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      走進(jìn)幼兒的美術(shù)活動
      ——植物的創(chuàng)意

      2020-01-06 05:09:42張玲燕
      科學(xué)咨詢 2020年37期
      關(guān)鍵詞:樹葉色彩美術(shù)

      張玲燕

      (江蘇省昆山市裕元實驗幼兒園 江蘇昆山 215300)

      植物是天然資源,色彩豐富、形態(tài)各異,幼兒對植物有著本能的興趣,無論是色彩還是形態(tài)都對幼兒有很強的吸引力。在傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)材料的選擇多局限于常規(guī)范圍,植物材料的運用非常少,即使偶爾涉及也是一帶而過,很少有專門以植物材料為主題的美術(shù)活動。近年來,隨著幼兒教育改革的深入推進(jìn),創(chuàng)意美術(shù)、探究課堂理念已深入人心,植物也作為創(chuàng)意材料走進(jìn)幼兒美術(shù)活動中,不但豐富了美術(shù)活動內(nèi)容,同時也使活動形式更加有趣新穎。

      一、利用植物培養(yǎng)幼兒的美術(shù)觀察能力

      觀察是美術(shù)活動中的重要步驟,是幼兒認(rèn)識世界、認(rèn)識事物、認(rèn)識美術(shù)活動的基礎(chǔ)。教師可以利用植物來培養(yǎng)幼兒的觀察能力,比如:觀察兩種葉子的形狀有什么不同?幼兒會發(fā)現(xiàn)楊樹的葉子是心形的,柳樹的葉子是長條狀的,而松樹的葉子則是針狀的,這樣的觀察能夠幫助幼兒認(rèn)識事物的基本形態(tài),從而懂得如何分辨事物之間的相同或者不同點。

      還有對色彩的觀察,一般情況下,幼兒對色彩的認(rèn)識比較籠統(tǒng),比如樹葉是綠色的,花朵是紅色的。其實,大自然的色彩參差錯落,通過觀察植物能夠發(fā)現(xiàn)神奇的色彩變化。比如同樣都是綠色的樹葉,柳樹葉是翠綠色的,而松樹葉是墨綠色的,槐樹葉是淺綠色的……通過色彩的對比分析,能夠幫幼兒建立基本的色彩觀,為后續(xù)美術(shù)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

      二、利用植物激發(fā)幼兒的美術(shù)想象力

      想象能夠讓幼兒美術(shù)活動充滿活力,通過植物來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,能夠?qū)崿F(xiàn)潛移默化的無痕引導(dǎo)效果。植物就像一個充滿奇思妙想的世界,可以無限包容孩子們的好奇心和探究欲,讓美術(shù)活動充滿創(chuàng)意和活力,同時也有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

      例如在“樹葉變變變”活動中,教師可以和孩子們一起收集樹葉,一起制作“樹葉拼貼畫”。在活動過程中,教師只要起到示范作用即可,在活動過程中鼓勵幼兒自主發(fā)揮,不要過多地介入和干預(yù),讓幼兒在自主發(fā)揮中展開想象,并把自己的想法變成美術(shù)作品。比如有的孩子把三片柳樹葉拼在一起,作為小金魚的尾巴;有的孩子把五片冬青葉拼接在一起,做成了美麗的梅花;還有孩子在銀杏葉片上畫上圖畫,就是一把栩栩如生的小扇子……孩子們的想象力往往令人驚喜,而低結(jié)構(gòu)的植物材料更讓孩子們有了發(fā)揮想象的空間。

      三、植物材料組合豐富美術(shù)活動內(nèi)容

      在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動中,植物材料的組合讓活動形式更豐富多樣,擴展幼兒的自主發(fā)揮空間。這就需要教師精心設(shè)計活動內(nèi)容,增加活動創(chuàng)意,通過植物材料的組合打造全新的美術(shù)活動課堂,激發(fā)幼兒的創(chuàng)意靈感,讓幼兒更好地參與到活動過程中,讓美術(shù)活動內(nèi)容與幼兒的創(chuàng)意更貼近。

      例如在創(chuàng)意美術(shù)拼貼活動中,教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同的植物材料,如樹葉、枝條、果實、糧食、蔬菜等,這些植物資源都可以作為美術(shù)活動素材。幼兒可以根據(jù)自己想完成的主題選擇相應(yīng)的植物材料,在活動過程中,幼兒可以獨立選擇,也可以組成美術(shù)小組一起動手合作。從幼兒完成的植物美術(shù)作品來看,五花八門,充滿了奇趣和創(chuàng)意。比如有的孩子在楊樹葉上畫上五官,用銀杏葉做帽子,用玉米須做胡子,做出了一個老爺爺?shù)男蜗?;而有的孩子則用銀杏葉做成小裙子,一個活潑美麗的小女孩形象呼之欲出。豐富的植物材料組合能夠激發(fā)幼兒的無限創(chuàng)意,同時也會讓幼兒美術(shù)活動更有活力。

      四、開展植物主題美術(shù)活動,提高幼兒的材料應(yīng)用能力

      在以植物為材料的幼兒美術(shù)活動中,雖然形式靈活,幼兒有很大的自主發(fā)揮空間,但是由于低結(jié)構(gòu)材料處于相對無序狀態(tài),所以幼兒很容易偏離預(yù)期思路,也就是在活動中會“跑題”。比如有孩子計劃要作“樹枝點畫”,但是看到其他小朋友在做樹葉剪紙,他就放棄了樹枝選擇了剪紙,最后哪一樣也沒做好。所以,教師要重視植物低結(jié)構(gòu)材料運用的有效性,在活動之前設(shè)計具體主題,比如人物主題、動物主題、風(fēng)景主題”等,在開展美術(shù)相關(guān)主題的引導(dǎo)下開展活動,才不會出現(xiàn)偏題、跑題問題,因為幼兒的自主發(fā)揮是有限度的,自主發(fā)揮不代表隨意發(fā)揮,設(shè)計美術(shù)活動主題后,才能保證美術(shù)活動的有效性,提高幼兒的材料應(yīng)用能力。

      五、結(jié)束語

      “大自然千變?nèi)f化,這是自然給予生活最美的饋贈。”在幼兒美術(shù)活動中,植物作為自然材料充滿了無窮趣味,通過對植物的觀察,能夠提高幼兒的美術(shù)觀察能力,尤其是細(xì)節(jié)觀察能力,通過植物材料和其他美術(shù)材料的組合,能夠讓美術(shù)活動形式更豐富,從而實現(xiàn)美術(shù)活動的目標(biāo)。“親近植物、熱愛自然、發(fā)現(xiàn)生活”,這是植物應(yīng)用于幼兒美術(shù)活動的最大價值,同時也是幼兒美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的新方向。

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