黃妹芳

寫作是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有效手段，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，最主要的寫作形式就是看圖寫話。但受學(xué)生年齡、閱歷和文化知識(shí)的限制，看圖寫話教學(xué)存在一些問題。本文對(duì)小學(xué)低年級(jí)開放式的看圖寫話教學(xué)進(jìn)行探討。

隨著新教育理念的提出，教育工作者越來越注重學(xué)生在教學(xué)過程中的體驗(yàn)?？磮D寫話是學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，教師通過有效的教學(xué)方法，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)來源，積累寫作素材

在看圖寫話過程中，小學(xué)生往往是憑借經(jīng)驗(yàn)和想象寫作的。但是受知識(shí)水平、理解能力和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，一些學(xué)生在寫話時(shí)會(huì)出現(xiàn)圖文不符的情況。因此，在看圖寫話的教學(xué)中，教師要注重增加學(xué)生的“閱歷”，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來源和學(xué)習(xí)渠道更加廣泛，幫助學(xué)生解決素材匱乏的問題。比如指導(dǎo)“體育游戲”主題的看圖寫話時(shí)，教師可以先提出問題：“你們上體育課的時(shí)候都喜歡玩什么游戲??？”讓學(xué)生自由回答。踢毽子、老鷹捉小雞、躲貓貓、跳皮筋、籃球……學(xué)生的答案五花八門。然后教師結(jié)合學(xué)生的回答，組織學(xué)生去操場(chǎng)開展10分鐘的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生看一下別的班級(jí)體育課都在干什么。學(xué)生回到班級(jí)后，教師讓學(xué)生說說“剛才都看到了什么，有什么感想？”學(xué)生積極地回答剛才在操場(chǎng)上的所見所聞。然后教師利用多媒體播放出“體育游戲”的圖片，讓學(xué)生回想剛才的觀察，圍繞這個(gè)圖片展開寫作。這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

二、教師傳授方法，注重學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知尚不完善，還有夸張和想象的地方，在看圖寫作的過程中，學(xué)生對(duì)圖的理解有自己的方法，因此教師在教學(xué)的過程中，要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的體驗(yàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生傳授方法，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如在“不要摘花”的看圖寫作中，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，根據(jù)圖片說話，有的同學(xué)說道：“晚上，小紅吃完飯和媽媽一起去散步，走在路上突然看到一朵漂亮的菊花，小紅剛想去采，媽媽就拍了小紅的肩膀一下，讓她不要摘。”學(xué)生說完，教師要給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，然后對(duì)圖片展開深層分析，幫助學(xué)生理解：“在這個(gè)圖片中，首先我們先看背景——有亭子、山;接著來看這個(gè)小女孩，她的面前有一簇菊花，她的手抬著，說明小女孩對(duì)花感興趣，而小女孩的媽媽在后面摸著她的頭，手是抬起來的，她們的動(dòng)作像不像小女孩的媽媽告訴小女孩不要摘花？”教師從人物、背景、環(huán)境等方面對(duì)圖片進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解圖片的內(nèi)容。

三、趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

看圖識(shí)字是學(xué)生學(xué)好語文，寫好作文的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的單一講述法讓學(xué)生很難理解書本上晦澀難懂的知識(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易對(duì)課堂產(chǎn)生厭煩情緒。而有趣的教學(xué)方法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們自主參與到教學(xué)中，化教師的被動(dòng)教學(xué)為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在一年級(jí)的“升國(guó)旗”看圖寫話過程中，教師可以先提出問題：“每周一，我們學(xué)校就會(huì)舉行升國(guó)旗的儀式，那么在升國(guó)旗的時(shí)候，我們都會(huì)干什么呢？”讓學(xué)生自由表達(dá)。在學(xué)生說出唱國(guó)歌、敬禮、聽老師講話等答案后，教師加以總結(jié)。然后出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說這幅圖呈現(xiàn)的內(nèi)容，教師可加入到學(xué)生的討論中。通過討論，學(xué)生對(duì)圖畫內(nèi)容有了一定了解，教師可以在此時(shí)播放國(guó)歌，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱。在活動(dòng)中，教師通過提問的方式激活了小學(xué)生的生活體驗(yàn)，采用說和做并用的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，使之對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

總之，培養(yǎng)語言能力是小學(xué)語文的教學(xué)重點(diǎn)，看圖寫話作為基礎(chǔ)能力，更應(yīng)該受到語文教師的重視。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫話能力，提高其語文綜合素養(yǎng)。