高職院校師德師風建設現(xiàn)狀研究報告
——基于云南省昭通衛(wèi)生職業(yè)學院調(diào)查問卷的分析

熊 葉 任曉東 劉昌亞 季子涵 石茂亭

（昭通衛(wèi)生職業(yè)學院 云南昭通 657000）

一、調(diào)查背景

學為人師，行為世范。黨的十八大以來，習近平總書記對教師工作做出了許多重要指示，賦予了師德師風新的時代內(nèi)涵[1]。隨著《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件的相繼出臺，各高職院校開始逐步完善師德師風建設制度體系。為更好地了解高職院校師德師風建設現(xiàn)狀，本課題組在云南省昭通衛(wèi)生職業(yè)學院開展了關于高職院校師德師風建設現(xiàn)狀的調(diào)研工作。

二、調(diào)查方法

此次調(diào)查問卷結(jié)合學校實際情況設計制作，問題涉及學校師德師風現(xiàn)狀、建設情況及改進措施等方面，覆蓋學生、教師、學校管理干部三類人群，采用電子問卷形式，分別收到2 008份、132份、40份問卷。

三、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

（一）對師德師風建設的認識情況

1.學生認為師德師風對教學尤為重要

對學生的調(diào)研顯示，如果教師只有業(yè)務水平卻對學生態(tài)度不佳，53.44%的學生不愿選擇其課程；認為“目前高校教師‘道德滑坡’的現(xiàn)象只是支流，但急需治理”的占64.99%。由此可見，學生對師德師風問題較為看重，認為存在一定問題，亟待調(diào)控。

2.教師對師德師風的重要性認識到位

面對“選擇高校就業(yè)的原因”這一問題，77.27%的教師認為是“熱愛教育事業(yè)”，56.06%認為是“教師職業(yè)神圣”。對學生心目中的好教師標準進行排序時，“對學生一視同仁”“教學經(jīng)驗豐富”“和藹可親”排在前三。可見，教師個人對師德師風之于教書育人的重要性認識較到位。

3.管理干部對師德師風建設有思考

參與調(diào)查的40名管理干部中，80%對如何加強師德師風建設“有過點滴思考”?？梢?，許多管理干部雖并未涉及相關工作、任務，卻仍對學校師德師風建設有過一定的思考。

（二）對學校師德師風建設現(xiàn)狀的評價情況

在對本校教師師德師風進行總體評價時，各類人員均給予較好評價，認為“差”的不超過2%。

1.對師德師風建設工作的評價

昭通衛(wèi)生職業(yè)學院在師德師風工作的具體落實上還有明顯不足。調(diào)查顯示，47.5%的管理干部認為當前工作“作用不大”；且有37.5%的干部認為教師與學生的關系與理想的和諧相處還有很大差距。

2.學校師德師風管理方面存在的主要問題分析

學校關于師德師風的管理考核辦法、師德師風建設目標責任書等常規(guī)性制度文件不完善。且教師和管理干部認為制度的不健全、組織領導不到位是目前的主要問題。

3.外部環(huán)境對學校師德師風的影響

被調(diào)查對象均認為對學校師德師風影響較大的外部因素有社會道德、市場經(jīng)濟、教師社會地位、功利化風氣影響等。

（三）對學校師德師風建設的意見

1.學校師德師風工作的參與情況

學生“總是”“經(jīng)?！睘閷W校師德師風提建議的僅占17.03%。有53.79%的教師會關注教書育人先進標兵評選等活動。因此，在有活動、渠道的前提下，學生及教師的參與度是有可能提升的。

2.加強學校師德師風建設的建議

首先，在調(diào)查中，有95%的管理干部認為非常有必要形成由專門的校領導統(tǒng)籌管理的師德師風建設機制。其次，有52.27%的教師認為管理干部、專業(yè)帶頭人、骨干教師與普通專任教師師德師風的建設標準應該不同。最后，對“您認為應采取哪些措施加強我校師德師風建設？”這一問題，學生認為“加強職業(yè)道德學習、優(yōu)化教學工作環(huán)境”是有效措施；教師認為“加強思想理論學習、加強獎懲力度”是較有力的措施；除此之外，管理干部認為“完善考核體系、學校領導重視”是需要引起重視的方面。

四、調(diào)查結(jié)論

（一）全面深化學校師生對師德師風的認識

從調(diào)查結(jié)果可以看出，被調(diào)查對象對高職院校師德師風建設的重要性有一定認識，但并未引起高度重視，不利于師德師風工作的落實。學校必須通過各種方式全面深化相關人員的認識。首先，學校應營造濃厚的校園文化氛圍，在校園主干道、教學樓、行政后勤等場所打造主題鮮明的師德師風文化長廊；舉辦各類校園活動，主題可涵蓋傳統(tǒng)師德、時代楷模等[2]。其次，學校應不斷創(chuàng)新培訓學習方式，如結(jié)合支部活動、科研課題、教學團隊等平臺組織研習社，有針對性地深化學習。

（二）穩(wěn)步構建統(tǒng)籌落實師德師風運行的機制

調(diào)查結(jié)果顯示，師德師風建設過程中主要存在的問題有：領導重視不夠、制度方案不全、工作落實不到位、反饋機制缺失導致成效不顯著等。

第一，學校黨委會應研究確定專門負責人員，成立師德師風建設領導小組，受黨委領導，定期匯報工作開展情況。第二，師德師風建設領導小組要深入研究政策，在確保制度規(guī)范無漏項的基礎上，結(jié)合學校特色，進行擴充，必要時，還要邀請第三方機構調(diào)研，形成方案、制度。第三，學校要發(fā)揮紀委監(jiān)察、教學督導作用，從方案的制定、落實、驗收等環(huán)節(jié)進行把關，及時將情況反饋至領導小組，由上往下推進。第四，師德師風建設領導小組要建立暢通的反饋渠道。領導小組下設辦公室應設置舉報電話及意見箱。教師可通過系部、督導、紀委實名或匿名進行舉報或提出建議。另外，校長見面會應形成常態(tài)化制度，搭建與學生溝通的橋梁。

（三）加快完善各級各類師德師風考評體系

學校應根據(jù)各個崗位職責的不同，制定相應標準，采用“一票否決制”，嚴格師德師風先進個人、先進事跡表彰，與職稱晉升、年度考核、干部任用緊密結(jié)合，更好地實現(xiàn)立德樹人根本任務。[3]