王曉輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 大眾傳媒是當(dāng)前現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，探究基于大眾傳媒時(shí)代下高職語文如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，有效改善其中存在的問題。高職教育是以社會(huì)實(shí)踐為主的職業(yè)教育，其育人目的主要是提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在語文教育中高職院校應(yīng)用了很多的思想與思維，在傳媒時(shí)代影響下，高職語文教育也難以避免地存在各類問題，需要改善?；诖蟊妭髅綍r(shí)代分析、探究當(dāng)前高職語文教育面臨的問題，并針對(duì)問題提出相應(yīng)的改善對(duì)策。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大眾傳媒時(shí)代;高職語文;創(chuàng)新教學(xué);解決對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）10-0126-02

在大眾傳媒時(shí)代下，高職語文教育存在各式各樣的問題，我們必須要進(jìn)行深刻探究。在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從新媒體角度回歸書本，感受網(wǎng)絡(luò)帶給我們的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)并且獲得精神享受，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)。

一、大眾傳媒時(shí)代高職語文教育面臨的問題

（一）對(duì)語文教學(xué)和大眾傳媒之間的關(guān)系缺乏理性認(rèn)識(shí)

在高職語文課程教學(xué)改革中，教育現(xiàn)代化是重要的發(fā)展趨勢(shì)，高職院校提倡教師應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。在新媒體時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)榻處煄碡S富多元的教學(xué)資源，但是在實(shí)踐操作過程中卻缺乏理性認(rèn)識(shí)。部分高職院校雖然投入了較多的人力和資金，并且將制作多媒體課件作為教育的重點(diǎn)目標(biāo)，但是卻忽略了多媒體課件的利用效果，導(dǎo)致教師盲目應(yīng)用或者是強(qiáng)制教師使用。而且有的學(xué)校將多媒體課件制作能力作為教師工作考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)很多不良現(xiàn)象：部分教師為了應(yīng)付檢查，選用投影儀代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書，使原本生動(dòng)的課堂教學(xué)變成了知識(shí)的羅列和灌輸;也有的教師盲

目應(yīng)用多媒體編制教學(xué)課件，使本該互動(dòng)的部分變成了課件展示，并且課件令學(xué)生眼花繚亂，難以掌握重點(diǎn)。

（二）大眾傳媒產(chǎn)品增加了視覺沖擊力，縮減了文學(xué)審美深度

當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呈多元發(fā)展趨勢(shì)，大眾傳媒屬于經(jīng)營(yíng)方式，在高職院校中也存在大眾傳媒經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，大眾傳媒將語文文學(xué)作品通過經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品，對(duì)學(xué)生來講屬于文化讀刊，但于市場(chǎng)發(fā)展而言卻是一種產(chǎn)品。由于當(dāng)前高職院校在教學(xué)過程中，部分學(xué)校過于重視大眾傳媒產(chǎn)品自身的特性，導(dǎo)致語文教學(xué)的價(jià)值體系發(fā)生較大的改變，如大部分學(xué)生熱衷于流行文化或者是好萊塢大片，存在盲目追星等情況，難以安心去閱讀、品味經(jīng)典，這類情況對(duì)高職院校的語文教育產(chǎn)生沖擊。

二、大眾傳媒時(shí)代下高職語文教育問題改善策略

（一）重視語文教學(xué)內(nèi)容多樣化，滿足學(xué)生多元化需求

為了將新媒體融入高職語文教學(xué)之中，教師必須要重視知識(shí)拓展，應(yīng)當(dāng)以課本為基礎(chǔ)，加強(qiáng)當(dāng)前時(shí)事熱點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)話題的延展與創(chuàng)新。既能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能夠縮短學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)之間的距離，使學(xué)生樂于接受語文教材中的知識(shí)點(diǎn)，將所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，逐步提高學(xué)生的語文分析能力。但是在此過程中，教師必須要重視，在大眾傳媒時(shí)代下融入流行網(wǎng)絡(luò)文學(xué)時(shí)，必須要確保網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與語文課本之間緊密相關(guān)，切記不要脫離文章語義或者是隨意添加。在引入網(wǎng)絡(luò)新聞或者是熱點(diǎn)話題時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保根據(jù)高職院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性融入，既能夠確保提高語文教學(xué)的有效性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

由于高職院校中學(xué)生專業(yè)不同，接觸到的專業(yè)知識(shí)也大相徑庭，所以在開展語文教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)合理融入文學(xué)知識(shí)。例如：在藝術(shù)專業(yè)語文課堂教學(xué)中，教師可以從教材中選擇《心靈的鏡子》《最后的常春藤葉》等名篇佳作，同時(shí)要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，如《你若懂我該有多好》相關(guān)類型的文章，擴(kuò)展學(xué)生的思維，潛移默化地提高學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵。如果是師范類專業(yè)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求適當(dāng)予以變換，確保語文教學(xué)能夠貼合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

（二）重視更新教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職院校語文教師要通過多媒體來進(jìn)行教育的創(chuàng)新，由于多媒體可以將復(fù)雜且傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行革新和拓展，所以教師要增強(qiáng)課堂教育教學(xué)的活力。依靠現(xiàn)代信息化技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端來進(jìn)行信息的處理，借助新媒體進(jìn)行信息的融入和引導(dǎo)，從而有效地革新社會(huì)發(fā)展的教育形勢(shì)，逐步創(chuàng)新教育教學(xué)的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)既能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思想，又能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在豐富多彩的作品當(dāng)中感悟復(fù)雜且多樣性的語文知識(shí)。所以教師要多借助音頻、圖片來打造豐富的課堂教育教學(xué)形式，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)深入地對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行探索，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)化背景下的自媒體發(fā)展越來越迅猛，教師也要在語文課堂教學(xué)中，結(jié)合自媒體來進(jìn)行教育教學(xué)的創(chuàng)新引領(lǐng)，使原本枯燥且傳統(tǒng)的語文知識(shí)變得更加具有趣味性，符合學(xué)生認(rèn)知行為和興趣愛好，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，讓學(xué)生更好地關(guān)注語文知識(shí)。由于自媒體平臺(tái)可以通過博客、微博、抖音、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播，教師要積極借助各類軟件進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，結(jié)合自媒體豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維的同時(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)探索。教師在課堂教育教學(xué)當(dāng)中，利用文學(xué)知識(shí)進(jìn)行輔助性的教學(xué)引導(dǎo)，并且以班級(jí)為單位開展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)試驗(yàn)。由于學(xué)生大多都有智能手機(jī)，所以教師可以運(yùn)用將智慧化課堂結(jié)合智能手機(jī)的教育教學(xué)形式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ê陀^點(diǎn)大膽地表述到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中。教師給予學(xué)生一定的知識(shí)和引導(dǎo)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)探究，深化學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的理解能力，豐富學(xué)生的思維見解和個(gè)人學(xué)習(xí)觀念。

（三）借助媒介資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合

大眾傳媒時(shí)代，教師在開展語文實(shí)踐教育教學(xué)時(shí)要借助豐富的教學(xué)資源強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。高職院校教師要采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的教育教學(xué)形式，通過輔助性的教學(xué)拓展來拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生更好地借助多媒體課件進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。教師也可以將書本當(dāng)中原有的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合大屏幕進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教材當(dāng)中的閃光點(diǎn)，并且教師也可以在教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)中將作家和評(píng)論家的照片引入課件當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生理解各類知識(shí)。教師也可以通過詩歌的教育教學(xué)形式來進(jìn)行教育的鏈接和引導(dǎo)，教師通過尋找教材當(dāng)中的新作品，利用配樂和詩歌方便學(xué)生學(xué)習(xí)和探索。教師也可以通過大眾傳媒時(shí)代下的語文教學(xué)方式方法來培育學(xué)生在語文作品當(dāng)中的感悟能力，從而有效地豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師為了有效地?cái)U(kuò)展文學(xué)教育的影響力，必須要借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的創(chuàng)新。教師通過改變傳統(tǒng)課堂教育教學(xué)行為，提升學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的文學(xué)體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)化的課堂更好地理解復(fù)雜的語文知識(shí)。教師通過改善傳統(tǒng)媒介資源進(jìn)行教育的引導(dǎo)，使傳統(tǒng)知識(shí)與現(xiàn)代教育體系相互融合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全方面立體性地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探究，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，做到使現(xiàn)代化的技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，能夠更加滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展需求。

（四）大眾傳媒時(shí)代下更要重視經(jīng)典作品閱讀

教師在開展語文實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要通過建設(shè)性的創(chuàng)新教學(xué)理念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在語文學(xué)科當(dāng)中重視經(jīng)典文章的探尋和感悟能力。教師通過強(qiáng)化學(xué)生的人文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在文學(xué)經(jīng)典閱讀當(dāng)中豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中更好地學(xué)會(huì)把握和體會(huì)。教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，并且在大眾化傳媒引導(dǎo)下，將經(jīng)典文學(xué)作品當(dāng)中的人文含義和獨(dú)特的思維傳遞給學(xué)生，使學(xué)生能夠在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時(shí)具備一定的知識(shí)獲取能力和人文感悟能力。教師通過借助大眾傳媒時(shí)代當(dāng)中的教學(xué)引導(dǎo)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)經(jīng)典閱讀熱情，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中把握核心環(huán)節(jié)。高職學(xué)校教師通過正式文學(xué)經(jīng)典的閱讀引領(lǐng)，讓每一個(gè)學(xué)生在經(jīng)典性的文學(xué)作品當(dāng)中樹立科學(xué)學(xué)習(xí)思想，從而有效地發(fā)揮學(xué)生的整體性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在探究和思考當(dāng)中樹立良好的感悟思想。

（五）轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)語文教學(xué)考核機(jī)制

傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)中，大部分教師過于重視提高學(xué)生的寫作能力以及閱讀能力，卻忽略對(duì)其他環(huán)節(jié)的考核，部分高職學(xué)生平時(shí)并不重視日常學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為在期末考試時(shí)只需要搞搞突擊加強(qiáng)復(fù)習(xí)就能夠順利通過考試，所以大部分學(xué)生存在僥幸心理。但是在大眾傳媒時(shí)代下，教師也應(yīng)當(dāng)一改傳統(tǒng)的落后教學(xué)觀念，為有效提高高職語文教學(xué)質(zhì)量，筆者建議可以采用多元化的考核機(jī)制，既要重視學(xué)生的日常上課成績(jī)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的課后任務(wù)完成情況。平時(shí)上課成績(jī)主要考查學(xué)生的書面作業(yè)以及讀后感或者小組探討等，課后任務(wù)則可以通過自媒體完成。通過在線學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)查漏補(bǔ)缺，并且教師也能夠根據(jù)學(xué)生課后在線學(xué)習(xí)課時(shí)情況進(jìn)行評(píng)分。通過云平臺(tái)測(cè)試的方法，或者是接觸相應(yīng)的考試軟件進(jìn)行線上測(cè)試，不僅能夠提高考核效率，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)出基于大眾傳媒時(shí)代下高職語文教育面臨前所未有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面臨一定的挑戰(zhàn)和困難。將新媒體融入高職語文教學(xué)中能夠更好地順應(yīng)大眾傳媒時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)高職語文與實(shí)際生活的有效聯(lián)系，并且激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。大眾傳媒時(shí)代下，高職語文教育必須要應(yīng)用新媒體教育措施，教師自身也應(yīng)當(dāng)更新教育觀念，有效借助傳媒時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，將主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，確保教學(xué)內(nèi)容豐富多元，致力于構(gòu)建高效課堂。

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◎編輯 原琳娜