淺析幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施途徑

陸 萍

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)橫涇實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園新齊分園 江蘇蘇州 215103）

健康教育是幼兒發(fā)展的迫切需要也是幼兒教育穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，因此幼兒園教育中健康教育是不可或缺的內(nèi)容，幼兒園要結(jié)合幼兒的需求和年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康的發(fā)展。

一、幼兒園健康教育活動(dòng)中存在的問題

（一）只注重身體健康，忽略了心理健康

健康是一種身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的健全性狀態(tài)，而不僅僅局限于身體沒有疾病或虛弱的情況。對(duì)幼兒而言，健康是指身心健康，同時(shí)具備積極、樂觀、主動(dòng)、無所畏懼的良好心態(tài)和行為習(xí)慣。幼兒階段作為習(xí)慣養(yǎng)成、性格塑造的關(guān)鍵階段，心理健康和身體健康具有同等重要的地位。但是在幼兒園教育中常常只關(guān)注到幼兒的身體健康，而忽略了幼兒的心理成長(zhǎng)，導(dǎo)致幼兒由于環(huán)境或周圍人群的影響而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懶惰、自我等多種心理問題和不良習(xí)慣，影響了幼兒身心健康地成長(zhǎng)。

（二）只注重幼兒安全，忽略身體素質(zhì)培養(yǎng)

幼兒園一直都將幼兒的安全放在幼兒教育的首位，為了避免幼兒出現(xiàn)安全問題，很多幼兒園會(huì)限制甚至禁止幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，認(rèn)為少活動(dòng)就會(huì)少出事，但是一味地進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)幼兒身體鍛煉的機(jī)會(huì)大大減少，不利于幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)由于幼兒對(duì)危險(xiǎn)性事物缺乏足夠的防范能力，再加上好奇就容易導(dǎo)致各類安全事故。

（三）只注重園內(nèi)教育，忽略了家園合作

在幼兒園健康教育中很多老師認(rèn)為只要在園內(nèi)做好幼兒的健康教育就已足夠，忽略了家庭教育對(duì)幼兒健康的重要影響，導(dǎo)致幼兒園和家庭相互脫離的現(xiàn)象非常突出，家園合作不夠，幼兒的健康教育出現(xiàn)脫節(jié)，給幼兒的健康帶來了威脅。

二、幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)健康教育的科學(xué)認(rèn)知

在幼兒園開展健康教育首先老師要對(duì)健康教育擁有科學(xué)的認(rèn)知，在重視幼兒身體健康教育的同時(shí)關(guān)注幼兒的心理健康，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，在幼兒的身體、心理、社會(huì)適應(yīng)力方面構(gòu)建起健康教育體系，然后結(jié)合幼兒的實(shí)際需求有針對(duì)性地開展幼兒健康教育，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。

（二）在日常活動(dòng)中滲透健康教育

在幼兒園開展健康教育活動(dòng)需要老師有意識(shí)地進(jìn)行滲透，將健康教育內(nèi)容落實(shí)到幼兒的日常活動(dòng)中，涉及幼兒的日常生活、游戲、交流等多個(gè)方面，使幼兒得到多維度的健康指導(dǎo)。

1.關(guān)于身體保健和生活自理活動(dòng)

在幼兒園健康教育中幼兒的身體保健和生活自理教育是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，提高幼兒對(duì)身體的科學(xué)認(rèn)知、使用和養(yǎng)護(hù)能力，是幼兒健康教育中的重要內(nèi)容。老師可以組織幼兒了解眼、齒、耳、鼻、皮膚的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)對(duì)幼兒的進(jìn)餐、睡眠中的行為習(xí)慣進(jìn)行糾正和培養(yǎng)，使幼兒具備基本的生活能力和社會(huì)行為規(guī)范。

2.關(guān)于幼兒的日常安全教育方面

在幼兒園健康教育中日常的安全教育也是非常重要的內(nèi)容，幼兒年齡小、好奇心強(qiáng)，很容易由于缺乏安全知識(shí)而造成不必要的身體、心理健康損傷。因此，老師可以在每節(jié)課中專門抽出一部分時(shí)間來對(duì)幼兒開展日常安全教育，比如尖銳物品不能放入口中，不能夠刺傷他人；在奔跑玩耍時(shí)避開危險(xiǎn)物品；不可觸摸帶電的物品；禁止在危險(xiǎn)場(chǎng)所玩耍，比如河邊、馬路上等等，使幼兒具有基本的安全意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。同時(shí)老師也要提高幼兒的求救和自救能力，使幼兒能夠在遇到問題時(shí)懂得求助他人或進(jìn)行簡(jiǎn)單的自救，比如老師創(chuàng)設(shè)生活情境針對(duì)“陌生人敲門”“著火”“生病”等常見問題進(jìn)行指導(dǎo)。

3.關(guān)于幼兒的心理健康教育

幼兒處于思想和意識(shí)發(fā)展的啟蒙階段，很容易受周邊環(huán)境的影響，常常由于他人的動(dòng)作、語言、事件，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)和未來發(fā)展造成非常深遠(yuǎn)的影響。因此心理健康教育是幼兒園健康教育中的重要內(nèi)容，需要老師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。比如有的幼兒性格孤僻、自卑，老師要引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，并鼓勵(lì)其他幼兒來一同玩耍，幫助幼兒樹立起自信心，形成積極樂觀的心態(tài)。

（三）開展家園聯(lián)合健康教育

幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒身心健康成長(zhǎng)的重要性，使家長(zhǎng)積極地與幼兒園聯(lián)合起來開展健康教育活動(dòng)，共同關(guān)注幼兒的身心健康。幼兒園可以制作一些科學(xué)健康教育知識(shí)手冊(cè)，提高家長(zhǎng)的科學(xué)健康知識(shí)水平，使幼兒不論在園內(nèi)還是家庭生活中都能夠得到科學(xué)合理、全方位的健康指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒積極樂觀、健康活潑茁壯成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園健康教育活動(dòng)要打破傳統(tǒng)的健康認(rèn)知，從幼兒的身體素質(zhì)、心理健康、社會(huì)適應(yīng)力等多個(gè)角度開展健康教育活動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)家園合作，使幼兒得到全方位的健康指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒健康、快樂成長(zhǎng)。