李 維

（江蘇省昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué) 江蘇昆山 215300）

教師是教書育人的，但是光會教書也不行，還更要會育人，要培養(yǎng)學(xué)生的天性和創(chuàng)造性，他們的天真是一片凈土，他們將會在這片凈土茁壯成長。很多時候小孩子能夠看到成人看不到的地方，但是不要因為他們的想法和我們不一樣就否認他們，在一次體育課上，我在進行一節(jié)一年級的跳躍課的時候，課的主要內(nèi)容是各種形式的跳躍，模仿動物的跳躍如青蛙跳、袋鼠跳、小兔子跳。班級一位調(diào)皮的學(xué)生就是不按照我布置的任務(wù)進行，只是在做自己奇怪的動作，引得其他同學(xué)哄堂大笑。我就讓他到邊上，對他批評教育，并問他為什么不做，青蛙跳、袋鼠跳和小兔子跳，而學(xué)生只是低著頭默默地站著，我又繼續(xù)問了一句“你剛才在做什么？”這個學(xué)生的回答卻讓我無奈“我在做豹子跳”，我也毫不猶豫地說“豹子怎么會跳呢？豹子是跑的”，同學(xué)們看到這名學(xué)生的奇怪動作，紛紛模仿，整節(jié)課就這樣被他“鬧”翻了，我也是火冒三丈。于是下課就領(lǐng)著這名學(xué)生進了辦公室，準(zhǔn)備批評教育。只是看著他害怕地低著頭站在我的面前，心中的怒火也漸漸的熄滅了。于是就問“你剛才的課上的動作怎么就是豹子跳呢”，他的回答卻讓我恍然大悟，“我以前在電視里看到豹子跳到樹上休息的?！甭牭竭@樣的回答，我的內(nèi)心一驚也伴著一絲后悔，當(dāng)時就表揚了他在生活中善于觀察，同時也提醒他應(yīng)先在完成老師的任務(wù)再進行自己知道的跳躍動作。

一、不要輕視學(xué)生的想法和眼光

課后我陷入反思，對于一年級的學(xué)生來說，他們很有可能分辨不出跑和跳，更何況我們在《動物世界》中也看到過豹子跳到樹上。被同學(xué)“鬧翻”的課堂其實有一部分原因是教師自己造成的，當(dāng)學(xué)生做出“豹子跳”的時候，我只是知道批評和懲罰，根本不聽他真實的聲音，也沒有及時對跳躍動作進行講解，這也是備課不充分的體現(xiàn)。在下節(jié)課上，我在課中就對上節(jié)課這名做的“豹子跳”學(xué)生給予了表揚，并讓他表演給大家看，并鼓勵同學(xué)們在生活中多留心、多觀察。從那次后，我在上課的時候就會更加關(guān)注那些想法較多的學(xué)生，而他們的課堂表現(xiàn)也漸漸的讓我感到欣慰。有了這樣的經(jīng)驗，面對別的班幾位類似的小朋友，再遇到這樣的情況便很容易解決了。

二、傾聽學(xué)生、善待學(xué)生

陶行知要求師范生的第二變，則是變個小孩子，就是要使自己具有小孩子的思想感情，情趣上、生活上都能與小孩子打成一片，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。[2]其實在教學(xué)過程中，體育教師要像“小孩子”一樣，走進他們，那些“問題”學(xué)生自然不再有“問題”。

1.走進學(xué)生，傾聽花開的聲音

作為教師，我們都進行過各種解決學(xué)生問題的專業(yè)培訓(xùn)，也掌握了很多解決問題的方法。然而有時候我們還是會因為忘記傾聽學(xué)生的心聲而暴跳如雷。每個班級總會有那么一兩個調(diào)皮的學(xué)生，每當(dāng)遇到這樣的學(xué)生的時候，我總是不由分說地讓他們站到旁邊，批評教育，甚至讓他們在操場跑兩圈，卻從來不問他們?yōu)槭裁催@么做。這樣做導(dǎo)致學(xué)生這次改正了，下節(jié)課又繼續(xù)犯同樣的錯，甚至一節(jié)課中又繼續(xù)犯錯了，而教師也只是加倍地懲罰，這樣進入到一個惡性循環(huán)。就如我在這堂體育課中，我在學(xué)生地表現(xiàn)的時候只是一味地批評教育，沒有及時傾聽他的真實的想法。并沒有找到問題的源頭，問題肯定會一而再，再而三地發(fā)生。其實對于小學(xué)生來說，尤其是低年級的學(xué)生，他們只需要一雙傾聽的耳朵，其實他們并不需要你給他們建議，他們有時在課上的表現(xiàn)并不是故意要去做與課堂無關(guān)的事情，他們只是更多地想要表達自己的想法，在教學(xué)過程中多留心，多去傾聽他們的想法，自然會聽到花開的聲音。正如陶行知先生的《教師歌》中反復(fù)呼喚的：“來！來！來！來到小孩子的隊伍里”[1]，其實在教學(xué)中走進孩子的隊伍，深入到孩子的內(nèi)心世界，尤其是那些你所謂的“問題”學(xué)生，有時會發(fā)現(xiàn)他們其實跟別的小朋友一樣。

2.掌握學(xué)情，鼓勵奇思妙想

小孩子天性單純，他們來到這個學(xué)校就是一張白紙，對新鮮事物充滿了好奇，尤其對于低年級學(xué)生更是如此。同時他們又思維活躍，很多時候都會異想天開，但是這些異想天開又是他對這個世界的主觀理解。教師在備課的時候應(yīng)該掌握各個年齡段的學(xué)生情況，同時能充分理解并滿足學(xué)生的這種“奇思妙想”，走近學(xué)生，與學(xué)生一起思想。在課中，這名學(xué)生的“豹子跳”其實就是一種異想天開，而我當(dāng)時卻對這種行為進行了批評，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。如果當(dāng)時在備課的時候能充分考慮到這點，并且合理安排青蛙跳、兔子跳、袋鼠跳這些學(xué)生都會的，讓學(xué)生掌握教學(xué)的基本內(nèi)容之外根據(jù)自己平時生活經(jīng)驗加以想象，練習(xí)如“豹子跳”的各種跳躍，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，這節(jié)課就是一節(jié)好課。我國偉大的教育家陶行知先生曾說過“師范生第二變，變個小孩子，與孩子一塊兒玩耍，一塊兒思想，一塊兒學(xué)習(xí)，才能變成一個真正的先生?！逼鋵嵜恳晃恍『⒆佣际且粋€發(fā)明家，他們的異想天開在我們平常人眼里可能是不被理解、不切實際，也正是因為這些異想天開才會有牛頓的蘋果熟了，才會有瓦特的蒸汽機[1]。教師在教學(xué)過程中應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性的同時鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語

孩子是天使，他們天真爛漫，其實有時你仔細聽他們的聲音，在你眼里的那些調(diào)皮搗蛋學(xué)生并不是“問題”學(xué)生，作為體育教師需要運用特殊的教學(xué)技巧，走進孩子的內(nèi)心，傾聽孩子的心聲，有時會有意想不到的收獲。正如陶行知所說：“我們必得會變小孩子，才配做小孩子的先生。”師生間的性情、趣味以至心靈相通，才能筑起了一座信任的橋梁，由此才會走向一名合格的教育者的彼岸。