王玉強(qiáng)

（山東省濱州市惠民縣石廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東濱州 256600）

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)一般以教師主動(dòng)教學(xué)為主，這種教學(xué)模式簡(jiǎn)單但是無(wú)趣，對(duì)于專注力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更難達(dá)到教學(xué)效果，反而會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的依賴，不利于小學(xué)生自主能力以及創(chuàng)造能力的發(fā)展。而高效課堂不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)，還可以達(dá)到引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生綜合能力的目的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

（一）有針對(duì)性地進(jìn)行課前準(zhǔn)備與課后引導(dǎo)

對(duì)于高效課堂來(lái)說(shuō)，充分的課前準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的一個(gè)步驟，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生共同參與進(jìn)來(lái)，首先應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容預(yù)習(xí)。例如，在進(jìn)行三年級(jí)課程中時(shí)間的教學(xué)時(shí)，可以在進(jìn)行正式教學(xué)的前一天，安排學(xué)生依照家里的日歷對(duì)時(shí)間進(jìn)行熟悉，并與課文內(nèi)容對(duì)照，起到一個(gè)預(yù)習(xí)的效果。這樣在教學(xué)課程中，可以讓學(xué)生把已經(jīng)熟悉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步鞏固加深，也有可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于新知識(shí)的傳授。

眾所周知，班級(jí)內(nèi)學(xué)生數(shù)量比較大，因此同一個(gè)班級(jí)內(nèi)的不同學(xué)生實(shí)際上可能存在不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況靈活制訂計(jì)劃計(jì)劃，由于小學(xué)生普遍存在思維跳躍、專注力不足的現(xiàn)象，教師在教學(xué)開始前應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的興趣進(jìn)行備課，以便引起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，避免注意力分散、課堂混亂等情況的發(fā)生。另外，教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性，不能對(duì)所有學(xué)生一概而論，要考慮班級(jí)內(nèi)學(xué)生的總體情況，滿足絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一方面要在各個(gè)學(xué)生都可以接受的范圍內(nèi)執(zhí)行，另一方面又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生覺(jué)得有挑戰(zhàn)性，這樣既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲喜悅，也能夠避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)分自滿的心理，對(duì)學(xué)習(xí)放松警惕。

開展高效課堂對(duì)教師的要求還有對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行更深一步的挖掘，教師應(yīng)當(dāng)在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后引導(dǎo)，既可以保障學(xué)生能夠更通透地理解課本內(nèi)容，也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)空間，增長(zhǎng)見識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但是對(duì)于思維能力有限的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)還是一門對(duì)邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，正是由于小學(xué)數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，許多小學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理或者逃避心理，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)采取培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的方法。

教師可以通過(guò)課堂游戲的方式，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，在進(jìn)行《小熊購(gòu)物》一課的教學(xué)時(shí)，我首先采取安排學(xué)生做游戲的方式引導(dǎo)他們對(duì)于長(zhǎng)短、高矮、大小的認(rèn)識(shí)。首先在上課之初，我首先告訴他們這節(jié)課要以做游戲的方式進(jìn)行學(xué)期，學(xué)生們迅速就提起了精神，集中了注意力，我先把部分同學(xué)按照身高分成不同的小組，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪個(gè)組的成員身高最高的提問(wèn)，很快就有同學(xué)七嘴八舌地進(jìn)行回答。這樣的教學(xué)方式簡(jiǎn)單且富有吸引力，能夠在引起學(xué)生興趣的同時(shí)使他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使同學(xué)們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得他們的恐懼心理得到緩解甚至完全克服。

（三）利用現(xiàn)代科技手段提高教學(xué)效率

即使是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)也是一門比較抽象的學(xué)科，比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程中，沒(méi)有實(shí)體實(shí)物的展示，學(xué)生難以對(duì)圖形進(jìn)行想象，而現(xiàn)在的科技水平越來(lái)越高，多媒體教學(xué)設(shè)備被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，小學(xué)教師也可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。例如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)圖形》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我首先對(duì)同學(xué)們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)水平做了一個(gè)了解，對(duì)他們進(jìn)行什么是長(zhǎng)方形、什么是三角形等的提問(wèn)，學(xué)生們都一頭霧水，接著我利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了圖形展示，學(xué)生們很快就將圖形的形狀與名字匹配上了，安排學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行記憶以后，再將圖形順序打亂并對(duì)學(xué)生提問(wèn)，大部分學(xué)生都能夠在較短時(shí)間內(nèi)回答正確，這體現(xiàn)了多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)效率的提高能夠起到比較重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

在素質(zhì)教育越來(lái)越受到推崇的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)孩子綜合能力的要求越來(lái)越高，邏輯思維能力的重要性被越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力對(duì)孩子的身心健康以及未來(lái)的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力最基礎(chǔ)也是最為關(guān)鍵的一門學(xué)科，因此高效的數(shù)學(xué)課堂對(duì)孩子的發(fā)展就更為重要。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高是教育學(xué)家以及全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，而針對(duì)這一情勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)課前準(zhǔn)備與課后引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性以及利用現(xiàn)代化設(shè)備等手段，打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。