曹津源

咖啡融入沸水，醇香撲鼻;雪花滲入泥土，滋潤萬物。寫進文章中的“物”，無論是有生命的還是無生命的，都應(yīng)該如無聲無痕之咖啡與雪花，成為作者構(gòu)思鏈條中的有機一環(huán)，不能隨意拼湊，游離主旨之外。物我交融，你中有我，我中有你，文章才能“意新情濃”。怎樣寫好“物我交融”文呢？下面教你幾招。

一、運用擬人法寫“物”，讓“物”與“我”“親密接觸”

“字不夠，景來湊”是初中生作文的常見病，治療之法是“刪除枝葉，定向描寫”，“物”中有“我”。如，一位河北考生的《我與雨絲的親密接觸》這樣開篇：“細雨綿綿，如調(diào)皮的姑娘編織著扯不斷剪不斷的線，將我煩惱的心房密密地罩住。”原來，“我”嫌父母啰嗦，一氣之下離家出走，“我”的惆悵心情與細雨交融。接下來，詳寫“我”雨中所見父女倆的動人一幕和由此引發(fā)的內(nèi)心震顫，最后以“細雨”結(jié)尾：“細雨依舊飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，輕撫著奔跑的我，這樣的接觸雖然無聲，卻很溫暖、親密！”看，喻體“調(diào)皮的姑娘”變?yōu)椤澳赣H的雙手”，與“我”的情感融為一體，情真意切。

二、以“物”為線索串連全文，“物我合一”，營造雋永意境

以“物”為線索，必須做到“物”與人“攜手同行”，并注入耐人回味的意蘊，不能隨意中斷或轉(zhuǎn)移。如一位考生寫《向爬山虎鞠躬》，先寫“綠色樂章”，接著寫“攀高樂章”，結(jié)尾寫“再生樂章”，由物及己，營造“物我合一”的雋永境界，請欣賞兩個片段：

圖書館的東墻有四扇窗戶，我凝視后不由擔(dān)憂起來：爬山虎啊，失去了“根據(jù)地”，你的葉子怎樣發(fā)展呢？哪料兩天后，奇跡出現(xiàn)了：爬山虎的葉芽和藤蔓探頭探腦地往窗戶之間的狹小墻面伸展，開始只見幾綹，立住腳后便“大肆擴張”，不僅填滿了狹窄的墻面，而且又“昂首闊步”地向窗戶上方蔓延。面對如此美妙的生命樂章，我致敬，并陷入沉思：初中三年如同登山，我要像爬山虎那樣，奏響一曲頑強登攀之歌！……

秋風(fēng)一陣緊似一陣，爬山虎的枯葉鋪滿墻根。清潔工大媽不時掃著，堆著，運著。趁著值日的機會，我和大媽交談起來。我問：“學(xué)校種常綠樹多好！爬山虎掉這么多葉子，每天得掃好幾回，你不怨恨它嗎？”大媽邊掃邊說：“哪會呀！春天、夏天它給人們帶來綠色，給圖書館讀書的師生帶來陰涼，那時的它很美，有貢獻哪！”我又說：“那倒是，只是現(xiàn)在這么難看……”沒等我說完，大媽語氣平和地說：“那有什么，掉落枯葉，那是為明年的綠積蓄能量，來年春風(fēng)一吹，它就會發(fā)芽，會更綠更美呢！”

聽著想著，我再一次深情致敬，因為我豁然開朗：初中三年，有張有弛，有進有退，懂得感恩，才能演奏出和諧動聽的交響樂！

三、議論時溝通“物”與人，將描摹特性、傾吐感悟與抒發(fā)情愫相結(jié)合，形象地凸顯“有我之物”，借物明理

一位考生寫《咀嚼生活的真味》，別出心裁地將品味櫻桃與品味生活溝通，請欣賞其中一段：

生命之初，猶如櫻桃成熟之后的美麗誘人，引人品味;唇齒的合作是生活的磨礪，生命的河流像櫻桃的汁液一樣慢慢流淌而出。自然，平淡，有酸有苦有甜。酸是生活中酸楚、傷心的往事;苦，是生命中蘊藏的憂愁、苦悶;甜，是生活中成功后的喜悅;櫻桃的果肉比較綿軟，絲絲相連，不離不棄，這不正是生活中那些永遠在我身旁鼓勵、支持、幫助我的家人和朋友嗎？

看，行文時“品味櫻桃”就是“品味自我”，兩者的融合生成只屬于“我”的“舌尖上的哲理”，生活百味盡收其中。

四、發(fā)揮聯(lián)想，賦予“物”以比喻或象征意義，字字寫物，實則句句寫人，化抽象內(nèi)隱為具體可感

茅盾的《白楊禮贊》以白楊象征堅持抗戰(zhàn)的軍民，高爾基的《海燕》將革命者的精氣神寄于搏擊風(fēng)雨的海燕，都是“物我交融”的經(jīng)典。有位考生寫《品味生活的味道》，將目光投向泡桐，讀者初讀時感覺字字寫泡桐，細品則可知作者意在盛贊泡桐淡泊雅致、甘于奉獻、懂得感恩、樂于關(guān)愛的個性和精神，請欣賞文章重點描寫泡桐花的精彩片段：

你的水光月影曾讓我一度癡迷，但更讓我鐘愛的是你的花。鄉(xiāng)村樹木雖多，但開花的并不多。即使開花了，那些非紅即粉、非白即黃的花朵，看多了也讓人生厭。只有你那抹紫，淡雅迷離，讓我欲罷不能。陽春三月，當(dāng)跳動的葉影伴著苦澀的香，頑皮地在我的書頁上起舞時，我便知道，你開花了。我站在樓上看你，卻看不清你花朵的模樣，只見一片朦朧的紫霞。也許正是因為看不真切，所以你才讓人覺得分外動人吧。有時拾起被風(fēng)吹落的花，看著散落在地即將“零落成泥碾作塵”的花瓣，我會沉思：你們是要回歸生命的原點做“護樹者”，讓來年苦澀的香“如故”，泡桐花的美“如故”吧！

此時泡桐的生物特性與“我”的個性化人生感悟水乳交融，意新情濃的“生活味道”當(dāng)然會受到閱卷老師的青睞。

想在考場上寫出“物我交融，意新情深”的佳作，關(guān)鍵在于平時養(yǎng)成觀察、把握事物特征的習(xí)慣，提升由物及人的聯(lián)想能力和由表入里的分析能力。

佳作展示

老樹禮贊

耿雨露

春天的午后，我徜徉于野外，倏然間，在一棵老樹前停下了腳步。

細細看去，粗壯的樹根緊緊抓著泥土，蒼老的樹皮裂開一條條縫。我撫摸著它身上一道道疤痕，那是它的勛章，是一次次戰(zhàn)風(fēng)斗雪的證明。而它那深沉的棕色，是歲月的顏色。

我知道，老樹一開始也不是老樹，它也是從小樹過來的。這段歷程，肯定艱難又曲折。

在老樹還是小樹的時候，它努力扎根，吸收營養(yǎng)?！八凰弧?，小樹的背裂開了一條縫，但它依然盡力挺直身體?！昂艉簟?，狂風(fēng)來了，小樹用力向下扎根，它牢牢地抓著身旁的泥土，不敢有絲毫懈怠，生怕一不小心被連根拔起。噼里啪啦，暴雨來了，大水把小樹腳下的泥土泡得異常松軟，眼看就要承受不住它的重量了，小樹再次向下扎根，終于找到了沒有被暴雨侵蝕的土壤。雨過天晴，陽光普照，不過這烈日也不是好相與的，溫度高不說，單是紫外線就夠灼傷皮膚的?？墒切洳慌?，它挺直身子，接受陽光的照射，不躲避，不遲疑，因為它知道，想得到要先付出。

后來，小樹終于迎來了明媚的春天，萬物復(fù)蘇，樹枝上冒出了零零星星的幾點綠，有的淺，有的深。小樹依舊努力吸收養(yǎng)分，樹葉逐漸多起來，嫩嫩的，綠綠的。然后小樹變成了大樹，微風(fēng)拂過，樹葉發(fā)出“沙沙”的聲音，小鳥兒也來湊熱鬧，嘰嘰喳喳地在樹葉間不停穿梭，好不熱鬧！再后來，大樹變成了如今的老樹，皮糙肉厚，但枝繁葉茂，不僅供養(yǎng)著自己，還是許多動物賴以生存的家園。小松鼠住進了它的身體，小鳥在它的枝葉間快樂歌唱，小動物在樹蔭下乘涼。老樹欣慰地看著它們，安詳?shù)匦χ?，它的愿望實現(xiàn)了，現(xiàn)在，它期待著樹葉們繽紛落下，等到明年一起再次創(chuàng)造新的生活。

人的成長經(jīng)歷與樹何其相似，同樣要經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨，同樣要從幼稚走向成熟，同樣有成功得意，也有風(fēng)雨如晦。只要足夠堅強，足夠努力，也會像老樹一樣，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。人生，不正是老樹這樣的一生嗎？

點? 評

這是一篇狀物抒情、借物明理的佳作。以“老樹”為線索貫串全文，將描摹特性、傾吐感悟與抒發(fā)情愫相結(jié)合，禮贊老樹不畏艱險、熱愛生活的精神，最后“物我合一”，從樹的成長經(jīng)歷拓展到人生精神，意境得到提升。