優(yōu)化和革新，因此轉變傳統(tǒng)思維模式及觀念便是創(chuàng)新思維應用的開端，同時也是創(chuàng)新思維的最核心價值。高中體育教學思想主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是課堂教學思想，另一個是教學活動安排。首先應就堅持課堂教學思想的優(yōu)化和創(chuàng)新，由注重教師傳授為主要授課方式轉變?yōu)橐詫W生為教學主體。傳統(tǒng)的教學模式有其管理層面的優(yōu)勢，但并不利于學生個性化的發(fā)揮，也不利于和諧課堂的構建，因此需要尊重學生的主觀能動性，幫助學生掌握科學的體育鍛煉方法，針對不同身體素質的學生個體提供個性化的課程內容安排。其次教學活動安排也要革新思想意識，在日常體育訓練活動過程中營造師生共同協(xié)作的和諧氛圍，幫助學生在輕松的學習氛圍中提高自身的身體機能素質，同時也更好地促進教學活動的展開。

（二）優(yōu)化教學模式，強化學科特色。

高中體育教育課堂不僅需要成為學生進行身體機能素質訓練的重要載體，而且需要成為提升學生綜合素養(yǎng)的重要參與平臺。因此，教師在體育學科教學過程中要堅持與時俱進的思想意識，不斷優(yōu)化教學模式，由教師為教學主體轉變?yōu)橹匾晫W生的主體性作用，不斷增強體育學科的自身特色，促進枯燥的體育訓練活動優(yōu)化為生動有趣的參與活動。在高中體育教育課堂教學工作中，可不斷增強學生的團隊意識，通過團隊競技性質的訓練活動安排提升學生的積極性，例如可以通過“兩人三足”、團體性球類訓練等多樣化的運動內容進行教學模式的優(yōu)化，這樣不僅可以極大地縮短學生等待訓練的排隊時間，而且可以通過團體活動的參與在增強學生體能鍛煉的同時增強其身心愉悅感，促使學生身心健康地全面發(fā)展。在此基礎上，優(yōu)化體育教學模式，有利于營造和諧的師生協(xié)作氛圍，增強學生的團隊意識，在強化學科特色的同時增強情感層面的交流與共鳴。

（三）豐富教學內容，重視學生的主體性。

在新課改背景下，應用創(chuàng)新思維至高中體育教學過程中，不僅需要從意識層面進行相應的改革和優(yōu)化，還需要拓展思路，構建開放性的教學思維，在技術層面上實現(xiàn)深層次的創(chuàng)新發(fā)展。在當前信息時代迅猛發(fā)展的形勢之下，高中體育教學可有意識地應用現(xiàn)代化多媒體技術，以此豐富體育教學課程內容。以高中階段的健美操課程教學為例，教師可以應用多媒體技術，選擇音頻、視頻形式的多媒體資源，而非傳統(tǒng)的教師示范型教學。教師可以選擇多類型的健美操課程學習資源，通過多媒體技術進行教學方式的創(chuàng)新，為學生提供更豐富的感官感受，從而改變體育訓練活動的枯燥性，增強體育活動的趣味性。另外，體育教學創(chuàng)新思維的有效運用需要考量學生的個體差異性，針對不同身體機能素質的學生可提供不同的教學素材，安排不同強度的訓練內容，堅持以生為本的理念，保障每一位學生都能參與合理范圍內的體育負荷運動鍛煉中，讓其得到適宜的訓練內容，從而更好地實現(xiàn)學生群體的身心健康發(fā)展。

在新課改背景下，高中體育課程教學有助于幫助學生在文化課程學習之余緩解緊張的學習壓力，通過體能素質的提升調節(jié)心情，促進身心的全面發(fā)展。高中體育課程需應用創(chuàng)新思維，堅持以生為本的教學理念，在不斷革新教學思想的基礎之上優(yōu)化教學模式，豐富教學內容，充分調動學生參與體育課堂學習的積極性，營造和諧的師生協(xié)作氛圍，從而促進學生綜合素質的全面提升。

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