將中華傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育的實(shí)踐研究

蔡舒

【摘要】我國的傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含著大量的德育素材，因此教師在開展小學(xué)階段的德育活動時，做好傳統(tǒng)文化的滲透，能夠優(yōu)化德育內(nèi)容，對德育價值進(jìn)行重新定位，促使學(xué)生自主地融入德育活動中。因此，可以通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育中的實(shí)踐研究，探索在德育教育中滲透中華優(yōu)秀文化的有效策略，以期促進(jìn)小學(xué)生形成良好的品格。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學(xué)德育；實(shí)踐

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，是我們寶貴地精神財(cái)富，她無時無刻不在影響著今天的中國人，為我們開創(chuàng)新文化提供歷史的根據(jù)和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)。中國人的思維與行為仍在不知不覺中深受其影響，

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的德育資源

中國傳統(tǒng)文化，在幾千年的發(fā)展過程中，與外來文化相互碰撞，交流和吸收，傳統(tǒng)文化在每個發(fā)展的歷史階段，都有能夠?yàn)樯鐣茫瑢ι鐣陌l(fā)展，制度的完善，起推動作用的文化。小學(xué)德育可利用的傳統(tǒng)文化資源，包括精神文化方面，如儒家經(jīng)典，詩詞歌賦，禮儀規(guī)范，民風(fēng)民俗等，也包括物質(zhì)文化方面，如史書典籍，建筑、各類博物館等等。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在德育工作中的作用

小學(xué)德育重在“育”，從一定意義上講，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育追求的是“潛移默化”“潤物無聲”的效果，注重將小學(xué)生帶入一定的文化環(huán)境中，通過實(shí)踐體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精髓，在相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)中合理設(shè)計(jì)活動方案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，主動實(shí)現(xiàn)與環(huán)境要素的互動，在掌握傳統(tǒng)文化知識過程中，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義，高尚的人格和堅(jiān)強(qiáng)意志等產(chǎn)生情感體驗(yàn)，從而激發(fā)小學(xué)生在日常生活中踐行傳統(tǒng)美德，這個過程是道德認(rèn)知，道德情感，道德意志和道德行為相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。

三、有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入德育實(shí)踐的策略

策略一：開展中華經(jīng)典的閱讀活動，組織學(xué)生進(jìn)行日常誦讀。通過閱讀，小學(xué)生能夠大概了解我國的傳統(tǒng)典籍，同時也潛移默化地幫助學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長、孝敬父母品格，還能了解不少歷史典故，從而培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。策略二：依托傳統(tǒng)節(jié)日，組織開展相關(guān)節(jié)慶的班隊(duì)活動。學(xué)?？梢砸劳幸恍﹤鹘y(tǒng)節(jié)日或者特殊節(jié)日的良好契機(jī)，鼓勵班級開展主題鮮明的班隊(duì)會活動。策略三：在校內(nèi)營造良好的校園文化氛圍。學(xué)校是孩子們童年成長的主要基地。因此，良好的校園環(huán)境就成為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要條件。在校園環(huán)境建設(shè)中，即使是操場上的一棵古樹，班級里的一塊板報(bào)，走廊里的一幅國畫，甚至是墻壁上的一句名言警句都可以為孩子們營造出具有傳統(tǒng)文化特色的學(xué)習(xí)氛圍。孩子們需要一個充滿人文氣息的溫馨校園，這種潛移默化的教育更容易深入童心。

總之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，是推動國家發(fā)展的精神財(cái)富，唯有將其良好的繼承和發(fā)展，才有助于其價值和作用，得到充分有效的發(fā)揮。當(dāng)前在小學(xué)德育工作中，教師需要積極主動的滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分挖掘教學(xué)資源，為小學(xué)生開展豐富多樣的德育活動，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)小學(xué)生能夠提高自身的思想素養(yǎng)，形成良好的道德品質(zhì)增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]梁士國.做有根有魂的教育———小學(xué)階段中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程化實(shí)施的探索[J].新課程教學(xué)（電子版），2017（5）.