徐俊雅

【摘要】社會發(fā)展對教育有著正向促進作用，建設(shè)過程中首先要認識到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性，其次要解決好作為教育實施主體教師的問題，同時也不能忽視教育方法的改進。

【關(guān)鍵詞】社會發(fā)展；鄉(xiāng)村；教育

教育在政治經(jīng)濟的發(fā)展中具有不可替代的作用，農(nóng)村教育的良好發(fā)展不僅對于促進農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展具有重要作用，也有利于保持社會的和諧穩(wěn)定。因此，對新時代社會發(fā)展與我國鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育建設(shè)研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、加強農(nóng)村小規(guī)模學校的作用

首先，農(nóng)村小規(guī)模學校不僅是實現(xiàn)教育機會公平的必要形式，還是凝聚鄉(xiāng)村文化的載體，它為農(nóng)村適齡兒童提供著受教育的機會，維護著農(nóng)村適齡兒童的受教育權(quán)利。由于規(guī)模小，組織上也易于管理，不管是主觀上還是客觀上，對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展都有著不可忽視的價值；其次，對受教育者來說，受地形、經(jīng)濟、交通條件、人口分布等因素的影響，農(nóng)村適齡兒童在受教育過程中面臨著不同程度的困難，農(nóng)村小規(guī)模學校辦學規(guī)模小、教育形式靈活，為解決這些難題提供了有效武器。

二、完善了農(nóng)村教師培養(yǎng)體系建設(shè)

農(nóng)村基礎(chǔ)教育提升的關(guān)鍵是教師隊伍的建設(shè)。為促進農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，首先要解決城鄉(xiāng)教師配置倒掛問題。相關(guān)部門應(yīng)積極調(diào)研、合理規(guī)劃，在更大地域范圍內(nèi)對教師實行統(tǒng)一管理，研制城鄉(xiāng)一體化的教師配置標準。教師配置標準的制定應(yīng)體現(xiàn)“向農(nóng)村學校傾斜、促進農(nóng)村學校教師專業(yè)化”的要求。省級人民政府還建立統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)選拔的農(nóng)村教師長效補充機制，為農(nóng)村學校不斷輸送大批優(yōu)秀的高校畢業(yè)生。

此外，地方政府和師范院校根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村教育實際需求加強本土化培養(yǎng)，采取多種方式定向培養(yǎng)農(nóng)村教師。完善農(nóng)村教師培訓制度，落實相關(guān)教師培訓的規(guī)定，加強城鄉(xiāng)教師之間的交流，創(chuàng)新農(nóng)村學校教師培訓模式，創(chuàng)立一個實用高效的培訓制度。另外，解決農(nóng)村教師問題建立一支“愿意來、愿意留”的高素養(yǎng)的農(nóng)村學校教師隊伍。

三、加強農(nóng)村學校信息化建設(shè)

信息化建設(shè)是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展差距的一個有效捷徑。教育信息化通過為農(nóng)村教育資源和相關(guān)技術(shù)支撐，在一定程度上有利于實現(xiàn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的內(nèi)外部公平，讓每一位農(nóng)村學子能夠享受到優(yōu)質(zhì)等量的教育資源。教育信息化打破了原有的教學模式，在充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)上創(chuàng)新并推動著農(nóng)村基礎(chǔ)教育，教育信息化雖然成為推進教育公平的一個新的突破口，但目前的發(fā)展以及在農(nóng)村基礎(chǔ)教育中的運用都不夠成熟，對于推進農(nóng)村基礎(chǔ)教育公平，我們?nèi)杂泻荛L的路要走。合理利用教育信息化為農(nóng)村學生提供等量等質(zhì)的信息資源，離不開國家政策的作用，離不開政府部門和通訊部門的通力合作。

社會發(fā)展在推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育公平中發(fā)揮著獨特優(yōu)勢，為維護農(nóng)村適齡兒童的受教育權(quán)利、鞏固普及基礎(chǔ)教育發(fā)揮著作用。我國前些年便已進入“后撤點并校時代”，應(yīng)該進一步加大教師隊伍建設(shè)以及基礎(chǔ)教育設(shè)備數(shù)量與完善度。并且理性思考農(nóng)村小規(guī)模謝謝的存廢問題，將盲目的撤并轉(zhuǎn)變?yōu)楹侠淼谋Ａ?，繼續(xù)讓小規(guī)模學校發(fā)揮出大能量。

【參考文獻】

[1]徐歡云，胡小勇.信息化促進基礎(chǔ)教育公平：圖景、焦點與走向[J].現(xiàn)代遠距離教育，2019（6）.