張鴻燕
幼兒的潛力是超乎我們成人想象的。你給他們多大的舞臺(tái),他們就能演繹出多大的精彩,你給他們多大的空間,他們就能發(fā)揮出多大的能量。本文從幼兒園表演區(qū)的來(lái)源、設(shè)置、裝飾及表演等幾個(gè)方面,談?wù)勅绾卧诒硌輩^(qū)生成互動(dòng)。
一天,我請(qǐng)孩子們把學(xué)習(xí)的故事通過(guò)表演的形式展示給爸爸媽媽。可悅悅走過(guò)來(lái)支支吾吾地說(shuō):“我爸爸媽媽不在家,我想和小朋友一起表演?!睂?duì)啊,我怎么沒有考慮到班上的幾個(gè)留守兒童呢?我們應(yīng)該站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,顧及他們的想法與感受,這幾個(gè)留守兒童觸動(dòng)了我的心扉。于是,我組織孩子們進(jìn)行談話,把悅悅的想法告訴他們,孩子們都踴躍地要和悅悅一起表演。這時(shí)雯雯問(wèn):“我們?cè)谀睦锉硌菽??”聰明機(jī)靈的琳琳說(shuō):“在我們教室里找個(gè)地方唄!這樣,我們學(xué)習(xí)的兒歌、故事就有地方表演了”。
孩子們開始討論起來(lái),有的說(shuō)在午睡間里,有的說(shuō)在樓梯上面??磥?lái)每個(gè)孩子都有自己的想法,那表演區(qū)到底設(shè)置在哪里呢?最后,我們以投票的形式?jīng)Q定在樓梯下面設(shè)置表演區(qū)。位置確定后孩子們的疑惑又來(lái)了:“表演區(qū)應(yīng)該是什么樣子的?怎樣來(lái)裝飾表演區(qū)呢?”我和孩子們觀看了舞臺(tái)圖片,他們發(fā)現(xiàn)舞臺(tái)上有燈光、音響、背景墻等。紛紛表達(dá)了自己的想法:“我想在這里掛氣球?!薄拔蚁朐谀莾簰觳舒??!边@時(shí)涵涵說(shuō):“這個(gè)推拉門怎么辦?舞臺(tái)上不是沒有推拉門嗎?”孩子們遇到了小困難,于是一起坐下來(lái)討論,有的孩子建議用東西把推拉門擋起來(lái)?!坝檬裁礀|西擋呢?”“用布擋?”“用板子擋?”經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論后,最后決定用KT板擋,正好還可以當(dāng)作背景墻。
有了初步的設(shè)想后,小小設(shè)計(jì)師們便開始自己的創(chuàng)作了,比比誰(shuí)的設(shè)計(jì)更有創(chuàng)意吧!真是各有千秋?。≡摬捎谜l(shuí)的設(shè)計(jì)方案呢!孩子們通過(guò)介紹、投票,選出了兩幅設(shè)計(jì)圖,我們就開始動(dòng)手裝飾吧!“該如何合理地安排,表演區(qū)才能在短時(shí)間內(nèi)就能完工呢?”我拋出了問(wèn)題讓孩子們思考協(xié)商,幫助他們充分發(fā)揮自身的潛能。孩子們經(jīng)過(guò)商量討論后分成四組,每組各自討論決定做什么,然后根據(jù)設(shè)想去尋找相應(yīng)的材料?!袄蠋煟@個(gè)圓形我畫不圓。”“那你想想辦法看看有沒有什么材料可以幫助你???”軒軒開始東找西找,突然發(fā)現(xiàn)桌上的小簍子,他把簍子口朝下按在紙上,圍著簍子口的邊緣畫了一圈,一個(gè)圓形出來(lái)了,他興奮地說(shuō):“機(jī)智如我?。 碑?dāng)孩子們遇到問(wèn)題時(shí),老師不應(yīng)該直接給予幫助,而應(yīng)該用啟發(fā)的方式引導(dǎo)孩子想辦法,讓孩子的思維與動(dòng)手能力得到最大的發(fā)展。其實(shí)孩子們的能力有時(shí)會(huì)超乎我們成人的想象,只要我們給予他們充足的時(shí)間就會(huì)看到驚喜。表演區(qū)終于完成了,孩子們特別興奮。
孩子們都已經(jīng)迫不及待地想在這里表演了,他們盡情地唱著、跳著。接著孩子們發(fā)現(xiàn)沒有好看的衣服,沒有表演的頭飾。這時(shí),老師應(yīng)該注意傾聽孩子們的討論,觀察他們的興趣與問(wèn)題。于是,我建議孩子們尋求家長(zhǎng)的幫助,來(lái)豐富表演區(qū)的材料。孩子們讓家長(zhǎng)陪他們一起利用廢舊材料制作了服裝和道具,還根據(jù)自己想要表演故事的角色制作了動(dòng)物頭飾。
孩子們都涌進(jìn)表演區(qū),想要開始表演?!袄蠋煟@兒人太多了,我不好跳。”孩子們的問(wèn)題引發(fā)了我的思考,看來(lái)表演區(qū)的問(wèn)題還真不少?!罢l(shuí)來(lái)主持?誰(shuí)來(lái)做演員?誰(shuí)來(lái)做觀眾?”孩子們又坐下來(lái)一起商量討論,通過(guò)討論決定用圖標(biāo)來(lái)區(qū)分角色。瞧!主持人、音響師、演員觀眾都到位了,并且他們還規(guī)定每次表演只能有5名演員,5名觀眾,而且觀眾要遵守規(guī)則,有序就座,觀看表演時(shí)不能大聲說(shuō)話,要安靜觀看。表演結(jié)束后,演員和觀眾還可以交換角色。
表演什么呢?有的說(shuō)跳舞,有的說(shuō)唱歌。表演節(jié)目不一致怎么辦?回應(yīng)與參與孩子,跟隨與引導(dǎo)孩子,這些都是生成活動(dòng)帶給我的挑戰(zhàn)。于是我和孩子們?cè)俅巫聛?lái)商量,如何合理有序地表演。最后,孩子們制訂了每日演出計(jì)劃,把所學(xué)的兒歌、故事等內(nèi)容畫下來(lái),為了讓更多的小朋友都知道今日出演的節(jié)目,還精心設(shè)計(jì)了海報(bào),然后根據(jù)海報(bào)進(jìn)行每日的演出,孩子們每天都沉浸在快樂(lè)的表演中。
老師可以通過(guò)直接介入、間接指導(dǎo)、共同參與等方式與孩子進(jìn)行互動(dòng),促進(jìn)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造表現(xiàn)能力、協(xié)調(diào)合作能力不斷提升。老師應(yīng)該把表演的主動(dòng)權(quán)真正地交給孩子,為他們創(chuàng)設(shè)豐富的空間,適時(shí)給予支持和幫助,成為孩子活動(dòng)過(guò)程中細(xì)心地觀察者、主動(dòng)的合作者、積極的支持者,讓孩子們成為活動(dòng)中最閃亮的那顆星!