新時期高校工程管理課程教學(xué)改革與實踐探究

田 瓊

（湖南科技學(xué)院 湖南永州 425199）

當(dāng)前，我國各大高校的工程管理專業(yè)在發(fā)展過程中主要以培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才為主[1]。工程管理專業(yè)本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實踐性，因此，相關(guān)專業(yè)的課程教師在進(jìn)行工程管理知識教學(xué)的過程中，不僅要使學(xué)生具備充足的工程管理知識，而且要以實踐教學(xué)的方式提高學(xué)生的應(yīng)用能力和管理水平。在這一目標(biāo)的要求下，針對當(dāng)前高校工程管理專業(yè)在實踐教學(xué)中存在的不足，通過一定的課程改革和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化等手段，提升專業(yè)人才培養(yǎng)效果，就顯得很有必要了。本文從實踐課程設(shè)計、實踐教學(xué)目標(biāo)和實踐基地三個方面入手展開論述，探究高校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的改革模式。

一、優(yōu)化工程管理專業(yè)實踐課程設(shè)計

當(dāng)前各大高校的工程管理專業(yè)建設(shè)在實踐教學(xué)課程設(shè)計上存在一些不合理的地方。一是在實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，大部分工程管理專業(yè)的教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，對實踐教學(xué)內(nèi)容不夠重視，導(dǎo)致實踐教學(xué)的過程往往是為學(xué)生“講實踐”或簡單為學(xué)生進(jìn)行實踐設(shè)計。這樣的內(nèi)容導(dǎo)致工程管理實踐教學(xué)流于形式[2]。二是在實踐教學(xué)課時方面，教師過于注重對學(xué)生的理論知識講解，忽視了對學(xué)生主動思考意識與操作技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致在實際的課程安排中，工程管理實踐教學(xué)的比重不合理。這些問題都降低了高校工程管理專業(yè)的教育質(zhì)量。因此，在實際的教學(xué)過程中，工程管理專業(yè)教師要從基本的實踐課程教學(xué)設(shè)計入手，對工程管理專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整，注重課程對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。

比如，在湖南科技學(xué)院的工程管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中，筆者與同事注重將實踐課程深入融合于校企合作，以合作企業(yè)的實際在建項目為教學(xué)背景，在教學(xué)內(nèi)容中滲透相關(guān)知識，將工程管理專業(yè)課程的理論落實到實際的工程案例中，包括工程行業(yè)的建筑制圖工作、工程預(yù)算估價、投招標(biāo)合同的管理等，提高學(xué)生對工程項目的實際認(rèn)知，同時，充分發(fā)揮新時代“雙導(dǎo)師”制度的教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生走出校園，進(jìn)入工地，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時長方面雙管齊下，提高工程管理專業(yè)的實踐教育質(zhì)量。

二、加強(qiáng)工程管理專業(yè)實踐教育監(jiān)督

實際的高校工程管理專業(yè)在發(fā)展過程中對課程教學(xué)缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行工程管理實踐學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)效果比較差。針對這種情況，首先，教師在實踐教學(xué)改革的過程中要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，使學(xué)生在目標(biāo)的指引下開展有針對性的實踐學(xué)習(xí)。其次，在學(xué)生進(jìn)入相關(guān)單位實習(xí)之前，教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃設(shè)置2～3節(jié)先導(dǎo)性實踐課程，使學(xué)生明白專業(yè)理論知識在實踐課程中的作用。這一課程的性質(zhì)類似于崗前培訓(xùn)。最后，在學(xué)生進(jìn)入項目進(jìn)行頂崗實習(xí)后，教師要建立對學(xué)生的考核及監(jiān)督制度，對學(xué)生的每一項實踐內(nèi)容進(jìn)行具體考核，以實踐結(jié)果檢驗學(xué)生的工程項目管理能力。

三、完善工程管理項目實踐基地建設(shè)

在當(dāng)前的工程管理專業(yè)發(fā)展過程中，有許多高校存在實踐教學(xué)內(nèi)容難度較大，項目實踐場地不完善等問題。針對這種情況，學(xué)校在建設(shè)過程中要充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)模式的積極作用。首先，學(xué)校要與周邊或社會知名企業(yè)開展合作，構(gòu)建校企利益協(xié)同保障機(jī)制，開展校企雙方互惠的學(xué)生實訓(xùn)實踐活動，以企業(yè)的項目部、項目公司為學(xué)校的實訓(xùn)基地，使學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中融入社會，做好工程項目管理工作的“預(yù)習(xí)”，獲得一定的項目管理工作經(jīng)驗。其次，在工程項目管理課程的實踐過程中，相關(guān)教師應(yīng)做好實習(xí)內(nèi)容的選擇，在聯(lián)合企業(yè)專家進(jìn)行實踐內(nèi)容的設(shè)計時，注意教學(xué)理論在實踐過程中的體現(xiàn)，保證學(xué)生在工程管理實踐的過程中能主動聯(lián)系所學(xué)知識，做到知識服務(wù)于實踐，實踐檢驗知識，避免形式化的實習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生的工程管理能力得到真正提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高校工程項目管理課程教學(xué)中，高校對課程的重視程度、教學(xué)內(nèi)容及教師的教學(xué)方法等，都對教學(xué)效率、教育質(zhì)量具有不容忽視的影響。因此，在工程項目管理課程的改革過程中，高校要提高對課程教學(xué)的重視，教師也要推動教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，特別是在實踐教學(xué)與應(yīng)用方面，加快改革步伐，使高校人才培養(yǎng)與建筑人才應(yīng)用市場接軌，讓學(xué)生得到與時俱進(jìn)的發(fā)展。