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      學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)初探

      2020-01-04 07:18張儉
      課堂內(nèi)外·教師版 2020年1期
      關(guān)鍵詞:課外實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生

      張儉

      【摘要】展望未來,作者希望通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。

      【關(guān)鍵詞】課外實(shí)踐;學(xué)生;活動(dòng)

      實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)代教育中的個(gè)性內(nèi)容、體驗(yàn)內(nèi)容和反思內(nèi)容,與傳統(tǒng)教育片面追求教育個(gè)體的發(fā)展、共性和知識(shí)有所不同。實(shí)踐活動(dòng)提供了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)生態(tài)化空間,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然,研究他們感興趣的問題,關(guān)注他們身邊的事物,實(shí)現(xiàn)他們自己的創(chuàng)意。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)生態(tài)化空間里,只是一個(gè)絕對(duì)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和旁觀者。

      “真理來源于實(shí)踐,實(shí)踐出真知”。學(xué)生只有在不斷參加社會(huì)實(shí)踐中才能將在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐就是人們能動(dòng)地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)。因此,在指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)方面,我做了一些有益的嘗試。

      一、課外實(shí)踐活動(dòng)的重要性和必要性

      一切認(rèn)識(shí)都來源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源說明了親身實(shí)踐的必要性和重要性。

      早在1508年,明朝思想家王守仁就提出了“知行合一”一說,所謂“知行合一”,是指客體順應(yīng)主體,知是指良知,行是指人的實(shí)踐,知與行的合一,即認(rèn)識(shí)事物的道理與在現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用此道理,是密不可分的一回事。我國(guó)近代最著名的教育家陶行知先生原名文浚,他特別推崇明代哲學(xué)家王陽明的“知行合一”學(xué)說,就改名為“知行”。后來,陶先生在教育實(shí)踐中,認(rèn)識(shí)到“行是知之始,知是行之成”,再次改名為陶行知。陶先生畢生致力于教育事業(yè),不僅創(chuàng)立了完整的教育理論體系,而且進(jìn)行了大量教育實(shí)踐。

      “紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”。只重視理論學(xué)習(xí),忽視實(shí)踐環(huán)節(jié),在生活與學(xué)習(xí)中運(yùn)用的效果不很理想。通過實(shí)踐,原先理論上模糊和印象不深的得到了鞏固,原先理論上欠缺的在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到補(bǔ)償,加深了對(duì)基本原理的理解和消化,所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)得到鞏固和提高。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考、獨(dú)立工作和獨(dú)立解決問題潛力。參加實(shí)踐性活動(dòng),不僅鞏固了所學(xué)的理論,還增長(zhǎng)一些書本上學(xué)不到的知識(shí)和技能,知識(shí)要轉(zhuǎn)化成真正的潛力必須要依靠實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉。

      “艱辛知人生,實(shí)踐長(zhǎng)才干”。學(xué)生在實(shí)踐中逐步了解了社會(huì),開闊了視野,增長(zhǎng)了才干,并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置,發(fā)現(xiàn)了自己的不足,對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無形中使他們對(duì)自己的未來有一個(gè)正確的定位,增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。

      二、課外實(shí)踐活動(dòng)的組織形式

      (一)教育主管部門組織

      當(dāng)今社會(huì),上至國(guó)家教委市教委,下到學(xué)校班級(jí),都很重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。各級(jí)各類研學(xué)實(shí)踐教育基地、營(yíng)地都專題開設(shè)暑期研學(xué)實(shí)踐課程,打造精品研學(xué)實(shí)踐線路,組織開展豐富多彩的研學(xué)實(shí)踐教育活動(dòng)。

      (二)以學(xué)校為單位組織

      各??梢砸龑?dǎo)學(xué)生周末、寒暑假期間積極參加適合的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)實(shí)訓(xùn)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)等體驗(yàn)活動(dòng),逐步形成熱愛勞動(dòng)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣。充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐基地和其他社會(huì)資源,結(jié)合研學(xué)旅行和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),組織學(xué)生學(xué)工學(xué)農(nóng)。

      (三)以班級(jí)為單位組織

      課外實(shí)踐活動(dòng)還可以以班級(jí)為單位組織。這種以班級(jí)為單位組織的小型活動(dòng),相對(duì)來說更靈活多樣,可以由班主任牽頭,班干部協(xié)助策劃,學(xué)生分成小組,分工合作進(jìn)行。

      (四)以家庭為單位組織

      二十一世紀(jì)的家長(zhǎng),特別是城市學(xué)校的家長(zhǎng),素質(zhì)普遍較高。對(duì)孩子的教育極其關(guān)注,而且非常支持老師的工作。教師可利用這點(diǎn),以班級(jí)為單位組織學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)安排適量的勞動(dòng)家庭作業(yè),針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務(wù),幫助樹立節(jié)水節(jié)糧節(jié)電意識(shí),參與社區(qū)活動(dòng)等等,讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)和節(jié)約行動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。

      各個(gè)學(xué)校、班級(jí)的各類親子活動(dòng)中,有的就是課外實(shí)踐活動(dòng),在共同完成實(shí)踐活動(dòng)的過程中,既豐富孩子的生活,開闊了視野,又增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)的感情,收效甚好。

      三、課外實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

      1.社會(huì)調(diào)查類。這一類實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力,提高學(xué)生的口語交際能力,激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣。如“家鄉(xiāng)的環(huán)境變化”“生活中的錯(cuò)別字”“調(diào)查食堂的浪費(fèi)現(xiàn)象”等等。

      2.科學(xué)實(shí)驗(yàn)類。該類實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)使用一些最基本的工具和儀器,嘗試科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)和認(rèn)真實(shí)踐、努力鉆研的態(tài)度。

      3.親身體驗(yàn)類?!鞍俾劜蝗缫灰姟?。讓孩子親身體驗(yàn),是非常重要的實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)、賣報(bào)、去工廠農(nóng)村建筑工地參加勞動(dòng)等等,不僅能培養(yǎng)孩子吃苦耐勞,掌握勞動(dòng)技能,還能促進(jìn)學(xué)生親近勞動(dòng)與技術(shù)世界的積極情感、良好態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

      4.活動(dòng)參與類。社會(huì)是一個(gè)大課堂,各類活動(dòng)豐富多彩。教師可鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下,或者同學(xué)結(jié)伴為組,參加社區(qū)活動(dòng)、商業(yè)和服務(wù)業(yè)公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)等體驗(yàn)活動(dòng)。增加學(xué)生對(duì)社會(huì)的生活積累,獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

      四、實(shí)踐活動(dòng)的注意事項(xiàng)

      1.確定主題,寫好策劃書。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,要有預(yù)設(shè),提出解決方案。

      2.組織人員,分工合作,明確任務(wù)。

      3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神,學(xué)會(huì)和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

      4.要有主動(dòng)性和行動(dòng)力,開動(dòng)腦筋,克服困難,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

      5.做好充分準(zhǔn)備,活動(dòng)要向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),取得領(lǐng)導(dǎo)的支持。還要告知家長(zhǎng),必要時(shí)讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)。

      6.加強(qiáng)安全教育,消除安全隱患,做到防患于未然。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的安全問題有預(yù)案,有措施。

      五、開展實(shí)踐活動(dòng)存在的問題

      雖然教育的各級(jí)部門都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力,提倡學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),但是,在高考指揮棒下,注重理論學(xué)習(xí),分?jǐn)?shù)第一的觀念在大部分領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心目中,仍然有不可動(dòng)搖的地位。對(duì)實(shí)踐活動(dòng)不夠重視,覺得可有可無,有的甚至做做樣子,拍照、記錄的“痕跡主義”盛行,實(shí)踐活動(dòng)成為領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)中的業(yè)績(jī),卻不能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中成長(zhǎng)。相信在習(xí)近平主席為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下,落后的教育觀念會(huì)根本改變,實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題也會(huì)在求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)中得到徹底解決。

      展望未來,我希望通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步更新教師的教育觀念,徹底轉(zhuǎn)化陳舊的教學(xué)模式,用開放性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的研究興趣,激勵(lì)學(xué)生的研究功能,激活學(xué)生的研究思維。總之,我希望通過這門新興學(xué)科,明確一個(gè)根本問題,那就是———在新的起跑線,“我們和學(xué)生同成長(zhǎng)”。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]馬玲.小學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)化策略[J].西部素質(zhì)教育,2017(2).

      [2]周秋霞.如何讓小學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)充滿生活氣息[J].西部素質(zhì)教育,2017(1).

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