曹方軍

摘要：當(dāng)前，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員工作的重要一部分，輔導(dǎo)員作為大學(xué)生各個方面的導(dǎo)師，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生存在著職業(yè)規(guī)劃意識淺薄、自我定位不清晰及能力與目標(biāo)不匹配等問題，需要我們輔導(dǎo)員從學(xué)生自身、外部資源兩方面著手，對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;職業(yè)規(guī)劃;就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

一、輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)意義所在

輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)具有重要意義。一方面，從輔導(dǎo)員來說，眾所周知，在當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活過程中，輔導(dǎo)員的角色發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。能否引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長、順利完成學(xué)業(yè)最終成才，使其成為國之棟梁，實現(xiàn)人生的自我價值，是每一位輔導(dǎo)員的責(zé)任，這也與輔導(dǎo)員如何對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作密切相關(guān)。另一方面，從學(xué)生來說，只有做好職業(yè)規(guī)劃，才能在大學(xué)生活中更加明確目標(biāo)，在大學(xué)生活中也更加動力充足，為接下來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。同時，做好大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生從學(xué)生向社會的良好過渡，對于學(xué)生的人格形成與養(yǎng)成也具有重要作用。

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)探索關(guān)鍵問題

（一）職業(yè)意識淺薄、規(guī)劃水平低

大學(xué)生普遍認(rèn)為，自身的任務(wù)是學(xué)習(xí)，做好自己學(xué)習(xí)的主業(yè)就合理了。一方面，主觀上，他們并沒有意識到職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要性;另一方面，客觀上，部分高校更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與升學(xué)成績，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)重視性不夠。

雖然現(xiàn)在許多大學(xué)生非常重視追求興趣愛好與個人才能的發(fā)揮，但在現(xiàn)實面前，興趣愛好與個人才能的發(fā)揮并不能自然而然地形成科學(xué)合理的體系，相應(yīng)的，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)規(guī)劃意識淺薄、規(guī)劃水平較低。在臨近畢業(yè)找工作時，盲目是從，不知所措。

（二）自我認(rèn)識不足、自我定位不清晰

在進(jìn)人大學(xué)生活后，難以正確認(rèn)識自我、正視自我、評價自我是大學(xué)生產(chǎn)生各種問題的一個重要原因。自我認(rèn)識不足會導(dǎo)致學(xué)生自信心不足，職業(yè)規(guī)劃不充分，不能夠在職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)中充分展現(xiàn)自身能力與素質(zhì);反之，自我定位太高則會導(dǎo)致目標(biāo)太大難以從某一角度或方面著手，從而導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃難以實現(xiàn)，或者導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的發(fā)生。自我定位不清晰，在就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)以及涉足哪個行業(yè)之間難以選擇，即使勉強(qiáng)選擇了某一不合適的行業(yè)或進(jìn)行了某種不合時宜的規(guī)劃，也很容易走向失敗，所以，在此之前，或者在這個過程中，需要我們輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)細(xì)心專業(yè)的指導(dǎo)。

據(jù)了解，當(dāng)前學(xué)歷已經(jīng)成為畢業(yè)生就業(yè)的重要門檻，有少部分大專學(xué)生同學(xué)在人學(xué)不久就立志走專升本的路徑，部分本科學(xué)生勵志考研，致力于學(xué)歷的提升發(fā)展，同時也有一小部分同學(xué)很早就清楚自己未來的職業(yè)方向，但絕大部分同學(xué)一直處于迷茫狀態(tài)，沒有清晰地職業(yè)規(guī)劃，沒有奮斗目標(biāo)，這就需要我們廣大輔導(dǎo)員或者就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及時干預(yù)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）能力與目標(biāo)不匹配

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃還存在著能力與目標(biāo)不匹配的問題。一方面，部分學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識薄弱，未意識到自身的潛力和特長;另一方面，由于大學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段，對于社會了解還不是特別深刻，對于未來存在著極其美好的期待，因此目標(biāo)多宏偉。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了能力與目標(biāo)的不匹配，需要輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身能力的同時，制定符合自身能力的職業(yè)規(guī)劃。

三、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)路徑方法

（一）學(xué)生自身方面

面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，學(xué)生的就業(yè)心態(tài)問題成為輔導(dǎo)員重要工作內(nèi)容，作為一個輔導(dǎo)員，應(yīng)從人際交往、學(xué)習(xí)生活、家庭關(guān)系和擇業(yè)就業(yè)等角度提供指導(dǎo)。幫助大學(xué)生進(jìn)行自身定位，認(rèn)清就業(yè)環(huán)境，樹立正確的就業(yè)觀.拋棄“高不成低不就”的想法。

針對學(xué)生個人，應(yīng)向?qū)W習(xí)中投入更多的精力，從學(xué)校的課程中汲取更多的知識，從而提升自己的軟實力，同時，學(xué)生應(yīng)多參加社會企業(yè)實習(xí)走訪活動，熟知企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，針對地強(qiáng)化工作能力，提高就業(yè)競爭力，才能在各個方面領(lǐng)先于其他競爭者，只有這樣才能更好的管理學(xué)生，將學(xué)生培養(yǎng)為社會需要，國家認(rèn)可的高素質(zhì)人才。

（二）外部資源方面

眾所周知，周圍環(huán)境對于學(xué)生的影響是巨大的。在學(xué)習(xí)和生活中，輔導(dǎo)員要重視培養(yǎng)大學(xué)生正確的自我意識，加強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極或極端情緒時，積極同學(xué)生周圍的同學(xué)和親人進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生產(chǎn)生消極情緒的原因，安排同學(xué)帶領(lǐng)該生積極地參與班級和學(xué)校活動，向其傳輸正能量，指導(dǎo)其親人鼓勵孩子，給予學(xué)生勇氣走出困境。

高校應(yīng)多多開發(fā)校友資源，做好畢業(yè)生信息統(tǒng)計工作，關(guān)注畢業(yè)生在各方面的發(fā)展。我們可以組織優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐走進(jìn)課堂，將優(yōu)秀學(xué)姐學(xué)長的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳遞給在校學(xué)上，同時引進(jìn)和充分利用優(yōu)秀學(xué)長學(xué)姐的各種優(yōu)秀資源，幫助在校生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立對未來就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好信心。同時，高校自身也要設(shè)置極富指導(dǎo)性的就業(yè)指導(dǎo)必修課，將職業(yè)規(guī)劃作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的核心，貫穿到整個大學(xué)教育，不僅僅只限于簡單的“紙上談兵”。

社會資源也是高校應(yīng)該充分利用的資源，高校要與企業(yè)、與社會充分聯(lián)系，溝通優(yōu)秀企業(yè)座談講座，讓學(xué)生充分了解現(xiàn)實就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，做好職業(yè)規(guī)劃。同時，高校也要充分利用好這些社會資源，為學(xué)生提供更多更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源，引導(dǎo)學(xué)生更好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

現(xiàn)如今畢業(yè)生就業(yè)已成為各個高校學(xué)生工作的重中之重，學(xué)校、社會以及相關(guān)部門應(yīng)積極尋求各種就業(yè)資源，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。同時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，雖然說嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境是所有大學(xué)生共同面對的壓力，但是就往年的數(shù)據(jù)看來，學(xué)生未能就業(yè)的學(xué)生比例極其低，就業(yè)創(chuàng)業(yè)前景還是較為可觀的，大學(xué)生不用過度緊張。

對于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是必要且重要的，我們要引導(dǎo)大學(xué)生在不斷充實發(fā)展自身的同時，利用好各種資源，在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，做好自身職業(yè)規(guī)劃，為今后工作與生活打好基礎(chǔ)。