幼兒園美術(shù)特色教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

楊 菊

（寶應(yīng)縣蘭郡實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇 225814）

藝術(shù)學(xué)習(xí)依賴(lài)于良好的條件，為幼兒創(chuàng)造親近自然、接觸社會(huì)、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，在豐富的藝術(shù)體驗(yàn)中提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)是幼兒園藝術(shù)課程的重要組成部分，要根據(jù)藝術(shù)教育實(shí)踐，注重開(kāi)發(fā)和利用美術(shù)特色教學(xué)資源，彰顯幼兒園美術(shù)教學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課程品質(zhì)提升。

一、強(qiáng)化篩選意識(shí)，提升資源價(jià)值密度

自然和社會(huì)生活中蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)教學(xué)資源，面對(duì)林林總總的美術(shù)教育資源，需要教師強(qiáng)化篩選意識(shí)，根據(jù)幼兒美術(shù)認(rèn)知特點(diǎn)和美術(shù)課程教學(xué)的一般規(guī)律，在資源收集、篩選和整合過(guò)程中提高資源價(jià)值密度，彰顯幼兒園美術(shù)教學(xué)資源特色。

（一）深化調(diào)研，強(qiáng)化類(lèi)別意識(shí)

幼兒園美術(shù)教學(xué)資源要形成特色，需要教師深化調(diào)研，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，去了解自然界和社會(huì)生活中形式多樣的美術(shù)教學(xué)資源，根據(jù)資源的不同形態(tài)和特質(zhì)等，對(duì)美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行歸類(lèi)，強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)資源類(lèi)別意識(shí)，從而構(gòu)建序列化的美術(shù)教學(xué)資源。例如，我們可以通過(guò)采風(fēng)活動(dòng)，去了解當(dāng)?shù)氐慕ㄖ厣?，把握?dāng)?shù)亟ㄖ幕驹O(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)風(fēng)格等。再如，我們可以走入自然，了解自然景物特點(diǎn)，將景物按照四季進(jìn)行歸類(lèi)，通過(guò)深化調(diào)研和教學(xué)資源類(lèi)別化處理，開(kāi)展美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)。

（二）細(xì)加選擇，去粗存精

在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，形成了大量的美術(shù)教育資源，如何凸顯教學(xué)資源特色，成為一個(gè)突出問(wèn)題，教師要根據(jù)美術(shù)課程教育的需要，包括美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和藝術(shù)教學(xué)一般歸類(lèi)，尊重兒童藝術(shù)認(rèn)知起點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)美術(shù)特色教育資源進(jìn)行細(xì)致選擇，改變粗獷的美術(shù)教學(xué)資源應(yīng)用模式，確立精致化教學(xué)資源應(yīng)用思想，使教育資源與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情保持高度的一致性。例如，鄉(xiāng)土資源內(nèi)涵豐富，我們可以對(duì)鄉(xiāng)土資源進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化選擇，根據(jù)資源本土化特色，提煉出“荷文化”鄉(xiāng)土資源，立足于本地荷文化特色，從而體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)資源特色。

（三）對(duì)接課程，合理轉(zhuǎn)變

無(wú)論是自然界資源，還是日常生活中蘊(yùn)含的資源，要成為美術(shù)教學(xué)資源必須要對(duì)資源進(jìn)行合理化轉(zhuǎn)變，將資源與美術(shù)課程教學(xué)有機(jī)對(duì)接起來(lái)，使原始資源形態(tài)發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，使其符合美術(shù)教學(xué)形態(tài)，并且指向美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，彰顯美術(shù)教學(xué)特色。例如，生活中的竹籃是本地著名的手工制品，我們可以結(jié)合美術(shù)手工，使竹籃與美術(shù)課程教學(xué)有機(jī)對(duì)接起來(lái)，引導(dǎo)幼兒以竹籃為制作對(duì)象開(kāi)展手工活動(dòng)，從而使原始資源有效地轉(zhuǎn)化為美術(shù)特色教學(xué)資源。

二、憑借特色資源，踐行環(huán)境育人思想

環(huán)境是教學(xué)資源體系中重要的資源之一，它對(duì)幼兒具有潛移默化的熏陶作用。因此，美術(shù)特色教育資源的開(kāi)發(fā)和利用要憑借特色資源，踐行環(huán)境育人的思想，借助特色資源優(yōu)化美術(shù)環(huán)境。

（一）因地制宜，訓(xùn)練自然

幼兒園美術(shù)教學(xué)中，教師要因地制宜地開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，從而使教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，順應(yīng)自然。例如“四季顏色”繪畫(huà)主題活動(dòng)，我們根據(jù)設(shè)計(jì)的主題，利用自然四季主色調(diào)，春季突出綠色，夏季突出青綠色，秋季突出黃色，冬季突出白色，形成春、夏、秋、冬四個(gè)主色調(diào)，并圍繞四個(gè)主色調(diào)布置美術(shù)繪畫(huà)區(qū)，并根據(jù)本土四季景色，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng)，將家鄉(xiāng)一年四季表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這種做法，使美術(shù)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)做到因地制宜，順應(yīng)自然，有助于激發(fā)幼兒的美術(shù)課興趣，提高美術(shù)活動(dòng)效率。

（二）精心提煉，聚焦特色

美術(shù)特色教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要根據(jù)家鄉(xiāng)自然資源、社會(huì)資源和文化資源等進(jìn)行提煉，形成特殊的藝術(shù)符號(hào)，創(chuàng)設(shè)特色美術(shù)教學(xué)和活動(dòng)環(huán)境，從而使美術(shù)活動(dòng)更具有特色。例如，縱棹園是本地主要文化遺產(chǎn)之一，我們可以對(duì)縱棹園文化符號(hào)進(jìn)行提煉，再根據(jù)縱棹園的主要景觀(guān)在幼兒園創(chuàng)設(shè)一個(gè)微型“縱棹園”，讓幼兒在這樣的環(huán)境中開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，不僅能夠使幼兒受到藝術(shù)文化熏陶，而且也有助于激發(fā)幼兒本土文化自信心，增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，并用美術(shù)藝術(shù)傳達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

三、立足特色活動(dòng)，豐富美術(shù)活動(dòng)模態(tài)

幼兒園美術(shù)教學(xué)主要以活動(dòng)的形式實(shí)施，因此美術(shù)特色教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)要立足于美術(shù)特色活動(dòng)，使美術(shù)教學(xué)資源和美術(shù)活動(dòng)保持高度的一致性，讓美術(shù)活動(dòng)模態(tài)更加豐富。

（一）游戲資源，打造造型美術(shù)活動(dòng)

游戲是開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)常用的形式之一，美術(shù)教師可以根據(jù)游戲活動(dòng)的需要開(kāi)發(fā)游戲資源，打造造型美術(shù)活動(dòng)。例如，我們可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣ㄖ虻袼茉煨?，引?dǎo)幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，并利用生活中的資源，可以是自然資源，也可以是日常生活中的廢舊材料等開(kāi)展造型美術(shù)活動(dòng)，從而使美術(shù)游戲活動(dòng)成為一大特色。

（二）主題資源，打造視覺(jué)美術(shù)活動(dòng)

主題美術(shù)活動(dòng)發(fā)揮主題統(tǒng)領(lǐng)作用，在主題統(tǒng)領(lǐng)下將美術(shù)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化美術(shù)活動(dòng)效應(yīng)。我們可以根據(jù)美術(shù)主題活動(dòng)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)主題活動(dòng)資源，打造視覺(jué)藝術(shù)美術(shù)活動(dòng)。例如，“美麗的色彩”主題活動(dòng)，我們可以引領(lǐng)幼兒深入挖掘自然界中的美術(shù)資源，通過(guò)多樣化的方式借助美術(shù)語(yǔ)言和或符號(hào)將色彩表現(xiàn)出來(lái)，在視覺(jué)美術(shù)活動(dòng)中豐富幼兒的藝術(shù)體驗(yàn)。

（三）家長(zhǎng)資源，打造親子美術(shù)活動(dòng)

家園結(jié)合是幼兒園實(shí)施課程教學(xué)的一種有效渠道，在美術(shù)特色教學(xué)資源開(kāi)發(fā)過(guò)程中，教師要根據(jù)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容打造親子活動(dòng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)積極參與美術(shù)活動(dòng)資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)材料準(zhǔn)備，并參與美術(shù)活動(dòng)。這樣不僅可以增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒之間的情誼，而且能夠豐富美術(shù)活動(dòng)資源，為幼兒美術(shù)活動(dòng)提供有力的支持。

總之，幼兒園美術(shù)特色教學(xué)離不開(kāi)資源支持。教師要根據(jù)美術(shù)特色教學(xué)的需要，強(qiáng)化教學(xué)資源收集與整合意識(shí)，不斷提升資源價(jià)值密度，利用特色資源優(yōu)化美術(shù)特色活動(dòng)環(huán)境，豐富特色活動(dòng)模態(tài)，彰顯美術(shù)教學(xué)活動(dòng)特色。