鄧思思 張蕖 陳江 陳書 朱旭 魏歆然 魏高文 宋禎彥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對醫(yī)生的要求越來越高。科研思維培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)教育中的重要環(huán)節(jié)。因此，就中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研思維培養(yǎng)的重要性和方法做一些簡要的概述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 科研思維;人才培養(yǎng);中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）10-0044-02

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，對醫(yī)生的要求也越來越高，除要掌握醫(yī)學(xué)知識外，還要具備創(chuàng)新和科研思維，才能促進醫(yī)學(xué)的可持續(xù)發(fā)展?？蒲兴季S的培養(yǎng)，需從本科生抓起。我國醫(yī)學(xué)領(lǐng)域堅持中西并重，中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在這種時代背景下產(chǎn)生并迅速發(fā)展，取得了一定的成果，但相較于中醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展時間較短，培養(yǎng)模式?jīng)]有可供直接參考的范例，怎樣更好地培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合人才有待研究，本文就提高中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研思維進行探討。

一、科研思維的重要性

醫(yī)學(xué)的進步離不開醫(yī)學(xué)科研的進步，醫(yī)生只有具備科研思維，才能在臨床中敏銳地發(fā)現(xiàn)和分析問題，提出解決問題的方法，即通過科研的方法，這樣才能促進醫(yī)學(xué)可持續(xù)發(fā)展?？蒲兴季S的培養(yǎng)不是一蹴而就的事，是個循序漸進的漫長過程，因此要從本科教育抓起，盡早構(gòu)建科研思維和掌握基本的科研方法，對提高他們的創(chuàng)新能力、科研素養(yǎng)水平具有深遠意義，還能盡早樹立嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，了解國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科研前沿和熱點。

二、中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科科研的特點

中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科是我國獨具特色的學(xué)科，中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科的科研既要與國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)科研接軌，還要注重對中醫(yī)藥的繼承和發(fā)展。“中醫(yī)藥學(xué)是中國古代科學(xué)的瑰寶，也是打開中華文明寶庫的鑰匙?！迸囵B(yǎng)中醫(yī)藥科研思維模式是培養(yǎng)現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合人才的重要方法，要通過醫(yī)學(xué)科研深入挖掘中醫(yī)藥中的精華，推進中醫(yī)藥的現(xiàn)代化，更好地為人類健康事業(yè)服務(wù)。

三、目前科研思維培養(yǎng)中存在的問題

目前大學(xué)的科研思維培養(yǎng)還存在一些問題，學(xué)生的課程繁重，科研相關(guān)課程的安排還不夠系統(tǒng)化，課時有限，課堂多是老師照著書本講授知識點，而醫(yī)學(xué)科研發(fā)展迅速，書本上有些案例已經(jīng)不合時宜，實踐中對學(xué)生的科研和創(chuàng)新思維訓(xùn)練還不足。本科醫(yī)學(xué)生對科研的重視度還不夠，學(xué)生的科研思維沒有很好地建立和培養(yǎng)，遇到科研活動和比賽容易望難止步，老師的引導(dǎo)作用沒有得到很好的發(fā)揮。

四、科研思維培養(yǎng)的途徑

（一）教學(xué)融入科研思維

在教學(xué)中融入科研思維，可以讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下系統(tǒng)地了解科研的全過程，逐步提高科研思維。

1.盡早開展科研思路與方法教學(xué)和實踐

在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)階段，端口前移地加強其科研實踐環(huán)節(jié)將必然有助于提高學(xué)生獨立思考、探索和解決問題的能力。在本科培養(yǎng)過程中盡早開展科研思路與方法教學(xué)，讓學(xué)生在早期培養(yǎng)科研意識，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的精神。但考慮到低年級醫(yī)學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不夠，可以將教學(xué)貼近已學(xué)的基礎(chǔ)知識，融入科研實踐，鼓勵學(xué)生積極參加科研活動和比賽，通過實踐加深對科研思路和方法的掌握。中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生還能在中醫(yī)知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多學(xué)科聯(lián)動的現(xiàn)代中醫(yī)藥科研思維。

2.開展PBL教學(xué)法

PBL稱以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它是一套以問題為基礎(chǔ)的設(shè)計學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為中心的教育方式。在課堂教學(xué)中首先提出問題，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱、收集和整理文獻，課堂上分組進行討論，老師最后再進行總結(jié)。PBL教學(xué)模式以學(xué)生為中心，避免傳統(tǒng)課堂老師只講授知識點的枯燥，這一教學(xué)模式能充分調(diào)動學(xué)生在課堂中的主動性，從而開發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)潛能，在查閱整理文獻中逐漸培養(yǎng)科研思維。

3.開展文獻閱讀和讀書交流分享會

開展文獻檢索教學(xué)后，對學(xué)生進行分組，每組選取主題進行文獻查閱和整理，然后再開展讀書交流分享會，各小組進行發(fā)言討論，老師再作總結(jié)。通過閱讀大量的文獻，會逐漸培養(yǎng)提升學(xué)生科研相關(guān)的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和大膽創(chuàng)新，科研思維逐漸得到訓(xùn)練強化。通過讀書交流分享會，開闊學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生拓展想法，還能增強學(xué)生的表達和邏輯思維。

（二）學(xué)校融入科研氛圍

學(xué)校開展各種科研活動，增加對學(xué)生科研項目的支持力度，在校園形成良好的科研氛圍，有助于學(xué)生通過實踐活動加深認識，提升科研思維和科研能力。

1.校園文化建設(shè)

建設(shè)有科研氛圍的校園文化，使學(xué)生在這種文化熏陶下激發(fā)對科研的興趣，積極參與到科研活動中。在校園中建立專門負責(zé)科研的學(xué)生組織和社團，通過校園內(nèi)科研文化板塊設(shè)置、宣傳欄進行宣傳、科研文化周活動舉辦、科研相關(guān)講座的開展等方式來建設(shè)校園科研文化。還要在其中融入中醫(yī)藥特色，進行中醫(yī)藥相關(guān)科研成果展示，增強學(xué)生的中醫(yī)藥文化自信和科研興趣。

2.組織相關(guān)科研活動

通過參與科研實踐活動對提升學(xué)生的科研思維能力很重要，只有通過實踐，才能讓學(xué)生加深對科研的理解，全面了解科研課題的全過程，提高學(xué)生的科研能力。開展各種科研活動和比賽，如挑戰(zhàn)杯比賽、實驗技能比賽、論文書寫比賽、科研知識競賽等，可以提升學(xué)生的科研興趣和科研技能。開展老師和學(xué)生之間交流活動，如我校開展的助研計劃，可以幫助學(xué)生參與到老師的課題中。通過豐富的科研活動，學(xué)生的科研思維和能力會逐漸提升。

（三）學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)

大學(xué)生主要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，通過自主思考，激發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)資源和老師的時間有限，在課堂外學(xué)生要加強自主學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)科研軟件，科研軟件有很多，對科研數(shù)據(jù)和圖像處理很有幫助，使學(xué)生在科研項目開展中更加順利。學(xué)生還需加強專業(yè)知識的鞏固，在此過程中發(fā)現(xiàn)和探索問題。中醫(yī)藥是一個寶庫，里面有許多知識值得科研挖掘，只有學(xué)好了中醫(yī)藥知識，才能發(fā)現(xiàn)其中的精華而不斷地探索。

五、結(jié)語

高等醫(yī)學(xué)教育以培養(yǎng)掌握醫(yī)學(xué)知識和具備科研思維的高層次醫(yī)學(xué)生為目的，在本科教育階段要重視培養(yǎng)科研思維?？蒲兴季S培養(yǎng)是個循序漸進的過程，要貫穿醫(yī)學(xué)本科教育全過程。中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研思維培養(yǎng)過程中要融入中醫(yī)藥科研思維，通過教學(xué)融入科研、學(xué)校融入科研氛圍和學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)途徑來培養(yǎng)科研思維，結(jié)合中醫(yī)藥特色，挖掘中醫(yī)藥中的精華，培養(yǎng)現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻：

[1]王迎偉，邱文，趙聃，等.臨床專業(yè)“5+3”一體化醫(yī)學(xué)生科研思維和能力的培養(yǎng)與思考[J].教育教學(xué)論壇，2019（35）：211-213.

[2]吳惠慧，麻微微.高校醫(yī)學(xué)本科生科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（18）：1-2.

[3]陳建交，楊鈺婷，趙杰，等.知難行易：以科研訓(xùn)練培養(yǎng)醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)新思維[J].教育教學(xué)論壇，2018（12）：123-124.

[4]鄧勖，黨琳，魏敏惠，等.生物工程分析課程教學(xué)改革與學(xué)生科研思維培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（18）：57-58.

[5]廖沁園，曾思恩.PBL教學(xué)模式在高?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生基礎(chǔ)課程教學(xué)中作用的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（25）：86-87.

◎編輯 馮永霞

Discussion on Cultivation of Scientific Research Thinking of Specialty of Traditional Chinese and Western Medical Students

DENG Si-si，ZHANG Qu，CHEN Jiang，CHEN Shu，ZHU Xu，WEI Xin-ran，WEI Gao-wen，SONG Zhen-yan

Abstract：With the development of modern medicine，the society demands more and more clinicians.The cultivation of scientific research thinking is the important part in medical education. Therefore，this paper gives a overview of the importance and methods of cultivating the scientific research thinking of Specialty of traditional Chinese and Western medical students.

Key words：scientific research thinking;talent training;specialty of traditional Chinese and Western medicine